Sonia bartivas

5,225 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
5,225
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
33
Actions
Shares
0
Downloads
196
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sonia bartivas

  1. 1. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS Sonia Mª Bartivas Cerezo
  2. 2. LAS EMOCIONES hace 2.200 años Platón, decía: “La disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender”.
  3. 3. LEMA CHINO SOBRE EL APRENDIZAJE “DIME, Y OLVIDARÉ… MUÉSTRAME, Y TAL VEZ RECUERDE… INVOLÚCRAME, Y APRENDERÉ”
  4. 4. INTELIGENCIA EMOCIONAL. DÉCADA DEL CEREBRO ( años 90) NEUROCIENTÍFICOS MODERNAS TECNOLOGÍAS QUE PERMITEN VISUALIZAR EL CEREBRO EN TIEMPO REAL CONOCER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES Y SU RELACIÓN CON LA RAZÓN Y LA CONDUCTA HUMANA ESTUDIAR LOS CAMBIOS QUE PROVOCA EL MIEDO, LA TRISTEZA, LA IRA O EL AMOR.
  5. 5. APRENDIZAJE E INTELIGENCIA EMOCIONAL SISTEMA LÍMBICO (gobierna los sentimientos, las motivaciones y los impulsos) LA VELOCIDAD DEL CEREBRO LÍMBICO ES MUCHO MÁS LENTA El NEOCORTEX gobierna las habilidades analíticas y ES NECESARIO UN EJERCICIO técnicas. CONSTANTE
  6. 6. INTELIGENCIA EMOCIONAL Es la capacidad de: SENTIR-PERCIBIR ENTENDER CONTROLAR y MODIFICAR las emociones propias y las ajenas Dr. Robert Cooper
  7. 7. LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1.- AUTOCONCIENCIA 4.- EMPATÍA 2.- CONTROL EMOCIONAL 5.- HABILIDADES SOCIALES 3.- MOTIVACIÓN
  8. 8. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL CONTROL AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL MOTIVACIÓN REGULAR LA CAPACIDAD MANIFESTACIÓN DE DE UNA EMOCIÓN Y/O MODIFICAR UN AUTOMOTIVARSE ESTADO ANÍMICO Y MOTIVAR A LOS Y SU DEMÁS CAPACIDAD DE SABER QUÉ ESTÁ EXTERIORIZACIÓN PASANDO EN NUESTRO CUERPO, QUÉ ESTAMOS SINTIENDO. CONCIENCIA DE UNO MISMO
  9. 9. INTELIGENCIA INTERPERSONAL HABILIDADES SOCIALES EMPATÍA HABILIDADES COMO POPULARIDAD, LIDERAZGO, EFICACIA INTERPERSONAL USADAS PARA PERSUADIR DIRIGIR, NEGOCIAR, ENTENDER QUÉ RESOLVER DISPUTAS , ESTÁN SINTIENDO COOPERACIÓN Y TRABAJO OTRAS PERSONAS. EN EQUIPO. CAPACIDAD DE INTERPRETAR SENTIMIENTOS AJENOS
  10. 10. PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
  11. 11. FORMACIÓN OBJETIVOS: 1º PROFESORES 2º ALUMNADO 3º PADRES/MADRES DEL ALUMNADO
  12. 12. FORMACIÓN ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EJERCICIOS PRÁCTICOS TÉCNICAS TEST
  13. 13. COMPETENCIAS EMOCIONALES
  14. 14. COMPETENCIA PERSONAL CONTROL EMOCIONAL. AUTOCONCIENCIA AUTORREGULACIÓN MOTIVACIÓN 1.AUTOCONTROL 1.MOTIVACIÓN DE 2.CONFIABILIDAD LOGRO 3.INTEGRIDAD 2.COMPROMISO 4.ADAPTABILIDAD 3.OPTIMISMO 5.INNOVACIÓN 1.CONCIENCIA EMOCIONAL 2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO MISMO 3.CONFIANZA EN UNO MISMO
  15. 15. COMPETENCIA SOCIAL EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES 1.INFLUENCIA 2.COMUNICACIÓN 3.LIDERAZGO 4.CATALIZACIÓN DEL CAMBIO 6.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 1.COMPRENSIÓN DE 7.COLABORACIÓN Y LOS DEMÁS COOPERACIÓN 8.HABILIDADES DE EQUIPO 2.ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO 3.APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 4.CONCIENCIA POLÍTICA
  16. 16. AUTOCONOCIMIENTO Competencias AUTOCONCIENCIA 1.CONCIENCIA EMOCIONAL 2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO MISMO 3.CONFIANZA EN UNO MISMO
  17. 17. AUTOCONOCIMIENTO Ámbito Educativo Mejora en el reconocimiento y la designación de las propias emociones Mayor capacidad para entender las causas de los sentimientos Reconocimiento de la diferencia entre sentimientos y acciones
  18. 18. PROBABLES COMPONENTES CAUSALES DE UNA EMOCIÓN 1. TEMPERAMENTO GENÉTICO 2. CONDICIONES CONGÉNITAS 3. MARCO FAMILIAR 4. EXPERIENCIAS PREVIAS 5. CAPACIDADES NATURALES Y ADQUIRIDAS (EDUCACIÓN) 6. SISTEMA DE CREENCIAS 7. CONTEXTO ACTUAL 8. MOTIVACIÓN Tiempos Psicológicos PASADO( 1-2-3-4-5-6)+PRESENTE(7)+FUTURO(8)
  19. 19. CÓMO SE RECONOCE UN SENTIMIENTO. Fórmula EMOCIONES (activación física) PENSAMIENTO (etiqueta cognitiva) SENTIMIENTO EMOCIONAL
  20. 20. AUTOCONOCIMIENTO. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Test del Temperamento de John Oldham. No incluido 2.- Test de las 5 habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional. Hendrie Weisinger. Pág 9-13 3.- Descubriendo las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Pág 20-21 4.- Actividades de aula e Inteligencia Intrapersonal. PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILES. Pág 24 5.- Autoevaluación en el aprendizaje. Fortalezas y Debilidades en el estudio. Pág 25-28 6.- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?. Pág 29 7.- Conocerse a sí mismo. Pág 34-35
  21. 21. TEST DEL TEMPERAMENTO O DE LA PERSONALIDAD AUTOCONCIENCIA TEST DE LA PERSONALIDAD Y DEL TEMPERAMENTO DEL DR. JOHN OLDHAM 104 PREGUNTAS 13 PERSONALIDADES Manual de diagnóstico y estadístico de DSM IV de desórdenes de la personalidad
  22. 22. AUTOCONCIENCIA EXPLORANDO SU INTELIGENCIA EMOCIONAL TEST DE HENDRIE WEISINGER 45 PREGUNTAS CÁLCULOS DE PROMEDIOS
  23. 23. RESULTADOS AUTOCONCIENCIA
  24. 24. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HOWARD GARDNER Universidad de Harvard (1) LINGÜÍSTICA (leer un libro, escribir un poema); (2) LÓGICO MATEMÁTICA (resolver problemas matemáticos o lógicos); (3) ESPACIAL (organizar las maletas en el baúl del auto); (4) MUSICAL (componer o cantar una canción); (5) CINÉTICO-CORPORAL (bailar o jugar fútbol); (6) INTERPERSONAL (comprender a los demás); (7) INTRAPERSONAL (comprenderse a uno mismo); (8) NATURALISTA (encontrarle sentido al mundo natural).
  25. 25. CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Competencias AUTOCONTROL: MANEJAR EMOCIONES E IMPULSOS CONFLICTIVOS CONFIABILIDAD: CRITERIO DE SINCERIDAD E INTEGRIDAD INTEGRIDAD: ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE NUESTRAS ACTUACIONES ADAPTABILIDAD: FLEXIBILIDAD PARA ADOPTAR LOS CAMBIOS
  26. 26. CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Ámbito Educativo DISMINUYEN -Peleas e interrupciones de la clase. -Soledad y ansiedad social. -Suspensiones y expulsiones. -Comportamiento agresivo o autodestructivo. - Impulsividad. AUMENTAN -Sentimientos positivos sobre ellos mismos, la escuela, y la familia. -Capacidad para expresar adecuadamente el enojo, sin pelear. -Mejor manejo del stress. -Mayor autocontrol.
  27. 27. CONTROL EMOCIONAL ¿EN QUÉ CONSISTE? ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PAUTAS FISIOLÓGICAS: SENSACIONES CORPORALES ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PALABRAS: EN LA COMUNICACIÓN CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMÁS ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS: DESEOS, SUPOSICIONES, CREENCIAS, RAZONAMIENTOS, IMÁGENES ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS: ACCIONES O ACTITUDES QUE SURGEN DE LAS REACCIONES EMOCIONALES
  28. 28. CONTROL EMOCIONAL. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Manejar una emoción fuerte paso a paso. Pág 43 2.- Técnicas para el Control Emocional. Pág 51-53 3.- ¿Sabemos qué es una agresión?. Pág 50 4.- ¿Porqué se dan los comportamientos violentos?. Pág 44-50 5.- Vencer el temor. Pág 52 6.- Cómo evitar o disminuir las peleas. Pág 41  
  29. 29. MOTIVACIÓN Competencias MOTIVACIÓN DE LOGRO: ESFORZARSE POR MEJORAR COMPROMISO: SECUNDAR LOS OBJETIVOS DEL GRUPO. INICIATIVA: PRONTITUD EN ACTUAR OPTIMISMO: PERSISTENCIA EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS
  30. 30. MOTIVACIÓN Ámbito Educativo Mayor capacidad de concentrarse en la tarea que se tiene entre manos y de prestar atención. Más responsabilidad. Mejores calificaciones en las pruebas de rendimiento escolar. Menor impulsividad, mayor autocontrol.
  31. 31. Satisfacción El Proceso de la Motivación Acciones Tensiones Deseos Necesidades
  32. 32. EL CICLO DE LA MOTIVACIÓN • Motivo • Confianza • Optimismo • Entusiasmo • Perseverancia • Resistencia • Logro
  33. 33. TENER SENTIDO DEL HUMOR... EL BUEN HUMOR PRODUCE: • Confianza en quienes nos rodean. • Comunicación más abierta y sincera. • Mayor y mejor información sobre lo que sucede a nuestro alrededor. • Mayor relax, mayor calidad de vida. • Menos conflictos y enojos.
  34. 34. MOTIVACIÓN. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación. Pág 42 2.- Evaluación para padres. Las tres áreas de comportamiento más importantes para la automotivación. Pág 55-57 3.- ¿Porqué estudiar?. Posibles actividades para mejorar la motivación. Pág 58-61
  35. 35. EMPATÍA Competencias COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS: RECONOCER LOS SENTIMIENTOS AJENOS ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO: ANTICIPARSE Y RECONOCER LAS NECESIDADES AJENAS APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS CONCIENCIA POLÍTICA: CAPACIDAD DE RECONOCER LAS RELACIONES DE PODER EN UN GRUPO
  36. 36. EMPATÍA Ámbito Educativo Mayor capacidad para comprender el punto de vista de otra persona. Mejora de la empatía y de la sensibilidad para percibir los sentimientos de los otros. Mejora de la capacidad de escuchar.
  37. 37. EMPATÍA. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Test: Examine si se siente cómodo con la Empatía. Pág 62 2.- Anotando elogios. Pág 54 3.- ¿Cómo me sentiría sí?. Pág 33
  38. 38. HABILIDADES SOCIALES Competencias PERSUASIÓN INFLUENCIA: UTILIZAR TÁCTICAS DE EFICACES COMUNICACIÓN: EMITIR MENSAJES CLAROS LIDERAZGO: INSPIRAR Y DIRIGIR A GRUPOS Y PERSONAS CATALIZACIÓN DEL CAMBIO: INICIAR O DIRIGIR LOS CAMBIOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD DE NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN HABILIDADES DE EQUIPO
  39. 39. HABILIDADES SOCIALES Ámbito Educativo Aumento de la habilidad para analizar y comprender las relaciones. Mejora en la solución de problemas planteados en las relaciones. Mejora de la resolución de los conflictos y de la negociación en los desacuerdos. Mayor cooperación, ayuda y actitud de compartir. Más popularidad y sociabilidad: actitud amistosa e interesada con sus pares. Mayor habilidad y actitud positiva en la comunicación. Más actitud “pro-social” y armoniosa en grupo.
  40. 40. HABILIDADES SOCILAES. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Evaluación de los principales estilos de comunicación. Pág 64-70 2.- Actitudes en la comunicación interpersonal. Pág 63 3.- Cómo enfrentarse al enojo de los demás. Pág 71-71 4.- El aprendizaje del Liderazgo. Pág 73-74 5.- Estilos de Liderazgo basados en la Inteligencia Emocional. Pág 75-76
  41. 41. EMINENT EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS Inteligencia Emocional para Profesores Europeos de Educación y Formación Profesional. (VET: Vocation, Education and Training: Educación y Formación Profesional) Proyecto Europeo liderado por la Consejería de Educación, con 10 socios y 7 países participantes, y presentado dentro del Programa LEONARDO DA VINCI como Transferencia de Innovación.
  42. 42. EMINENT EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS SOCIOS ESPAÑA: LIDERA Y COORDINA LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN UEX: UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA CATALUÑA: Fundacion para el Desarrollo, Innovacion y Tecnologia-FUNDITEC PAÍSES BAJOS : Stichting Business Development Friesland-BDF ESLOVENIA: Servicios de Tecnologías de la Información-XLAB CHIPRE: X-Panel Ltd. Asesoría ITALIA: CALABRIA:Dipartimento di Scienze Economiche, Universita di Cassino, Facolta di Economia MILÁN: EUROCREA MERCHANT SRL-EUROCREA PORTUGAL: Universidad Catolica de Portugal BÉLGICA : European Vocational Training Association-EVTA

×