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Didactica y Pedagogía clase1 EMI

La Didáctica como ciencia pedagógica. Categorías y principios didácticos

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Didactica y Pedagogía clase1 EMI

  1. 1. 1 Didáctica de la Educación Superior Diplomado en educación superior DrC. Carlos Bravo Reyes cbravo@catedradigital.info
  2. 2. 1 Didáctica de la Educación Superior Objetivos Pedagogía Temas Didáctica ValorarValorar su importancia DemostrarDemostrar que es una ciencia DeterminarDeterminar las categorías como ciencia AplicarAplicar las categorías
  3. 3. 1 Didáctica de la Educación Superior TemasTemas 11 Didáctica yDidáctica y PedagogíaPedagogía Didáctica yDidáctica y PedagogíaPedagogía 22 Objeto deObjeto de estudioestudio ProcesoProceso pedagógicopedagógico ProcesoProceso pedagógicopedagógico ComponentesComponentes 33 ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos 44 ContenidosContenidosContenidosContenidos 55 Formas deFormas de organizaciónorganización Formas deFormas de organizaciónorganización
  4. 4. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Qué significa Valorar la importancia de la Didáctica como cienciaValorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones depedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.educación superior. ValorarValorar Contenidos de la clase de hoy: •Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica. •Elementos de la valoración: histórico, conceptual y epistémico, estructural. •Relación entre los indicadores. Importancia de la Didáctica Objeto de valoración Elementos de la valoración Histórico, Conceptual, Epistémico Estructural Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de algo
  5. 5. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Qué opina sobre suQué opina sobre su educacióneducación Considera importante analizarConsidera importante analizar cómocómo puede mejorar supuede mejorar su educacióneducación
  6. 6. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía ComplejidadComplejidad InfinitoInfinito
  7. 7. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
  8. 8. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Qué opina sobre suQué opina sobre su educacióneducación Considera importante analizarConsidera importante analizar cómocómo puede mejorar supuede mejorar su educacióneducación
  9. 9. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía ¿Didáctica?¿Didáctica? HistóricoHistórico ConceptualConceptual EpistémicoEpistémico EstructuralEstructural IndicadoresIndicadores
  10. 10. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Indicador: históricoIndicador: histórico DidaskaoDidaskao (enseñar-enseño)(enseñar-enseño) DidakticaDidaktica Origen griegoOrigen griego
  11. 11. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía San AgustínSan Agustín (354- 430)(354- 430) Su obraSu obra “De Magistro”“De Magistro” Es consideradaEs considerada como un tratadocomo un tratado didácticodidáctico Indicador: históricoIndicador: histórico
  12. 12. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Jan AmosJan Amos ComeniusComenius (1592-1670)(1592-1670) Surgimiento de laSurgimiento de la Didáctica:Didáctica: principios delprincipios del siglo XVII.siglo XVII. Indicador: históricoIndicador: histórico
  13. 13. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Jan AmosJan Amos ComeniusComenius (1592-1670)(1592-1670) ““Didáctica Magna”Didáctica Magna” Didáctica Magna,Didáctica Magna, esto es unesto es un artificio universalartificio universal para enseñarpara enseñar todo a todos... ,todo a todos... , arte de enseñar yarte de enseñar y aprender.aprender. Indicadores Indicador: históricoIndicador: histórico
  14. 14. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía HistóricoHistórico ConceptualConceptual EpistémicoEpistémico EstructuralEstructural IndicadoresIndicadores
  15. 15. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Es la ciencia que estudia el procesoproceso pedagógicopedagógico IndicadorIndicador conceptualconceptual
  16. 16. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía HistóricoHistórico ConceptualConceptual EpistémicoEpistémico EstructuralEstructural IndicadoresIndicadores
  17. 17. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Indicador epistémicoIndicador epistémico Objeto de estudio de la DidácticaObjeto de estudio de la Didáctica Toda ciencia tiene: objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc.
  18. 18. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Objeto de estudio de la Didáctica Estructura yEstructura y funcionamientofuncionamiento del procesodel proceso pedagógico y elpedagógico y el estado deseable de suestado deseable de su funcionamiento que sefuncionamiento que se aspira alcanzar.aspira alcanzar. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  19. 19. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Problema científico principal NecesidadNecesidad social de formarsocial de formar a las nuevasa las nuevas generacionesgeneraciones y de educar eny de educar en general a lageneral a la población.población. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  20. 20. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Leyes principales La relación de laLa relación de la escuela con la vida,escuela con la vida, con el medio social.con el medio social. La relación entreLa relación entre instrucción yinstrucción y educacióneducación.. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  21. 21. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Categorías principales Objetivos,Objetivos, contenidos,contenidos, métodos demétodos de enseñanza,enseñanza, medios de enseñanza,medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación, formas deformas de organización.organización. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  22. 22. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Principios didácticos Categorías queCategorías que definen los métodosdefinen los métodos de aplicación de lasde aplicación de las leyes enleyes en correspondencia concorrespondencia con los fines de lalos fines de la educación y laeducación y la enseñanza.enseñanza. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  23. 23. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Principios didácticos •Carácter educativoCarácter educativo de la enseñanza.de la enseñanza. •Carácter científicoCarácter científico de la enseñanza.de la enseñanza. •Asequibilidad.Asequibilidad. •Sistematización deSistematización de la enseñanza.la enseñanza. •Relación entre laRelación entre la teoría y la práctica.teoría y la práctica. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  24. 24. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Principios didácticos •Carácter conscienteCarácter consciente y activo de losy activo de los estudiantes.estudiantes. •Solidez de laSolidez de la asimilación de losasimilación de los conocimientos,conocimientos, habilidades y hábitos.habilidades y hábitos. •Carácter audiovisualCarácter audiovisual de la enseñanza.de la enseñanza. objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc Indicador epistémico
  25. 25. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Qué significa Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior. Valorar Contenidos de la clase de hoy: •Importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica. •Elementos de la valoración: histórico, conceptual, epistémico y estructural. •Relación entre los indicadores. Importancia de la Didáctica Objeto de valoración Elementos de la valoración Histórico, Conceptual, Epistémico Estructural Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de algo Conclusión
  26. 26. 1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía Conclusión •La Didáctica es una ciencia pedagógica o de laLa Didáctica es una ciencia pedagógica o de la educación.educación. •Es la ciencia que estudia el procesoEs la ciencia que estudia el proceso pedagógico.pedagógico. •Tiene un origen histórico, posee un marcoTiene un origen histórico, posee un marco conceptual y epistémico y una estructuraconceptual y epistémico y una estructura definida.definida. •Valora la importancia que tiene para tiValora la importancia que tiene para ti como futuro docente dominar estacomo futuro docente dominar esta cienciaciencia..
  27. 27. 1 Didáctica de la Educación Superior Diplomado en educación superior DrC. Carlos Bravo Reyes cbravo@catedradigital.info @dr_bit http://366-dias.blogspot.com http://www.slideshare.net/cbravo

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