El abandono y los planes de acogida en las universidades españolas - Richa…

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El abandono y los planes de acogida en las universidades españolas - Richa…

  1. 1. El abandono y los planes de acogida enlas universidades españolasRICHARD MERHIInvestigador | @richmerhiVI Jornadas de Redes de Investigación enInnovación Docente de la UNED
  2. 2. ¿Qué motivos nosllevan a realizarestudios universitarios ?25,0354,1337,54 31,87 24,61 27,1915,224,690102030405060Tasa de paro (INE,2012)
  3. 3. ¿Qué motivos nosllevan a estudiar unacarrera concreta?
  4. 4. ¿Qué motivos llevannos llevan a elegir unauniversidad concreta?
  5. 5. Expectativas vs.Realidad¿Se cumplen?
  6. 6. ¿Correspondencia?Expectativa  Actitudes  CONDUCTASEstrategias y acciones  MODELO EDUCATIVO ExpectativaNECESIDADESMISIÓNElección univers.- Estudios univ.- Titulación- Universidad
  7. 7. •¿30%? o ¿10%?•¿Qué es?•Abandono de estudios univ.•Movilidad interuniversitaria (adiferente o mismo título)•Movilidad intrauniversitaria•¿Cuándo?•En primeros cursos : periodo críticoAbandonouniversitario
  8. 8. •¿De quién es responsabilidad?•Alumno (persistencia, madurez,motivación…)•Profesorado (metodologías,actualización de contenidos,motivación, ajuste de conocimientos…)•Institución universitaria (modeloeducativo centrado en el estudiante…)•Responsables políticos (formas deacceso a la universidad, dimensiónsocial…)Abandonouniversitario(II)
  9. 9. ACOGIDA YORIENTACIÓNLa clave
  10. 10. •¿Qué es?•¿Igual para todos? Diferenciaspor perfil del alumno•Nivel formativo•Procedencia•Dedicación•Discapacidad•Perfil demográficoAcogida/ orientación/integraciónDiferentes perfiles,Diferentes necesidades
  11. 11. ACOGIDA Y ORIENTACIÓNEstado actual“Análisis de las políticas y estrategias de acogida e integración delos estudiantes de nuevo ingreso en las universidades españolas*”*41 universidades (30 públicas, 11 privadas)
  12. 12. Estado actual generalPlanificaciónestratégica82%15%3%La acogida e integración forma parte deun modelo educativo propioSí No No DisponibleAnálisis delos perfiles 36372839Descriptores sobre los estudiantes denuevo ingreso que conocen lasuniversidadesD. Personales D. AcadémicosD. Familiares D. Diferenciadores
  13. 13. Estado actual general (II)ProfesoradoAlumnadoPAS3,703,583,90Valoración del grado de disposición paraimplicarse en acciones de acogoda e integraciónSólo 11 universidades (4 privadas y 7 públicas) declararon contar con un programa oestrategia especial para la integración de estudiantes a distanciaEl 38% de las privadas declaran NO tener una política o estrategia de integracióndedicada a estudiantes a tiempo parcial, las públicas sólo el 29%IMPLICACIÓN DE AGENTES (1-5)
  14. 14. • En una escala del 1 al 5, en el que 1 es“totalmente inadecuado” y 5 es “totalmenteadecuado”: Media 4,15– Por titularidad• UU. privadas: 4,45.• UU. públicas: 4,03.Estado actual general (III)PERCEPCIÓN DEL ESFUERZO
  15. 15. ACCIONES DE INFORMACIÓNSobre las lenguas…De las acciones mencionadas, sólola oferta impresa en ingléssupera el 50% de respuestaDe los recursos señalados, sólo laoferta online en inglés supera el50% de respuestaOrientación académicaGrado Máster DoctoradoUU privadas 11 8 3UU públicas 29 11 6UU privadas 11 11 6UU públicas 27 21 16UU privadas 9 9 4UU públicas 28 21 14UU privadas 10UU públicas 29UU privadas 10 10 5UU públicas 27 24 22UU privadas 10 10 6UU públicas 19 15 14Visitas a centros de secundariaPublicación impresa de la ofertaPublicación impresa del modelo educativoTabla 2. Acciones presenciales para informar sobre la oferta académica y el proyecto formativo a futuros estudiantesJornadas de puertas abiertas de la universidad a la sociedad y otrasvisitas guiadasAtención personalizada o grupalConcurrencia a eventos (misiones, ferias, etc.)
  16. 16. ACCIÓN TUTORIAL0% 20% 40% 60% 80% 100%Todos tienen un tutorReciben formación…Debidamente reconocidaLa ratio adecuadaVALORACIÓN SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESOTotal desacuerdo 2 3 4 Total acuerdoOrientación académica (II)PROFESORESUU.Públicas: reconocimiento en loscréditos y dedicaciónUU. Privadas: incentivo económico.ESTUDIANTESUU.Públicas: reconocimiento de créditos.Para becarios compensación económica.UU. Privadas: becasIncentivos
  17. 17. ACCIONESOrientación extra académicaGrado Máster DoctoradoUU privadas 11 9 1UU públicas 29 16 11UU privadas 10 5 1UU públicas 29 19 12UU privadas 10 7 3UU públicas 25 22 16UU privadas 7 4 3UU públicas 12 14 8UU privadas 2 2 1UU públicas 11 4 0UU privadas 10 8 3UU públicas 28 23 16UU privadas 9 9 5UU públicas 29 28 23UU privadas 6 5 3UU públicas 24 23 20Web institucional en inglésTabla 15. Acciones de acogida e información presentes en las universidades españolas paraestudiantes de nuevo ingreso, según el tipo de estudios: Grado, Máster y DoctoradoJornada de acogida/bienvenia aestudiantes extranjerosManual/guía del estudianteManual/guía del estudiante en inglésPrograma Big Brother o similarOficina de estudiantes extranjeros yerasmusWeb institucionalJornada de acogida/bienvenidaLa orientación psicopedagógicase vuelve poco frecuente enMáster y Doctorado (47,5%-45%)La participación de losestudiantes es mayor en lasjornadas de acogida (72,5%)
  18. 18. 0 5 10 15 20 25 30 35 40293132363838Servicios con estructura y recursosACCIÓN SOCIAL Y VOLUNTARIADOSOCIOCULTURAL, EXT. UNIV., DEPORTESINFORMACIÓN GENERALDINAMIZACIÓN Y PARTIC. ESTUDIANTESORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICAVIVIENDASERVICIOS EXTRA ACADÉMICOSOrientación extra académica (II)
  19. 19. MECANISMOS E INDICADORES PARA MEDIR LA INTEGRACIÓNMECANISMOS Medición de rendimiento académico EncuestasValoración individual del profesor tutor Buzón de QuejasUso de servicios Auditoría externa Otros informesINDICADORES Indicadores de rendimiento académico EncuestasParticipación en actividades extra curriculares Quejas/sugerenciasÍndice de uso de servicios Otros indicadores extraídos del tutorSeguimiento
  20. 20. Retos futurosPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA IMPLICACIÓN DE LOS AGENTESNUEVOS PERFILES DEL ESTUDIANTADO PRE Y POST ACOGIDA E INTEGRACIÓN
  21. 21. Es importante generar unasexpectativas exitosas pero, ante todo,se debe tener la capacidad deresponder a éstas.
  22. 22. El abandono y los planes de acogida enlas universidades españolasRICHARD MERHIInvestigador | @richmerhiVI Jornadas de Redes de Investigación enInnovación Docente de la UNED
  23. 23. BiografíaCABRERA, L., J. BETHENCOURT, P. ÁLVAREZ PÉREZ Y M. GONZÁLEZ AFONSO (2006). Elproblema del abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, vol. 12, núm. 2.CRUE (2010) La Universidad española en cifrasFLORES, R., GIL, J.M., CABALLER, A. (2012) Rol del servicio de orientación enuniversidades de Francia, EE.UU., Canadá, Reino Unido y España. Papeles delpsicólogo, núm. 2(33). pp. 138-147.MERHI, R. (2011) Las claves de la participación estudiantil en la universidad española.Congreso UNIVEST, Girona, Junio 2011.OCDE (2011). Education at a Glance, 2010.Universidad Politécnica de Madrid y Cátedra UNESCO de G.P.U. (2011) Propuesta deModelo Educativo de la UPM.TINTO, V. (2000). Taking student retention seriously: rethinking the first year ofuniversity. NACADA, 19(2), pp. 5-10.

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