Prog. anual unidades

10,262 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
10,262
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
299
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Prog. anual unidades

  1. 1. PROGRAMACIÓN ANUALSALIR ENTRAR
  2. 2. ¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL? Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes,organizados en unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar. ¿Qué lograrán los estudiantes? Da respuesta a tres ¿Cómo hacer para que aprendan? interrogantes ¿Cómo comprobamos los aprendizajes?
  3. 3. INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL Proyecto Curricular Características y necesidades de Institucional los estudiantes PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA1. Análisis de la problemática y oportunidades del contexto.2. Temas transversales.3. Demanda educativa Programación PROGRAMA CURRICULAR Anual DIVERSIFICADO POR AREA Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa
  4. 4. PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO 1 2 CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES 3 ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICASPROCESOS 4 PROPONER LAS ESTRATEGÍAS GENERALES DEL ÁREA PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA 5 EVALUACIÓN 6 SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
  5. 5. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL COMPETENCIAS ¿Qué lograran los CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y estudiantes? ACTITUDES DIVERSIFICADAS (Organizados en unidades didácticas) ORIENTACIONES¿Cómo hacer para que METODOLÓGICAS - Estrategias de aprendizaje aprendan? - Medios y materiales¿Cómo comprobar los ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN aprendizajes? - Orientaciones para la evaluación
  6. 6. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado Priorizar los Valores y estudiantes? Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Evaluación: Evaluación:¿Cómo comprobar los Proponer Orientaciones Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? para la Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
  7. 7. 1. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO “AREA : ARTE ” PCI COMPETENCIAS AREA ARTE VI CICLO VII CICLO COMPETENCIAS COMPETENCIAS DEL DEL VI CICLO VII CICLO1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO DESARROLLA LAS DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII COMPETENCIAS DEL VI CICLO CICLO Las competencias para la programación anual se toman del Diseño curricular Diversificado
  8. 8. DISEÑO CURRICULAR (DCN)“AREA ARTE ” PCI CICLO VI CICLO VII Expresa sus emociones, sentimientos Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación e ideas con imaginación y creatividad, y creatividad, mediante diversas mediante diversas formas de comunicación formas de comunicación artística de otros espacios culturales,EXPRESIÓN artística de su entorno y de aplicando los procedimientosARTÍSTICA otros espacios culturales, explorando técnicos necesarios para la realización diversos modos para la artística que fortalezca la identidad realización artística, respetando y la estética del arte tradicional y las normas de convivencia. popular del Perú y el mundo. Mani esta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y acerca de diversas expresiones universal, como expresión de creatividadAPRECIACIÓN artísticas de la realidad social y y libertad del ser humano y como ARTÍSTICA cultural de su medio, identificándose medio para construir y reafirmar su con ellas. identidad personal, social y cultural.
  9. 9. DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ” Competencias por grado – VI Ciclo 1er GRADO 2do GRADO Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias, emociones emociones, ideas, manejando sentimientos, ideas, manejando los los elementos que constituyen las elementos que constituyen las diversas formas de comunicación diversas formas de comunicaciónExpresión artística: Artes visuales, teatro, artística: Artes visuales, teatro,artística danza, música; iniciando su danza, música. Emplea técnicas preparación en el campo de las pertinentes a la expresión artística y artes integrales y disfruta con disfruta con ellas. ellas. Manifiesta sus opiniones acerca Manifiesta sus opiniones acerca deApreciación de diversas expresiones artísticas diversas expresiones artísticas de laartística de la realidad social y cultural de realidad social y cultural de su medio, su medio y se identifica con ellas. se identifica con ellas valorando su propio trabajo y el de sus compañeros.
  10. 10. DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ” Competencias por grado VII Ciclo 3er GRADO 4to GRADO 5to GRADO Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias emociones, sentimientos, emociones, sentimientos, ideas, emociones, sentimientos, ideas, ideas, manejando los manejando los elementos que manejando los elementos que elementos que constituyen las constituyen las diversas formas de constituyen las diversas formas de diversas formas de comunicación artística: Artes comunicación artística: Artes comunicación artística: Artes visuales, teatro, danza, música. visuales, teatro, danza, música. Ç visuales, teatro, danza, Emplea la línea, la forma, el color y Reconoce y relaciona laExpresión música. la textura en la composición de las importancia de las artes visuales aartística Emplea técnicas pertinentes a artes visuales. Utiliza gestos, y través del tiempo, realiza el la expresión artística movimientos corporales, en la montaje de una obra teatral, explorando con temas de las producción de obras dramáticas. selecciona y diseña los elementos bellas artes, con Diseña y realiza dinámicas de necesarios para la realización de representaciones teatrales movimiento expresivo en la danza la danza, analiza y aplica los interpretando la danza y la explorando diferentes formas conocimientos adquiridos en la música local y regional musicales. interpretación y creación musical descubriendo ser parte de una gran cultura Reconoce el valor expresivo Manifiesta sus opiniones acerca de Valora el arte como expresión de del arte en la apreciación de expresiones artísticas de diversos creatividad y libertad del serApreciación un repertorio variado de obras contextos socioculturales humano.artística de diversas culturas y dialogando y reflexionando. Analiza periodos históricos del Perú e interpreta las diferentes expresiones integrando cada uno de los lenguajes artísticos.
  11. 11. DISEÑO CURRICULAR POR GRADO “AREA ARTE ” PCI TERCER GRADO Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espaciosEXPRESIÓN culturales, aplicando los procedimientos técnicosARTÍSTICA necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo. Aprecia críticamente el arte peruano y universal,APRECIACIÓN como expresión de creatividad y libertad del ser ARTÍSTICA humano y como medio para construir y rearmar su identidad personal, social y cultural.
  12. 12. PROGRAMACIÓN ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín”” 2. Área : ARTE. 3. Grado : 3ero 4. Horas Semanales : 2 Horas semanales 5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.II. COMPETENCIAS Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante las diversas formas de comunicación artística de EXPRESIÓN su entorno y de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos ARTÍSTICA técnicos necesarios explorando para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo. Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión deAPRECIACIÓN creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y ARTÍSTICA reafirmar su identidad personal, social y cultural.
  13. 13. TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS P.C.I. PROBLEMA / OPORTUNIDADES TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA Los jóvenes tienen dificultades para - Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía textil, tallados en madera, tallados en piedra, etc. conseguir trabajo - Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario, arqueología, etc.) - El comercio en Llamellín. - Ferias agropecuarias. - Planes de negocios. - Mercado Laboral en el entorno regional y local. - Salud y educación en Llamellín. Promoción de emprendimientos por la Educación para - Comercio y mercado internacional. iglesia católica en las escuelas y la - Trabajo en equipo. comunidad la provincia Antonio Raymondi el emprendimiento - Habilidades sociales como medio de lucha contra la pobreza. - Capacidades y actitudes emprendedoras. - Solidaridad internacional La actividad agrícola tiene bajo índice de - La contaminación ambiental. - Uso racional del agua productividad - Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc - Técnicas de estudio y fertilización natural de suelos. - Técnicas de producción agrícola Los jóvenes no valoran la cultura de otras - Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín. comunidades Educación para la - Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín. - Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín. convivencia y - Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín. ciudadanía. - Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash. - Chacas: ejemplo de emprendimiento. Acervo cultural de Llamelín y de la región - Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas. - Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín. - Formas Expresivas de Llamellín y la región. - Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles. Representantes de la literatura de Llamellín y la región. Educación para la - - Walter Vidal Tarazona. Obra poética identidad regional - Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc. - Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje. Flora y la fauna de Llamellin - La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc. - Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL
  14. 14. PROGRAMACIÓN ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín”” 2. Área : “ARTE “. 3. Grado : 3ero 4. Horas Semanales : 2 Horas semanales 5. Profesor : Lic. Jorge Romero TorresII. COMPETENCIAS Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante las diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros EXPRESIÓN espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando ARTÍSTICA para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo. Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y APRECIACIÓN libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad ARTÍSTICA personal, social y cultural.III. TEMAS TRANSVERSALES Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional
  15. 15. 3. ORGANIZAR LA UNIDAD DIDÁCTICALa unidad didáctica PROGRAMACIÓN ANUAL es la unidad básicade programación que organiza las capacidades, conocimientos y UNIDAD UNIDAD UNIDAD actitudes a DIDÁCTICA 1 DIDÁCTICA 2 DIDÁCTICA “n” desarrollarse en untiempo determinadoLa programación curricular anual contiene en su interior varias unidades didácticas
  16. 16. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS Las capacidades y conocimientos se organizan según los procedimientos del proyecto UNIDAD DE MÓDULO DE APRENDIZAJE Surge de una necesidad, interés o problema del aula. APRENDIZAJE Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.Las capacidades y Tiene como resultado un productoconocimientos se o servicio concreto. Desarrolla conocimientosorganizan en torno a un específicos de un área. Desarrolla aprendizajes propiostema eje que los articula del área o en articulación con otras Es de corta duración.según su naturaleza áreas. Puede formar parte de unaParticipación indistinta de unidad de aprendizaje olos estudiantes. proyecto.Desarrolla aprendizajes PROYECTO Se desarrolla como prepropios del área o en DE requisito o fortalecimientoarticulación con otras APRENDIZAJE del desarrollo de lasáreas. capacidades.
  17. 17. EJEMPLO: EJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DEUNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES DIDACTICAS
  18. 18. DETERMINAR EL ORGANIZADOR PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TIPO DE EJEMPLO DE EJEMPLO DE UNIDAD ORGANIZADOR ORGANIZADOR DIDACTICA TEMA Educación para la VALOREMOS NUESTRA 1 TRANSVERSAL identidad regional IDENTIDAD LOCAL CALENDARIO Día de la juventud FESTEJANDO CON NUESTRO 2 COMUNAL PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA CONOCIMIENTO Folklore de PROMOCIONO MI ARTE Y 3 ARTICULADOR Llamellín CULTURA PROYECTO Promoción de CONOCIENDO LOS LENGUAJES APRENDIZAJE evento cultural ARTÍSTICOS 4SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN TORNO AL ORGANIZADORSELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN TORNO AL ORGANIZADOR
  19. 19. PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS P.C.I. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO ARTE IDENTIFICAR LAS OPCIONES ARTÍSTICO 1 OCUPACIONALES QUE DE SE DESARROLARAN EN TERCER GRADO EL GRADO CAPACIDADES. Artesano - Músico - ActorExpresión artística. Diseñador gráfico. - Danzante• Aplica técnicas del dibujo artístico.• Crea imágenes inspiradas en su entorno tomando en cuenta los aspectos de la composición. PROPONER UNIDADES QUE PERMITIRAN 2 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y• Ejecuta temas musicales de su entorno local y regional utilizando diversos instrumentos musicales de su región. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: - CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de su localidad. - FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y - VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL cultural. - PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURAApreciación artística• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.• Identifica las características de las artes visuales. 3 SELECCIONAR LA UNIDAD CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES CRITERIOS:• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas de Llamellín. Edad de los estudiantes.• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. Saberes previos de los estudiantes• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación personal y social. Equipamiento con los que cuenta la IIEE• Identifica las características de una producción teatral. Cantidad de horas destinadas al área• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.• Identifica las características de la danza nacional. OBSERVA• Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.• Conoce elementos técnicos de la música SELECIONARON
  20. 20. SELECCIONAR LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN DESARROLLAR 4 LAS UNIDADES DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO: Arte P.C.I. UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD TERCER GRADO N° 1 N° 2 N° 3 N° 4 CONOCIEN- FESTEJAN NUESTRA PROMO- CAPACIDADES. DO LOS DO CON IDENTIDAD CIONO MI LENGUAJES NUESTRO LOCAL ARTE Y Expresión artística. ARTÍSTICOS PUEBLO Y CULTURA E1 • Aplica técnicas del dibujo artístico. NUESTRA E2 • Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de FAMILIA la composición. E3 • Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos E3 E1 musicales de su región. E1 E2 E4 • Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y E5 E2 leyendas de su localidad. E3 E4 E5 • Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural. E5 E5 A2 Apreciación artística A5A1 • Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. A1 A7A2 • Identifica las características de las artes visuales. A3 A7A3 • Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes A4 manifestaciones artísticas. A8 A6 • Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. A9A4 A9A5 • Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación A10 personal y social.A6 • Identifica las características de una producción teatral.A7 • Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.A8 • Identifica las características de la danza nacional.A9 • Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.A10 • Conoce elementos técnicos de la música.
  21. 21. P.C.I. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE Área: ARTE 5 PERMITAN DESARROLLAR LAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Unidad Nº 1 1 Conociendo los lenguajes artísticos Artes visuales• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento. 2 • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 3 caricaturas e historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn • La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica. 4 • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas 2 5 Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá. • Escultura. Expresión artística. 6 Música• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico. • • Aplica técnicas del dibujo artístico. 5 Caligrafía musical y compases simples. 7 • Técnica vocal con ejecución de melodías sencillas de la localidad de Llamellìn.• El ritmo y el sonido en la • Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando 6 evolución de la música. 8 diversos instrumentos • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio musicales de su región. 8 con temas inéditos de la localidad de Llamellìn 9 • Representa danzas • Compositores locales y regionales y artistas destacados de la localidad de Llamellìn creativas fortaleciendo su 1110 • La melodía: frases melódicas.• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos. identidad social y cultural.11 Teatro• El teatro. Géneros teatrales. Apreciación artística 15 • Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. • Valora el contenido, la12 • Apreciación estética teatral, de episodios ocurridos y narrados de Llamellìn. forma y el mensaje que13 16 • Expresión corporal y expresión vocal. • La improvisación. expresan las diferentes14 • Drama creativo mediante jjuegos tradicionales de Llamellín manifestaciones artísticas. 1815 • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo • Identifica las características de una producción teatral.16 Danza• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo • Conoce elementos técnicos17 de la música. • El folklore costeño, andino y selvático.• Evolución de la danza en el Perú.18 • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música.19 • Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.20 • Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza
  22. 22. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD PERIODOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DIDACTICA I II III iv • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, 2 E1 construcción del retrato, construcción de caricaturas e Expresión artística. historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn E3 • Aplica técnicas del dibujo 5 • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de artístico. Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, • Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando la quebrada de Chalhuá. • Escultura. E5 diversos instrumentos 6 • Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musicales de su región. musical: cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y UNIDAD Nº 1 • Representa danzas compases simples. creativas fortaleciendo suCONOCIENDO identidad social y cultural. 8 • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales LOS Apreciación artística peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas LENGUAJES • Valora el contenido, la inéditos de la localidad de Llamellìn ARTÍSTICOS forma y el mensaje que 11 • El teatro. Géneros teatrales expresan las diferentes A3 manifestaciones 15 • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. artísticas. •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo • Identifica las 16 • El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as A6 características de una y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de producción teatral. navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo • Conoce elementos A10 técnicos de la música. 18 • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música. UNIDAD Nº 2 UNIDAD Nº 3
  23. 23. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PERIODOS UNIDAD DIDÁCTICA SELECCIONADAS SELECCIONADOS I II III iV UNIDAD Nº 1 Artes Visuales Expresión artística. Música CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Apreciación artística Teatro Danza UNIDAD Nº 1 Artes Visuales Expresión artística. Música FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA Apreciación artística Teatro Danza Artes Visuales UNIDAD Nº 1 Expresión artística. Música VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL Apreciación artística Teatro Danza Artes Visuales UNIDAD Nº 1 Expresión artística. Música PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURA Apreciación artística Teatro Danza
  24. 24. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I. RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el institucional logro Practica hábitos de higiene en Cuida la propiedad ajena Se desprende se sus Persiste a pesar de los errores su presentación personal. materiales escolares para apoyar a los que no tienen Permanece en la institución Es cortés en su trato Comparte con sus Hace más de lo que se le pide educativa. compañeros sus conocimientos, experiencias y materiales Cumple las normas de Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de Lidera y organiza el equipo seguridad. ayuda social a la comunidad Participa en las actividades Respeta la diversidad cultural Muestra disposición Muestra entusiasmo y que programa la IIEE cooperativa y democrática dedicación al trabajar Contribuye con la Cumple acuerdos y normas Promueve actividades en Es perseverante en la conservación de orden e de convivencia beneficio del grupo ejecución de las tareas de su higiene del aula proyecto Se esfuerza por mejorar su proyectoactitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se seleccionan de panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
  25. 25. ACTITUD ANTE EL ÁREA. ACTITUDES. P.C.I. -Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad. -Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. -Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías. -Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. -Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. -Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. -Pone en práctica el folklore de Llamellín.LA ACTITUD ANTE EL ÁREA SE ENCUENTRA EN LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
  26. 26. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODOS UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS I II III iV Expresión artística. • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como • Aplica técnicas del dibujo artístico. modelo el poblador de Llamellìn • Ejecuta temas musicales de su • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín: entorno utilizando diversos Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de instrumentos musicales de su Chalhuá. • Escultura. región. • Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical: UNIDAD Nº 1 • Representa danzas creativas cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples. fortaleciendo su identidad social y • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de CONOCIENDO LOS cultural. origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad LENGUAJES Apreciación artística de Llamellìn ARTÍSTICOS • El teatro. Géneros teatrales • Valora el contenido, la forma y el • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. mensaje que expresan las •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo diferentes manifestaciones • El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y artísticas. duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y • Identifica las características de una tanta jitay, jaca tzari, chihuallo producción teatral. • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: • Conoce elementos técnicos de la vestuario, escenografía, música música. ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA •Cuida el patrimonio institucional -Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad. •Es cortes en su trato. -Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. •Contribuye con el orden y la higiene en el aula. -Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o •Llega a la hora indicada. coreografías. •Muestra disposición cooperativa y democrática. -Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. -Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. -Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. -Pone en práctica el folklore de Llamellín.
  27. 27. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS. Método de proyectos * Método demostrativo. * Métodos activos. * Estudio dirigido. * Técnicas grupales. * Lluvia de ideas. Dinámicas motivacionales. * Juego de roles Las estrategias Integración de organizadores de área serán diversas, RECURSOS EDUCATIVOS estas se aplicarán Cuaderno. Lápiz, lapicero. oportunamente de Herramientas básicas. acuerdo a la naturaleza Materiales para el proyecto. Pizarra. de las actividades. Plumones. Papelógrafos . Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro. Textos y guías pedagógicasLas estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.
  28. 28. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.1. La evaluación será permanente e integral Las orientaciones para2. La evaluación se realizará el proceso de considerando los siguientes criterios: • Expresión Artística. evaluación • Apreciación Artística. guardan coherencia • Actitud ante el área con el DCN,3. La evaluación de los criterios se la propuesta realizará mediante indicadores de pedagógica del PEI evaluación. y las orientaciones metodológicas del PCI.
  29. 29. EJEMPLO: EJEMPLO:PROGRAMACIÓN ANUAL ORGANIZACIÓN DE
  30. 30. PROGRAMACIÓN ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín”” 2. Área : Arte. 3. Grado : 3ro. 4. Horas Semanales : 2 Horas semanales 5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.II. COMPETENCIAS Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante las EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, ARTÍSTICA aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo. APRECIACIÓN Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser ARTÍSTICA humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.III. TEMAS TRANSVERSALES Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional
  31. 31. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODOS UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS I II III iV Expresión artística. • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como • Aplica técnicas del dibujo artístico. modelo el poblador de Llamellìn • Ejecuta temas musicales de su • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín: entorno utilizando diversos Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de instrumentos musicales de su Chalhuá. • Escultura. región. • Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical: UNIDAD Nº 1 • Representa danzas creativas cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples. fortaleciendo su identidad social y • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de CONOCIENDO LOS cultural. origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad LENGUAJES Apreciación artística de Llamellìn ARTÍSTICOS • El teatro. Géneros teatrales • Valora el contenido, la forma y el • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. mensaje que expresan las •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo diferentes manifestaciones • El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y artísticas. duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y • Identifica las características de una tanta jitay, jaca tzari, chihuallo producción teatral. • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: • Conoce elementos técnicos de la vestuario, escenografía, música música. ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA •Cuida el patrimonio institucional -Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad. •Es cortes en su trato. -Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. •Contribuye con el orden y la higiene en el aula. -Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o •Llega a la hora indicada. coreografías. •Muestra disposición cooperativa y democrática. -Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. -Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. -Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. -Pone en práctica el folklore de Llamellín.
  32. 32. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS Y TÉCNICAS. o Método de proyectos. o Método demostrativo. o Estudio dirigido. o Técnicas grupales. - Dinámicas - Juego de roles o Integración de organizadores de áreaMEDIOS Y MATERIALES. o Fólder y papel bond tamaño A4. o Juego de escuadras. o Lápiz, tajador y borrador. o Materiales para los proyectos. o Papelógrafos. o Plumones de papel. - Cinta maskintape - Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro. - Textos y guías pedagógicas
  33. 33. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.• La evaluación será permanente e integral.• La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios de evaluación: Expresión artística Apreciación artística Actitud ante el área• Por cada criterio se formularan indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.• La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por cada criterio de evaluación. BIBLIOGRAFÍA
  34. 34. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN.- Se planifica desde el momento de la programación, para ver el logro y lo que se evalúa: inicio, proceso y término del aprendizaje.- Se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. No como recurso de control y represión.- Se debe realizar en forma permanente, dosificadamente.- Son diversas y responden a la naturaleza de cada área.- Es participativa, que propongan la forma de ser evaluados que asuman responsabilidades (auto y la coevaluación)- Se realiza por criterios e indicadores. Los criterios son unidades de recojo de información. Los indicadores evidencian el aprendizajes en cada criterio de evaluación.
  35. 35. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA EVALUACIÓN DE ARTE. - Evaluar procesos más que productos finales. - Sesiones deben desarrollar al detalle los criterios de evaluación. - Las actitudes deben ser evaluadas de manera específica, sin mezclar con las avaluaciones propuestas. - Valorar la originalidad y el esfuerzo. - Desarrollar la apreciación artística por medio de la aplicación de la autoevaluación y la coevaluación.BIBLIOGRAFÍA - Guía didáctica de Educación por el Arte. MINEDU. - OTP del área de Arte. - Fichas y fascículos para docentes y alumnos para el área de Arte - Textos de consulta en general. - -

×