Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Moodle Tool Guide for Teachers Arabic May2012_2

6,330 views

Published on

This little gem came to me from Oman. This was a collaboration between the lovely Andrea Hall whom I met in Musqat during my visit last year, and Salim AlWaaili, both of the Sultan Qaboos University. This is a translation of the original one-page Moodle 1.9 poster.

Published in: Education
  • Readers may also be interested in Arabic Math Editor for Moodle
    www.wiris.com/solutions/arabic
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

Moodle Tool Guide for Teachers Arabic May2012_2

  1. 1. ‫دليل استخدام أدوات الموودل للمدرس‬ ‫نقل المعلومات‬ ‫تقويم التعلم‬ ‫التواصل والتفاعل‬ ‫البناء الثنائي‬ ‫تصنيف بلوم‬ ‫ماذا تريد أن تحقق‬ ‫أي من مستويات‬ ‫للمحتوى‬ ‫(تربويا ً)‬ ‫ماذا تريد أن تستخدم‬ ‫هل هي أداة لنشر‬ ‫هل ستتيح لك هذه‬ ‫هل يمكن استخدامها‬ ‫التفكير تتيحه األداة؟‬ ‫(التكنولوجيا)‬ ‫المعلومات منك‬ ‫االداة تقييم تعلم‬ ‫للتواصل والتفاعل بين‬ ‫هل يمكن أن تتعاون‬ ‫• التذكر‬ ‫لطالبك؟‬ ‫طالبك؟‬ ‫المشاركين (أنت‬ ‫وتبني المحتوى أنت‬ ‫• الفهم‬ ‫وطالبك)؟‬ ‫وطالبك مع بعض؟‬ ‫• التطبيق‬ ‫سهولة االستخدام‬ ‫• التحليل‬ ‫ما مدى سهولة إعداد‬ ‫• التقويم‬ ‫االداة بنفسك؟‬ ‫• البناء‬ ‫اضف مصدر‬ ‫سهل، مثل مرفق بريد‬ ‫نعم. بمكن للمدرسين‬ ‫ربما،‬ ‫ال، هي أداة نشر، ال‬ ‫ربما، إذا استخدمت‬ ‫ال يوجد‬‫حمل ملف (وورد، باور‬ ‫إلكتروني، ولكن هل‬ ‫فقط رفع الملفات لصفحة‬ ‫قد تستخدم إلعطاء مهمة،‬ ‫يوجد خيار للتفاعل أو‬ ‫إلعطاء مهمة، لتجميع‬ ‫هذا ليس نشاط تعلم‬ ‫بوينت)‬ ‫يمكن لملفاتك أن تفتح‬ ‫المقرر، ولذلك فهي‬ ‫أو تجميع ملفات الطالب‬ ‫التواصل‬ ‫ملفات الطالب من خالل‬ ‫وإنما نقل للمعلومات‬ ‫بنفسها؟‬ ‫بالتأكيد أداة نشر‬ ‫من خالل ساحات النقاش‬ ‫المنتديات والمهام.‬ ‫(المنتدى) أو المهام.‬ ‫اضف مصدر‬ ‫سهلة، ابحث عن عنوان‬ ‫طريقة سهلة جداً لتوجيه‬ ‫ليس بشكل مباشر، يمكن‬ ‫محتمل، اربطه مع‬ ‫محتمل، يمكنك ربطه‬ ‫6/6‬‫رابط لصفحة ويب على‬ ‫الموقع الشبكي وانسخه‬ ‫المتعلمين للمعلومات،‬ ‫أن تربطها بحقيبة‬ ‫أدوات خارجية مثل‬ ‫مع مواقع تعاونية‬ ‫يمكن أن تقوم بجميع ما‬ ‫الشبكة المعلوماتية‬ ‫والصقه‬ ‫فيمكن الضغط على‬ ‫االنجاز الخارجية‬ ‫تقويم جوجل‬ ‫خارجية مثل مستندات‬ ‫ذكر أعاله اعتماداً على‬ ‫العالمية‬ ‫رابط للوصول مباشرة‬ ‫للمتعلم أو بمدونته‬ ‫والمجموعات والمدونات‬ ‫جوجل، أو المدونات، أو‬ ‫الرابط الذي تضعه‬ ‫لقاعدة بيانات البحوث‬ ‫والويكي‬ ‫الويكي‬ ‫سهلة، فهي مثل المنتدى‬ ‫نعم‬ ‫ال، منتدى األخبار‬ ‫يمكنك أن تبدأ بموضوع‬ ‫محدود الن الطالب ال‬ ‫6/2‬ ‫منتدى األخبار‬ ‫العادي، وتكون معدة‬ ‫اضف تحديثات المقرر،‬ ‫محدود، المتعلمون ال‬ ‫جديد ويرد عليه‬ ‫يستطيعون بدء موضوع‬ ‫ليس بالتحديد نشاط تعلم،‬ ‫يستخدم إلرسال‬ ‫وإنما يطرح بعض األسئلة‬ ‫إعالنات المقرر‬ ‫وجاهزة بشكل تلقائي في‬ ‫والمحفزات، والروابط‬ ‫يمكنهم اضافة مواضيع‬ ‫المتعلمون، جيد لتأسيس‬ ‫جديد.‬ ‫لتحفيز الطالب الختبار‬ ‫مقررك‬ ‫الحيْنية، الخ‬ ‫جديدة فيه‬ ‫طريقة تناغم المقرر‬ ‫فكرة: أنشئ منتدى آخر‬ ‫معرفتهم القبلية بالموضوع‬ ‫القادم (تذكر وفهم)‬ ‫ساحات المناقشة‬ ‫سهلة، يتمتع المنتدى‬ ‫المشاركة بمصادرعلى‬ ‫المنتدى متعدد الجوانب،‬ ‫نعم، يمكن للمتعلمين‬ ‫نعم، يمكن للطالب‬ ‫6/5‬ ‫(المنتدى)‬ ‫بإعدادات تلقائية سهلة‬ ‫شكل روابط أو ملفات.‬ ‫فقد يستخدم على سبيل‬ ‫التواصل معك ومع‬ ‫التعاون واكتشاف‬ ‫الفهم، والتطبيق،‬ ‫يستخدم ألنواع مختلفة‬ ‫االستخدام، ويكفي‬ ‫هل حجم المعلومات‬ ‫المثال لتصميم نشاط‬ ‫زمالئهم، كما يمكن‬ ‫المواضيع ومناقشتها‬ ‫والتحليل، والتقويم،‬ ‫من أنشطة التعلم*‬ ‫إضافة اسم وتوصيف‬ ‫كبير؟‬ ‫تقييم بنائي‬ ‫التفاعل على شكل صف‬ ‫والكتابة مع بعض‬ ‫والبناء‬ ‫للمنتدى‬ ‫امكانية خسارة المعلومات‬ ‫بأكمله أو في مجموعات‬ ‫الويكي‬ ‫فيها بعض الصعوبة، حدد‬ ‫نعم، تستخدم على شكل‬ ‫الويكي متعدد الجوانب،‬ ‫غير مناسبة للمناقشة،‬ ‫نعم، يمكن للطالب‬ ‫6/5‬ ‫يستخدم ألنواع مختلفة‬ ‫إذا ما كانت إعداداتها‬ ‫صفحة للمعلومات،‬ ‫فقد يستخدم على سبيل‬ ‫استخدمه للعصف‬ ‫التعاون واكتشاف‬ ‫الفهم، والتطبيق،‬ ‫من أنشطة التعلم‬ ‫فردية أو في مجموعات،‬ ‫وتتيح المجال للتعديل‬ ‫المثال لتصميم نشاط‬ ‫الذهني، والتخطيط،‬ ‫المواضيع ومناقشتها‬ ‫والتحليل، والتقويم،‬ ‫أضف بعض المميزات‬ ‫عن طريق المدرس أو‬ ‫تقييم بنائي‬ ‫والكتابة التعاونية‬ ‫والكتابة مع بعض‬ ‫والبناء‬ ‫وأحصل على التدريب‬ ‫أي مشارك‬ ‫المسرد (القاموس)‬ ‫االعدادات التلقائية جيدة،‬ ‫استخدم المسرد لتعريف‬ ‫المسرد متعدد الجوانب‬ ‫غير مناسبة للمناقشة،‬ ‫يمكن للكاتب األصلي‬ ‫6/5‬ ‫يستخدم ألنشطة التعلم‬ ‫اختر "كامل مع الكاتب"‬ ‫المصطلحات أو عرض‬ ‫ويتيح ذلك، ولكن يجب‬ ‫ويمكن للمتعلمين قراءة‬ ‫فقط تعديل المدخالت،‬ ‫الفهم، والتطبيق،‬ ‫ُ‬‫التي تجمٍّع المصادر أو‬ ‫من خيار " عرض‬ ‫المعلومات، ولكن‬ ‫عليك أن تصمم النشاط‬ ‫المدخالت األخرى‬ ‫ويمكن لباقي الطالب‬ ‫والتحليل، والتقويم،‬ ‫تعرض المعلومات‬ ‫التنسيق "‬ ‫األفضل أن تدع‬ ‫التعلمي الصحيح‬ ‫والتعليق عليها أو تقييمها‬ ‫تجميع المراجعات‬ ‫والبناء‬ ‫المتعلمين يضيفونها‬ ‫والمصادر الخ‬ ‫االختبار‬ ‫صعبة وتتطلب وقتا ً‬ ‫يهدف االختبار للقياس‬ ‫يمكن لالختبار أن يكون‬ ‫ال‬ ‫فكرة: استخدم المنتدى‬ ‫6/6‬ ‫يستخدم لتقييم التعلم،‬ ‫لإلعداد، أعد االختبار‬ ‫وليس كقناة نشر.‬ ‫مؤقتا ً وآمنا ً، حيث يحتوي‬ ‫فكرة: استخدم المنتدى‬ ‫أو الويكي عوضا ً عنها‬ ‫يمكن اختبار االنواع‬ ‫بنائيا ً كان أم تكوينيا ً‬ ‫ثم االسئلة وراع فئات أو‬ ‫فكرة: استخدمه على‬ ‫على أسئلة اختر من متعدد،‬ ‫عوضا ً عنه‬ ‫الستة ولكن يتطلب ذلك‬ ‫تصنيفات األسئلة‬ ‫شكل اختبار ذاتي‬ ‫ومقالي، وصح وخطأ،‬ ‫أن تكون مبدعا ً في‬ ‫والمزاوجة، وغيرها‬ ‫التقويم‬ ‫الدرس‬ ‫يتطلب الحذر في‬ ‫ممتاز لعرض‬ ‫نعم، يتيح تصنيف‬ ‫ال‬ ‫ال، فهو نشاط فردي‬ ‫6/6‬ ‫يستخدم لعرض‬ ‫إعداده، يجب أن تخطط‬ ‫المعلومات بطريقة‬ ‫التصحيح والتصنيف،‬ ‫فهو نشاط فردي وليس‬ ‫وليس نشاطا ً جماعي‬ ‫يتطلب منك أن تكون‬ ‫معلومات متشعبة أو‬ ‫للدرس قبل البدء،‬ ‫متشعبة وموجهة‬ ‫ويستخدم على شكل‬ ‫نشاطا ً جماعي‬ ‫مبدعا ً في خلق تشعبات‬ ‫لالختبار‬ ‫تستحق الجهد المبذول‬ ‫اختبار متشعب، ودراسة‬ ‫األسئلة والمعلومات‬ ‫في إعداده‬ ‫حالة، ولعب أدوار‬ ‫المهمة‬ ‫سهلة، اختر من 4 انواع،‬ ‫ال، أداة المهمة ليست‬ ‫نعم، حدد ايام التسليم‬ ‫ال، ولكنها تتيح تفاعالً‬ ‫ال، حاليا ً ال تتيح التسليم‬ ‫6/6‬ ‫تستخدم لتجميع وتقويم‬ ‫يعد كال نوعي المهمة ممكنا ً‬ ‫قناة للنشر‬ ‫والدرجة النهائية. جمع‬ ‫محدوداً جداً بين‬ ‫الجماعي، استخدم‬ ‫بطريقة غير مباشرة‬ ‫المهام وإعطاء التغذية‬ ‫سواء تلك المسلمة عن‬ ‫المهام وقدم التغذية‬ ‫المدرس والمتعلمين‬ ‫المنتدى أو الويكي‬ ‫اعتماداً على تصميمك‬ ‫الراجعة‬ ‫طريق الشبكة أو والمسلمة‬ ‫الراجعة‬ ‫للمهمة‬ ‫بدون االتصال بها‬ ‫قاعدة البيانات‬ ‫يتطلب الحذر في‬ ‫يمكن أن تستخدم من قبل‬ ‫قاعدة البيانات غير‬ ‫غير مناسبة للمناقشة،‬ ‫يمكن للمتعلم المشاركة‬ ‫6/5‬ ‫تتيح للمتعلم الجمع‬ ‫إعدادها، يجب أن تعرف‬ ‫المدرس لعرض‬ ‫محصورة وتتيح ذلك،‬ ‫ويمكن للمتعلمين قراءة‬ ‫بالمعلومات والملفات‬ ‫الفهم، والتطبيق،‬ ‫والمشاركة بالبيانات‬ ‫ما تريد قبل بنائها،‬ ‫معلومات، ولكن األفضل‬ ‫ولكن يجب عليك أن‬ ‫المدخالت األخرى‬ ‫بطريقة قابلة للبحث.‬ ‫والتحليل، والتقويم،‬ ‫والبحث عن تلك‬ ‫احصل على تدريب‬ ‫أن يطلب من المتعلم أن‬ ‫تصمم نشاط التعلم‬ ‫والتعليق عليها أو‬ ‫أنشيء تصنيفات‬ ‫والبناء‬ ‫المضافة سابقا ً‬ ‫لتعلمها‬ ‫يضيف إليها‬ ‫الصحيح‬ ‫تقويمها‬ ‫مشتركة‬ ‫مناسب للغاية‬ ‫كيف تستخدم هذا الدليل؟‬ ‫* كن مبدعا ً في ساحات النقاش‬ ‫هل تحتاج مساعدة أكثر؟‬ ‫•هل الموودل جديد بالنسبة إليك كونك مدرس؟ اذاً‬ ‫ال يجب أن تكون دائما ً مناقشة عميقة.‬ ‫• مجتمع الموودل ‪www.moodle.org‬‬ ‫استخدم هذا الدليل الختيار األداة الصحيحة للمهمة التي‬ ‫بعض األنشطة األخرى: مناظرة صفية، أو تقديم تقرير‬ ‫• حمل كتاب استخدام الموودل (مجاني)‬‫يمكن أن تعمل مع بعض‬ ‫تريدها‬ ‫اسبوعي عن نتائج المشروع، أو ويب كويست، أو لعب‬ ‫• سلسلة فيديو دقيقتين عن الموودل لليزك (‪)lasic‬‬ ‫أنشطة التعلم‬ ‫• هل تريد أن تعرف األداة التي تريد استخدامها؟ اتبع‬ ‫األدوار والتغذية الراجعة، أو تجميع المصادر‬ ‫• :‪@moodleman blog‬‬ ‫الصف المقابل لها للتعرف على مكامن قوتها وضعفها‬ ‫والمراجعات، أو لدعم المهام، أو كخط للمساعدة، أو‬ ‫‪www.moodleman.com‬‬ ‫لست األداة المناسبة‬ ‫• هل تريد أن تعرف ما تريد تحقيقه؟ اختر العمود‬ ‫ساحات المناقشة المدارة من الطالب بالتناوب، أو مجلة‬ ‫• قابل المختصين في مؤسستك‬ ‫للغرض‬ ‫واتبعه لتعرف األداة التي ستساعدك لتحقيقه‬ ‫اسبوعية ....‬ ‫)‪Joyce Seitzinger (@catspyjamasnz‬‬ ‫ترجمه للعربية: سالم بن جابر الوائلي ، سلطنة عمان‬ ‫‪www.cats-pyjamas.net /www.eit.ac.nz‬‬ ‫)‪Salim Al Waili, Oman (salimalwaili@gmail.com‬‬

×