ANA DELMIRA GARZON ALFONSO YANNET RODRIGUEZ MONROY Especialización en Docencia Universitaria Universidad Cooperativa de Co...
DISEÑO INSTRUCCIONAL <ul><li>Proceso que genera especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instrucciona...
<ul><li>Implica una &quot;planeación&quot; sobre el como se pretende orientar: </li></ul><ul><li>qué se pretende, a quién ...
FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL Análisis Diseño Desarrollo Implantación e implementación Evaluación
Modelos de Diseño Instruccional <ul><li>Dick and Carey . Este modelo describe todas las fases de un proceso interactivo qu...
¿Qué es un modelo de aprendizaje? Los modelos  del aprendizaje son estrategias  o mecanismos encargados de establecer  el ...
UTILIZACION DE DIVERSOS MODELOS. Cognoscitivismo Conductismo Estructuralismo,  Constructivismo El repertorio inicial del e...
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Tipos de Comunicación Comunicación Sincrónica Comunicación Asincrónica <ul><li>Chat </li></ul><ul><li>la videoconferencia ...
Tipos de Comunicación en la red La comunicación mediada a través del computador ocurre generalmente en tres formas: entre ...
Un ambiente virtual de aprendizaje permite Acoplarse fácilmente en el estilo de vida, ritmos de aprendizaje, y compromisos...
Diseño de Curso Virtual El contenido del curso debe diseñarse específicamente para utilizarse en un medio electrónico e in...
Ventajas de los cursos virtuales <ul><li>Los contenidos pueden actualizarse más fácilmente, son de más fácil acceso y uso ...
Uso de la red en la enseñanza <ul><li>Como suplemento para la enseñanza presencial. </li></ul><ul><li>combinada con la ens...
Desarrollo de Curso Virtual   Orientación teórica   Las metas y objetivos de aprendizaje Los contenidos La capacidad tecno...
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DiseñO Instruccional

  1. 1. ANA DELMIRA GARZON ALFONSO YANNET RODRIGUEZ MONROY Especialización en Docencia Universitaria Universidad Cooperativa de Colombia 2009 DISEÑO INSTRUCCIONAL
  2. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL <ul><li>Proceso que genera especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Implica una &quot;planeación&quot; sobre el como se pretende orientar: </li></ul><ul><li>qué se pretende, a quién estará dirigido. </li></ul><ul><li>recursos y actividades que serán necesarios, (cómo se evaluará y cómo se mejorará). </li></ul><ul><li>Objetivos de aprendizaje, claros y medibles. </li></ul>DISEÑO INSTRUCCIONAL
  4. 4. FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL Análisis Diseño Desarrollo Implantación e implementación Evaluación
  5. 5. Modelos de Diseño Instruccional <ul><li>Dick and Carey . Este modelo describe todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con una evaluación sumativa. </li></ul>Hannafin and Peck . El modelo de estos autores se compone de tres fases: 1.- establecer necesidades y metas, 2.- diseño y 3.- desarrollo e implementación <ul><li>Knirk y Gustafson . Este modelo también incluye tres fases que consisten en la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo. </li></ul><ul><li>PRADDIE . Este modelo es una modificación del modelo ADDIE el cual originalmente se integra con cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, realización, y evaluación. Y la P se le agrega para definir una etapa de pre-análisis. </li></ul>
  6. 6. ¿Qué es un modelo de aprendizaje? Los modelos del aprendizaje son estrategias o mecanismos encargados de establecer el método necesario para resolver algunos problemas en la adquisición de nuevos aprendizajes, de esta manera aplicar las más adecuadas según el contexto a utilizar.
  7. 7. UTILIZACION DE DIVERSOS MODELOS. Cognoscitivismo Conductismo Estructuralismo, Constructivismo El repertorio inicial del estudiante, la evaluacion Definición de los objetivos,Motivacion y evaluacion Secuenciación de las habilidades parciales Definición de habilidades parciales
  8. 8. El estudiante Emplea una estrategia, cuando es capaz de ajustar su comportamiento, (lo que piensa y hace) a las exigencias de una actividad y a las circunstancias en que se produce. Reflexión consciente de los objetivos Planifica lo que va Hacer y el como Escoge Recursos Realiza la tarea y evalúa
  9. 9. Tipos de Comunicación Comunicación Sincrónica Comunicación Asincrónica <ul><li>Chat </li></ul><ul><li>la videoconferencia </li></ul><ul><li>El envío instantáneo de mensajes </li></ul><ul><li>La pizarra electrónica. </li></ul>El correo electrónico Las bases de datos compartidas Los grupos de discusión en carteleras electrónicas .
  10. 10. Tipos de Comunicación en la red La comunicación mediada a través del computador ocurre generalmente en tres formas: entre el instructor y un grupo de alumnos, entre el instructor y un solo estudiante, y entre grupos de estudiantes. La alternativa que se elija depende de enfoques teóricos sobre el aprendizaje, los objetivos, el tipo de contenido, las características del alumno, y la disponibilidad y capacidad de utilizar tecnologías para el trabajo colaborativo
  11. 11. Un ambiente virtual de aprendizaje permite Acoplarse fácilmente en el estilo de vida, ritmos de aprendizaje, y compromisos de un estudiante Los estudiantes pueden revisar el material de estudio tantas veces como quieran y en el momento que les resulte conveniente, sin perturbar el trabajo de otros compañeros El aprendizaje permanente es considerado en el mundo actual como una condición necesaria para el trabajo y para muchas otras actividades de la vida, un instructor puede tener siempre como meta de un curso guiar a los estudiantes para que aprendan cómo aprender y cómo evaluar sus experiencias de aprendizaje.
  12. 12. Diseño de Curso Virtual El contenido del curso debe diseñarse específicamente para utilizarse en un medio electrónico e interactivo que puede integrar diferentes tipos de información audiovisual como videoclips, animaciones, efectos sonoros, música, voces, fotografías, dibujos, y enlaces a otras páginas.
  13. 13. Ventajas de los cursos virtuales <ul><li>Los contenidos pueden actualizarse más fácilmente, son de más fácil acceso y uso para los alumnos. </li></ul><ul><li>La retroalimentación y evaluación pueden ser más oportunas y realizadas más convenientemente a través del correo electrónico y la conferencia en línea. </li></ul>
  14. 14. Uso de la red en la enseñanza <ul><li>Como suplemento para la enseñanza presencial. </li></ul><ul><li>combinada con la enseñanza presencial </li></ul><ul><li>como alternativa a la enseñanza presencial </li></ul>
  15. 15. Desarrollo de Curso Virtual Orientación teórica Las metas y objetivos de aprendizaje Los contenidos La capacidad tecnológica Las características del alumno
  16. 16. GRACIAS POR SU ATENCION

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