Los objetivos, características, el proceso de determinación

1. Los objetivos en la actividad pedagógica Cátedra Digital Dr.C. Carlos Bravo Reyes [email_address]

2. Los objetivos en la actividad humana 4 Elemento importante en la vida social. Producto ideal de la actividad espiritual. Determinados por la práctica histórico social. Expresan los fines que perseguimos. Encierran un sistema de valores.

3. Los objetivos en el Proceso Pedagógico Componente del proceso pedagógico que establece las intenciones de profesores y estudiantes en el desarrollo integral de la personalidad del educando 4 ¿Qué entender por objetivo?

4. Los objetivos en el Proceso Pedagógico Rasgos fundamentales. -Constituyen aquel aspecto del proceso pedagógico que mejor refleja su carácter social. -Punto de partida y premisa pedagógica general de todo el proceso. -Contienen el carácter mas subjetivo de todo el proceso docente en tanto es aspiración, idea y propósito. -Mediadores entre el proceso y los alumnos. -Plantean las transformaciones, los cambios cualitativos, que se operan en el estudiante como producto de su actividad de aprendizaje. -Orientan y organizan la labor de los profesores y estudiantes. 4

5. Los objetivos en el Proceso Pedagógico Rasgos fundamentales. -Constituyen criterios importantes en la evaluación y eficacia de los resultados finales de la educación. -Determinan el contenido, las formas de organización y los restantes componentes. -Contribuyen al desarrollo del proceso como un sistema. -Presentan un carácter rector 4

6. El proceso de determinación y formulación de los objetivos Tipos de objetivos Educativos Instructivos Consolidar la formación vocacional mediante la integración de los cono-cimientos y habilidades de su actividad laboral e investigativa. Describir las partes de una célula animal me-diante su observación en el microscopio. 4

7. Fuente: Histórico social Características ideológicas, económicas, políticas, culturales, científicas e históricas de la sociedad. 4 Los objetivos en el Proceso Pedagógico

8. Fuente: Psicológica Conocimiento del estudiante, tanto en los procesos de aprendizaje, como en todos los que integran su personalidad. 4 Los objetivos en el Proceso Pedagógico

9. Fuente: Sistémica Relación entre todos los componentes del proceso pedagógico, demostrado en la derivación gradual de los objetivos. 4 Los objetivos en el Proceso Pedagógico

10. Fuente: Organizativa Considerar situaciones como: 1- Condiciones objetivas. 2- Cantidad de estudiantes. 3- Existencia de medios. 4- Reconocer la estructura del objetivo. 5- Tipos de objetivos. 6- Niveles de asimilación. 4 Los objetivos en el Proceso Pedagógico

11. El proceso de determinación y formulación de los objetivos Fuente: Organizativa: estructura del objetivo Identificar las partes de un voltímetro a partir de una práctica de laboratorio a un nivel reproductivo Objetivo Acción Intención pedagógica Condiciones Nivel de asimilación 4

12. El proceso de formulación de los objetivos Todo objetivo debe tener una sola y exclusiva intención pedagógica, es decir un único verbo. Comparar tanto teórica como prácticamente, mezclas, sustancias puras y disoluciones. Analizar desde el punto de vista químico los principales aspectos de los diferentes procesos biológicos. 4

13. El proceso de formulación de los objetivos Precisar el carácter específico de la habilidad esperada. Carácter evaluable, medible y preciso de la habilidad. Analizar, Acopiar, Localizar, Determinar, Justificar, Fundamentar, Elaborar, Demostrar, Registrar, Ubicar, Emplear, etc. 4

14. El proceso de formulación de los objetivos El objetivo se formula en función del estudiante. Aplicar las leyes de Newton en la determinación de la fuerza que actúa sobre un cuerpo en movimiento. Clasificar los tipos de oraciones a partir de sus componentes. 4

15. El proceso de formulación de los objetivos El objetivo debe expresar las condiciones bajo las que será desarrollado. Clasificar los distintos tipos de sustancias con el empleo de la tabla periódica, a un nivel aplicativo. Valorar la importancia del Diplomado en ES en cuanto a los tipos de contenidos, experiencias previas y necesidades. 4

16. El proceso de formulación de los objetivos El objetivo debe estructurarse tomando en cuenta el conjunto de operaciones que el estudiante realiza para su cumplimiento 4 Operacionalización del objetivo

17. La operacionalización de los objetivos Operacionalización de los objetivos Proceso que facilita la organización efectiva de la apropiación o construcción de conocimientos, habilidades y valoraciones, en los estudiantes. Descomponer la actividad que porta el objetivo en una secuencia de operaciones.

18. Proceso mediante el cual las personas respondiendo a sus necesidades se relacionan con la realidad, adoptando determinada actitud. Actividad actividad necesidad estudio deportiva laboral social objeto satisfacer concreta materiales ideales La operacionalización de los objetivos

19. actividad necesidad Distingue las diferentes actividades objeto constituye Es el objeto el que confiere a la actividad su dirección, orientación y sentido Motivo estudio deportivo laboral social La operacionalización de los objetivos

20. actividad Es un proceso encaminado al logro de los objetivos objetivo concreta Es una representación anticipada motivo implica alcanzar acción La operacionalización de los objetivos

21. actividad Vías, procedimientos, formas en las que transcurre la actividad objetivo motivo sustenta acción operaciones condiciones La operacionalización de los objetivos

22. Objetivo Naturaleza del contenido Desarrollo de operaciones y formación de habilidades en los estudiantes. Acción Las habilidades corresponden al dominio de las operaciones y la sistematización de las acciones La operacionalización de los objetivos

23. Pasos 1- Clara formulación del objetivo. 2- Descomponer la acción propuesta en sus elementos estructurales, bajo una determinada lógica, atendiendo a su conceptualización. Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionales a partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar. La operacionalización de los objetivos

24. Seleccionar el objeto de la identificación. Caracterizar los rasgos generales del objeto. Determinar los indicadores de identificación. Describir las relaciones entre los indicadores. Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionales a partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar. Operaciones. La operacionalización de los objetivos

25. Determinar el objeto de la fundamentación: (enfoque de currículo) Seleccionar las bases teóricas: (principios, orientaciones y características del diseño cunicular según la Reforma Educativa) Relacionar las bases teóricas: (relación entre principios, orientaciones y características) Exponer el resultado de esas relaciones. Fundamentar el enfoque del currículo de la Reforma Educativa, tomando en cuenta los principios, orientaciones y características del diseño curricular. Operaciones. Establecer, asegurar y hacer firme algo La operacionalización de los objetivos

26. Los objetivos en la actividad pedagógica Cátedra Digital Dr.C. Carlos Bravo Reyes [email_address]