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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - 3. entornos virtuales para el aprendizaje activo y la evaluación de alumnos (UCM)

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La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.

http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html

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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - 3. entornos virtuales para el aprendizaje activo y la evaluación de alumnos (UCM)

  1. 1. SEMINARIO BIENAL “EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA” Entornos virtuales para el aprendizaje activo y la evaluación de alumnos: “Tecnologías de la Información y Comunicación” e “Informática” de la Universidad Complutense de Madrid David Carabantes Alarcón - Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad Complutense de MadridPresentación Objetivos Resultados y perspectivas ¿Es posible reducir el tiempo que el alumno permanece en ¿Qué se ha pretendido conseguir con esta metodología? ¿Se pueden objetivar los resultados? las aulas y sin embargo aumentar su participación? - Establecer un sistema innovador para el diseño de Como gestor GeA (Gestion Académica) se pudieron A través de las actividades académicas dirigidas (Real asignaturas adaptadas al EEES utilizando entornos consultar los Indicadores Institucionales (I2) con los resultados académicos obtenidos por los estudiantes:Decreto 779/1998), la publicación del Real Decreto 55/2005 virtuales de enseñanza.y del Real Decreto 56/2005 que regulan los estudios de - Número de matriculados (Matric.): número de - Desarrollar el aprendizaje activo de los alumnos y expedientes distintos matriculados en la universidad.Grado y Posgrado respectivamente, se pudo reducir la mejorar el sistema de evaluación de los alumnos.presencialidad y establecer el Espacio Europeo de Educación - % de estudiantes presentados (Present.): número de - Obtener buenos resultados académicos, disminuyendo el estudiantes que se han presentado a realizar la prueba deSuperior (EEES) en el ámbito universitario español. número de repetidores y evitando así el pago de superación de la asignatura sobre el total de estudiantes. siguientes matrículas. - % de estudiantes no presentados (NP): número deOrganización - Disminuir los plazos para que el alumno conozca sus estudiantes que no se han presentado a realizar la prueba de superación de la asignatura sobre el total de estudiantes. ¿Cómo se ha establecido el sistema? calificaciones posibilitando la realización de la convocatoria extraordinaria según el EEES. - % de estudiantes suspensos (SS): número de estudiantes Desde el curso académico 2001-2002 se comenzó a utilizar que en la prueba de superación de la asignatura hanla página web de la Escuela Universitaria de Enfermería, obtenido la calificación de suspenso sobre el total deFisioterapia y Podología (EUEFP) de la Universidad estudiantes.Complutense de Madrid (UCM) para realizar las actividades - % de estudiantes aprobados (AP): número de estudiantesacadémicas dirigidas. En el curso 2002-2003 el citado centro que la prueba de superación de la asignatura han obtenidoparticipó en el proyecto piloto Complunet a través de una la calificación de aprobado sobre el total de estudiantes.plataforma de pago para la enseñanza en línea. - Tasa de éxito (Éxito): número de créditos superados entre el número de créditos presentados. - Tasa de rendimiento (Rend.): número de créditos Como recogen las conclusiones del III Seminario Bienal “En superados entre el número de créditos matriculados. pos de la educación activa” organizado por la Cátedra - Nota media (Nota): Calificación media obtenida por los UNESCO de Gestión y Política Universitaria, es necesaria una estudiantes que se han presentado a la asignatura. A partir del año 2003 se implantó el Campus Virtual de la vinculación de políticas de evaluación activas con Tecnologías de la Información y ComunicaciónUCM con la plataforma comercial WebCT (posteriormente metodologías de aprendizaje verdaderamente centradas en Grupo Matric. Present. NP SS AP Éxito Rend. Notaadquirida por Blackboard) mediante la que se desarrollaron el estudiante, la potenciación de la participación e TIC 144 100% 0% 0% 100% 100% 100% 7,8dichas actividades en diversas diplomaturas, y la impartición implicación de los estudiantes en su propia evaluación, la 2006-07de forma virtual de asignaturas de libre configuración con un apuesta por la incorporación de las TIC en la evaluación a TIC 138 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,3 2007-08un alto número de alumnos. varios niveles y la introducción de nuevas formas de TIC 118 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,4 El gran cambio en la EUEFP se inició con el Máster en evaluación del aprendizaje. 2008-09 TIC 86 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,7Investigación en Cuidados, adaptado a las directrices del 2009-10EEES, que comenzó a impartirse en dicho centro desde 2006 Acciones Informática Grado en Enfermeríautilizando lo aprendido con el desarrollo de las actividades Grupo Matric. Present. NP SS AP Éxito Rend. Notaacadémicas dirigidas como antecedente. Un ejemplo es la ¿Cómo han sido las actuaciones desarrolladas? ENF A 162 100% 0% 0% 100% 99% 99% 8,2asignatura “Tecnologías de la Información y Comunicación”, Las acciones no se realizaron de forma aislada, los órganos 2009-10de carácter obligatorio, impartida con el apoyo del Campus directivos (tanto el propio centro como el comité del ENF B 89 100% 0% 2% 97% 97% 96% 8,1 2009-10Virtual al que desde el curso 2008-2009 se incorporaron Campus Virtual) lideraron las actuaciones realizadas para ENF C 74 98% 1% 2% 95% 97% 92% 7,9plataformas de libre distribución como Moodle y Sakai; estas asignaturas con un claro compromiso, las apoyaron y 2009-10durante las cuatro ediciones en las que se impartió dicho respaldaron como ejemplos de buenas prácticas, de manera ENF D 73 94% 5% 0% 94% 100% 90% 7,8Máster se demostró una utilización efectiva del sistema. 2009-10 que las del Máster se incluyeron en el repositorio ENF A 118 98% 1% 0% 97% 98% 94% 7,7 Desde el periodo académico 2009-2010 se instauró el institucional. 2010-11Grado en Enfermería, estudios adaptados al EEES en los que ENF B 138 98% 1% 0% 98% 99% 96% 8,1 2010-11se incluyó “Informática”, siguiendo una metodología similar ENF C 135 95% 4% 0% 94% 99% 90% 8,0a la realizada en “Tecnologías de la Información y 2010-11Comunicación”. Tanto la asignatura “Tecnologías de la Información ENF D 108 98% 1% 0% 98% 100% 95% 8,2 y Comunicación” como “Informática” han tenido una 2010-11 ENF G 97 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,1 matricula alta, en todos los casos constan de 6 ECTS, y de las 2010-11 150 horas del alumno, más del 50% (o el total para los ENF A 78 97% 2% 0% 97% 100% 95% 8,4 cursos de adaptación) corresponde a trabajo autónomo y 2011-12 tutelado de forma virtual. * ENF B 81 98% 1% 1% 97% 95% 93% 6,5 2011-12 Existió un distribución adecuada y coherente de las * ENF C 79 96% 3% 0% 96% 99% 92% 6,8 A partir del curso 2010-2011 se implantó el Grado en 2011-12 responsabilidades, tanto desde la institución con la apuestaFisioterapia según el EEES, que también incorporaba ENF G 229 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,5 por el uso de entornos virtuales, la preparación docente de“Informática” dentro de sus asignaturas, como en el Grado 2011-12 todos los contenidos, la evaluación continua, como los ENF R 30 90% 10% 3% 86% 93% 74% 7,4en Enfermería. alumnos que asumieron nuevas responsabilidades. 2011-12 *Grupos no impartidos por este profesor Todas las partes se comprometieron, por un lado la UCM aOtros aspectos desarrollar el Campus Virtual, el profesor a establecer el Informática Grado en Fisioterapia Grupo Matric. Present. NP SS AP Éxito Rend. Nota El acceso se realizó a través del Campus Virtual de la UCM. material para las actividades semanales, los recursos de la FIS A 38 100% 0% 0% 100% 100% 97% 7,8 asignatura y la rápida corrección. Hubo un claro apoyo 2010-11 institucional a través del Campus Virtual como plan FIS A 58 94% 5% 0% 94% 100% 92% 8,3 estratégico de la UCM y del Campus de Excelencia 2011-12 FIS B 51 100% 0% 0% 100% 100% 100% 8,4 Internacional Moncloa que apostó por la plataforma Sakai. 2011-12 Se realizó un uso óptimo y eficiente de los recursos ya existentes en el Campus Virtual y de los materiales Recomendación / Aspecto clave elaborados en cada asignatura. El éxito de esta experiencia radica en la utilización de las Los materiales desarrollados para las asignaturas, junto con Participaron un total de 1964 alumnos, de los cuales 486 plataformas virtuales de las que disponen la prácticala personalización de la plataforma Sakai y las adaptaciones correspondían al Máster Universitario en Investigación en totalidad de universidades que se enfrentan a los retos delrealizadas, aseguran una continuidad de las actuaciones a Cuidados, 1331 de Informática para el Grado en Enfermería EEES, o tienen problemas y necesidades similares, por lo quedesarrollar. y 147 alumnos del Grado en Fisioterapia. se recomiendan actuaciones similares.

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