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Reflexiones                                     Estudiante - Profesor                                      Profesor - Estu...
ReflexionesSistemas de evaluación:-evaluación continua     (presencialidad)- aprendizaje activo    (motivación-emprendimie...
Dificultades en el acceso    Factores: (Astin, Harvey, Yorke, Whittaker)    -      Integración social:                    ...
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Clave      Todos los factores son importantes y es      necesario    abordarlos   con     acciones      concretas y coordi...
Integración   Una     buena     integración   empieza en los niveles   anteriores y no termina hasta   pasado el primer cu...
Integración    En la mayoría de los casos, la integración de los estudiantes    en las aulas universitarias, depende    pu...
ÓRGANOS UNIVERSIDAD                                    Gestión y gobierno                                                D...
Acciones a desarrollar    - acciones formativas que permitan      la colaboración entre los diferentes      niveles     ed...
Acciones a desarrollar-programas de tutoría universitaria: tutoracadémico y estudiante-mentor.-programas de información y ...
Acciones a desarrollar     - sesiones informativas     -programas de asesoramiento y     apoyo al estudio, sobre todo de  ...
Acciones a desarrollar- acciones centradas en adecuar el nivel  formativo estudiantes de nuevo ingreso  (cursos cero, etc....
Fernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
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Seminario acogida - Ponencia Fernando Zulaica - La Integración académica del estudiante de nue…

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El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.

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  • Agradecer la invitación
  • las universidades ponemos en marcha diversas acciones al inicio del curso para estudiantes de nuevo acceso. Por qué? ----- dificultades ene le acceso en esta nueva etapa de los estudiantes Estructura descentralizada de las universidades: centros organizan la atención a los estudiantes: - jornadas de acogida, -capacitación aprendizaje autónomo, - aprendizaje on-line, - cursos cero, tutorias, mentorizacion, -days girls, olimpiadas ..... Necesidad de coordinar lo ofertado por centros con lo ofertado por servicios. Plan integral que recoja también a otros vicerrectorados con apuestas online además de presenciales
  • Cada ves es mas patente el problñema del abandono de nuestros universitarios …
  • Cada ves es mas patente el problema del abandono de nuestros universitarios …
  • MUY IMPORTANTE presencialidad: el profesor. absentismo falta por implementar solo hay experiencias piloto medicina practicum y pruebas de conjunto
  • Integración social. Lugar y entorno de la institución. Carencia de los conocimientos básicos necesarios para el inicio de los estudios elegidos y, por lo tanto, mayor exigencia en relación a los conocimientos que se tienen. Mala elección del campo de estudio, ya sea por no poder acceder a titulaciones debido a la concurrencia competitiva o por influencias externas. Falta vocación
  • Carencia de contacto entre los equipos docentes y los estudiantes, faltando la necesaria proximidad Comprensión por el profesorado de las necesidades de los estudiantes: formación del profesorado. Insatisfacción con los recursos de la institución
  • Plan Integral de acogida e integración de los estudiantes ……. No solo vice estudiantes, también otros vices.
  • Apoyar al estudiante es guiarle y orientarle en su integración social y académica en la Universidad, orientarle los esfuerzos y aprendizajes de la forma adecuada, logrando una buena formación académica y humana, así como, una mayor autonomía universitaria . Fomentar las habilidades de aprendizaje autónomo
  • Apoyo que debe ser coordinado por las herramientas que se obtenga a través de la colaboración entre profesores-tutores y estudiantes-mentores, dentro del Programa de Apoyo Integral a los Estudiantes, en función de las necesidades de cada uno de los estudiantes . Plan Integral de información y orientación de los estudiantes (PIODE en Zaragoza) Organizar actividades de integración y acogida de los nuevos estudiantes que pongan en su conocimiento los servicios que la universidad pone a su disposición, así como sus derechos y deberes como estudiantes, sus posibilidades de participación y las posibles vías de información y orientación. El ámbito de referencia es el estatuto de los estudiantes universitarios. asesorias Generar materiales de apoyo (estudiantes con carencias formativas) Pero evitando duplicidades
  • Complejidad en la que se ven inmersos. Cambian de un sistema conocido y un entorno amigable (Bachiller y CFGS) a un sistema complejo y donde se encuentran aislados L es pedimos que participen Las reflexiones apuntadas, así como las dificultades expuestas y la necesidad de un plan de integración nos lleva a apuntar que tipo de acciones son necesarias para superar las dificultades
  • Las dos acciones están vinculadas. Selectividad y profesor con herramientas Un ejemplo práctico y exitoso es la línea de colaboración entre profesores de química de secundaria y sus homónimos en los niveles universitarios. El intercambio de experiencias en la programación docente conectando las secuencias de aprendizaje para aquellos estudiante que van a acceder a la universidad, es la garantía de que el primer curso no suponga para estos estudiantes una dificultad en su integración en la universidad Olimpiadas: Biología, física, geología, matemáticas, química, economía, geografía, estudios clásicos, …. Talleres: talento matemático, inmersión en ciencias, semana de la ingeniería y la arquitectura, days girls, Torneos de debate Jornadas desde el vicerrectorado Jornadas de puertas abiertas Familias Circuitos científicos para estudiantes de 16 años (en colaboración con FECYT) 4º secundaria ( centros de orientación profesional de CEPYME (4º ESO) Visitas a los institutos Luego estos mismos estudiantes visitan las facultades (ciencias y Veterinaria) Programa CIENCIA VIVA de GA Sesiones de cine: CINE-tíficas: tres minidocumentales presentados ppor los autores. Chala debate Experiencia de Zaragoza con la selectividad, Salto cualitativo Preparar para la formación básica, non solo para la selectividad Programas de formación del profesorado mejorando el conocimiento de los estudiantes que provienen de otros niveles. Esta acción requiere reciprocidad entre los distintos niveles y procedencia . Oferta que complementa con otras acciones específicas que da lugar a la formación de grupos de trabajo, con seminarios formativos, en los que se interaccionan profesores de enseñanzas medias con profesores universitarios de la misma rama de conocimiento y, en lo posible, de titulaciones similares .
  • Programas de tutoría universitaria: dirigido al alumnado de nuevo ingreso, mediante tutores académicos y estudiantes-mentores . Superar el paternalismo cada profesor-tutor desarrolle su labor tutorial con el apoyo de un estudiante-mentor. La coordinación de ambas figuras complementará y completará la labor que cada uno de ellos realizaría por separado. La misión del tutor, con el apoyo del mentor, en el primer curso es facilitar la Integración Social y Académica de los estudiantes en la universidad de forma que sean guía y orientación en dicho proceso de integración universitaria. En el Primer Curso deben conseguir que los estudiantes se sientan capaces de llevar a cabo los estudios con éxito, dotándoles de las herramientas necesarias para lograr la consecución de los resultados de aprendizaje de las diferentes materias. Se deben conocer y satisfacer, en la medida de lo posible, las necesidades personales y sociales, de los estudiantes de 1º curso, relacionadas con la Universidad. - En el Segundo Curso debe continuarse con el objetivo de conseguir que los estudiantes se sientan capaces de llevar a cabo los estudios con éxito, dotándoles de las herramientas necesarias para lograr la consecución de los resultados de aprendizaje de las diferentes materias. Programas de información y orientación preuniversitaria sobre características de las titulaciones: información realista y precisa tanto de los contenidos de la titulación como de la profesión relacionada con cada titulación antes de iniciar los estudios. Un plan de acercamiento, difusión y orientación para alumnos de primaria y de formación profesional. Desde los SIOU con la colaboración del profesorado bibliotecas Visitas de profesores a centros de bachiller, CFGS y ESO    
  • Jornadas de bienvenida cursos a distancia (on-line): estudiantes a tiempo parcial y compatibilización de estudio y trabajo. Temas de las asesorías Favorecer la singularidad de los estudiantes a tiempo parcial: créditos a matricular, permanencia en la universidad, facilitar materiales on-line y evaluación continua compatible con actividad laboral … Plataformas wtc., moodle    
  • Cursos cero Complementos formativos en el primer semestre Acciones centradas en la mejora de la docencia universitaria . La implantación de los grados, la transformación de los anteriores al nuevo modelo y la elaboración de las guías docentes desde los resultados de aprendizaje y su evaluación han producido una demanda de formación en aspectos fundamentales como la puesta en marcha de metodologías activas o el establecimiento de nuevos sistemas de evaluación , a las que se intenta dar respuesta. Con este objetivo se van a organizar actividades que faciliten a nuestros profesores la tarea de elaboración de la guía docente así como la implementación de metodologías activas y el conocimiento de cómo aprende el estudiante universitario y cómo establecer una comunicación eficaz con el mismo.   Acciones de integración de personas con diversidad funcional . Casa del Estudiante redes sociales Eventos Todas esta acciones, y otras que no hemos apuntado por no ser exhaustivos, son acciones que deben forma parte de un Plan Integral que tenga como objetivo la integración y como resultado mejorar los resuklt6ados académicos.
  • Seminario acogida - Ponencia Fernando Zulaica - La Integración académica del estudiante de nue…

    1. 1. La integración académica del estudiante de nuevo ingresoCátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria. UPM.Fernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    2. 2. Reflexiones Diversidad de acciones A veces no se ve el objetivo final: la integraciónLa integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    3. 3. Reflexiones Integración versus abandono:La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    4. 4. Reflexiones Estudiante - Profesor Profesor - EstudianteLa integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    5. 5. ReflexionesSistemas de evaluación:-evaluación continua (presencialidad)- aprendizaje activo (motivación-emprendimiento)- Competencias (evaluar)La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    6. 6. Dificultades en el acceso Factores: (Astin, Harvey, Yorke, Whittaker) - Integración social: Lugar y entorno de la institución. - Desconocimientos básicos necesarios de los estudios elegidos - Mala elección del estudio: - no poder acceder o - por influencias externas.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    7. 7. Dificultades en el acceso- Escasa interacción entre profesor- estudiante.- Falta comprensión por el profesorado de las necesidades de los estudiantes: formación del profesorado.- Insatisfacción con los recursos de la institución.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    8. 8. Clave Todos los factores son importantes y es necesario abordarlos con acciones concretas y coordinadas. Plan integral Todas llevan a que el estudiante pueda - sentirse integrado, - estar acogido en grupo, - identificarse con el centro, la titulación y la universidad Es la clave para afrontar la titulación y lograr finalizarla.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    9. 9. Integración Una buena integración empieza en los niveles anteriores y no termina hasta pasado el primer curso.Asesorarle, orientarle y apoyarleen su integración social y acadé-mica en la Universidad, lograndouna mayor Autonomía eimplicación personal con launiversidad.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    10. 10. Integración En la mayoría de los casos, la integración de los estudiantes en las aulas universitarias, depende puesta en marcha de programas preventivos que mejoren la incorporación e integración de los estudiantes debe basarse en la combinación del asesoramiento psico-educativo con la lala aplicación la aplicación de políticas institucionales que logren la integración del alumnadoLa integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    11. 11. ÓRGANOS UNIVERSIDAD Gestión y gobierno Defensor Universitario CONSEJO SOCIAL * CLAUSTRO UNIVERSITARIO 8⇐ 60% PDI Sociedad- Universidad 6⇐ 30% ESTUDIANTES Comisión Reclamaciones - Comisión Permanencia 2⇐ 10% PAS Comisión Supervisora CONSEJO DE Contratación Docente GOBIERNOCOMISIONES- Investigación *- Doctorado Otros Centros y Estructuras Universitarias Sistema Interno Gestión - Institutos de Investigación CONSEJO DE DIRECCIÓN Calidad de la Titulación - Instituto de Ciencias de la Educación - Calidad Actividad Docente Rector, Vicerrectores, - Centro de Lenguas Modernas, - Grado de la Universidad Secretario y Gerente - Postgrado Universidad INTERCENTROS _____________________________________________________________________ * CENTROS FACULTADES Y ESCUELAS Sistema Interno Gestión Calidad de la Titulación ESTRUCTURA DOCENTE ESTRUCTURAOrganiza docencia de sus áreas ORGANIZATIVA CONSEJO DE ESTUDIANTES Dirección y Gestión del Centro Comisión Garantía de la Calidad de la Titulación 1 estudiante por cada cuatro DEPARTAMENTO * DELEGACIÓN DE miembros Una o varias Áreas de ESTUDIANTES JUNTA DE CENTRO * 65% PDI, Conocimiento Delegados de grupo, 30% Estudiant. Comisiones Representantes en 5% PAS delegadas Secciones * órganos colegiados Comisión de Evaluación de la departamentales Calidad de la Titulación EQUIPO DE DIRECCIÓN 3 estudiantes ESTUDIANTES Decano, vicedecanos y secretario * * indica la presencia de representantes de estudiantes
    12. 12. Acciones a desarrollar - acciones formativas que permitan la colaboración entre los diferentes niveles educativos: pre y universitarios. - programas de formación del profesorado mejorando el conocimiento de los estudiantes que provienen de otros niveles.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    13. 13. Acciones a desarrollar-programas de tutoría universitaria: tutoracadémico y estudiante-mentor.-programas de información y orientaciónpreuniversitaria sobre titulaciones:información realista y precisa decontenidos de la titulación y de la profesiónrelacionada antes de iniciar los estudios.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    14. 14. Acciones a desarrollar - sesiones informativas -programas de asesoramiento y apoyo al estudio, sobre todo de entrenamiento en estrategias de aprendizaje y apoyo psicológico ... -acciones específicas para el alumnado en cursos a distancia (on- line): estudiantes a tiempo parcial y compatibilización de estudio y trabajo.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    15. 15. Acciones a desarrollar- acciones centradas en adecuar el nivel formativo estudiantes de nuevo ingreso (cursos cero, etc.).- acciones centradas en la mejora de la docencia de la universitaria.- acciones integración de personas con necesidades de con necesidades específicas.- acciones que favorecen la adaptación social e institucional: organización de eventos lúdicos y culturales.La integración académica del estudiante de nuevo ingresoFernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
    16. 16. Fernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo

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