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Procesos pedagogicos en la sesion

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Procesos pedagogicos en la sesion

  1. 1. PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJESe define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docentede manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo delestudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas ysaberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con lafinalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competenciaspara la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no sonmomentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momentoque sea necesario. Estos procesos pedagógicos son:1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.Prof. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982
  2. 2. 2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.Prof. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982
  3. 3. 3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.Prof. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982
  4. 4. 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. La reflexión lleva a los docentes y estudiantes al desarrollar procesos de metacognición. Metacognición: Es el “conocimiento sobre el conocimiento” y hace referencia a un plano de conciencia paralela. Es decir, suspendida por encima de la actividad mental para efecto de planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas al momento de aprender. El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición. Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento sobre la propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados. La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente. Surgió como objeto de los estudios en psicología a finales de los años setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos cognitivos. Según Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser humano porque es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa, necesita algún tipo de mecanismo que le permita regular estos errores. Asimismo, la metacognición es necesaria para las personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general. Desde entonces, la investigación se ha dedicado a estudiar los procesos mentales que, de forma deliberada y consciente, realizan los aprendientes eficientesProf. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982
  5. 5. cuando estudian, resuelven problemas, llevan a cabo tareas académicas o intentan adquirir información. En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental. El conocimiento declarativo permite que las personas sepan qué procesos cognitivos usan (es decir, un conocimiento sobre las personas); por qué una tarea es relativamente más compleja que otra, y qué estrategias son más apropiadas para resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de estrategias que cada uno puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro aspecto central de la metacognición gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué se va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.Prof. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982
  6. 6. Prof. Carlos A. Yampufé Requejo cayare2@gmail.com 981770982

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