Mesas Regionales

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Mesas Regionales

  1. 2. <ul><li>Presentación del Equipo y de la Jornada </li></ul><ul><li>Síntesis presentada por los Jefes de IFD </li></ul><ul><li>Aportes del Equipo de la DES </li></ul><ul><li>Evaluación y acuerdos programáticos </li></ul><ul><li>Consultas sobre Programas y Proyectos </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Conformación de los Consejos Regionales de Rectores para consensuar políticas y modos de implementación de las mismas. </li></ul><ul><li>Revisión de Normativas vigentes relacionadas con la Formación Docente de Nivel Superior, con el fin de adecuarlas a las Políticas Nacionales y Jurisdiccionales en curso. </li></ul><ul><li>Re-direccionalización de las funciones de Investigación y Extensión en relación con políticas de diagnóstico y de innovación y de mejora del sistema educativo en sus distintos niveles. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Fortalecimiento de mecanismos para la conformación de Redes Interinstitucionales y la socialización de experiencias y resultados . </li></ul><ul><li>Optimización de un Sistema de Información propio de la Educación Superior a Nivel Jurisdiccional. </li></ul><ul><li>Diseño de un sitio específico de Educación Superior en el Portal Educativo de la Dirección General de Escuelas. </li></ul><ul><li>Reforma de planes de estudio de profesorados de nivel inicial, primario, educación especial, artística y educación física. </li></ul><ul><li>Acuerdos interinstitucionales para mejorar la gestión curricular de las carreras en curso. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Avances Institucionales </li></ul><ul><ul><li>Manejo Autónomo – Autonomía Consejo Directivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de órganos de gobierno y de gestión académica </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de Consejo de Rectores </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajuste de los planes según las normas vigentes luego y como efecto de las evaluaciones curriculares </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan de Desarrollo en Mendoza </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Avances en la Relación Institución – Medio </li></ul><ul><ul><li>Articulación con escuelas sede, y universidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Articulación con las universidades (licenciaturas y posgrados) </li></ul></ul><ul><ul><li>Inserción laboral óptima </li></ul></ul><ul><li>Avances en la visibilidad de los Institutos en la Política Educativa Nacional </li></ul><ul><ul><li>Participación de proyectos y financiamiento de orden nacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación del INFOD e inclusión de los IFD en las políticas educativas </li></ul></ul>
  5. 6. <ul><li>Financiamiento Infraestructura: </li></ul><ul><ul><li>Infraestructura insuficiente </li></ul></ul><ul><li>Financiamiento de los Institutos: </li></ul><ul><ul><li>Montos desactualizados de Fondos fijos, abonos becas </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento de zona para IES alejados </li></ul></ul><ul><ul><li>Poco financiamiento para la Institución </li></ul></ul><ul><ul><li>Carencia de recursos humano-financieros </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Personal: </li></ul><ul><ul><li>Recursos Humanos insuficientes </li></ul></ul><ul><ul><li>Sueldo de los equipos directivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Carencia de recursos humano-financieros </li></ul></ul><ul><li>Aspectos normativos y legales: </li></ul><ul><ul><li>Normativa sobre incompatibilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Titularización </li></ul></ul><ul><ul><li>Los públicos piden estabilidad docente, titularización </li></ul></ul><ul><ul><li>Normativa escaza o nula para la titularización para acceso a cargos jerárquicos </li></ul></ul><ul><ul><li>No participación de la DES en la Junta Calificadora sobre tema de incumbencia de títulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Ausencia de procesos para formar consensos previamente a emisión de las normas </li></ul></ul>
  6. 7. <ul><li>Aspectos organizativos: </li></ul><ul><ul><li>Desfasaje entre la implementación de proyectos en el plano pedagógico y el financiero contable (rendición, facturación, demora en los depósitos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Desigualdad de oportunidad para acceder a programas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ausencia de procesos para formar consensos previamente a emisión de las normas </li></ul></ul><ul><ul><li>Cierta discontinuidad de las políticas educativas (por ejemplo: programa de desarrollo profesional) </li></ul></ul><ul><ul><li>Detección de problemas en la implementación de los proyectos y programas </li></ul></ul><ul><ul><li>Los logros y dificultades dependen del grado de desarrollo institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Carreras a término </li></ul></ul><ul><li>Necesidades y deseos expresados: </li></ul><ul><ul><li>Se solicita continuidad de políticas y acciones, más eficiencia que antes y más claridad en la implementación </li></ul></ul><ul><ul><li>Que la DES y la DEP se complementen (acciones, normativas, decisiones) </li></ul></ul><ul><ul><li>Los IFD privados piden que se homologuen con normativas o implementación laboralmente posibles </li></ul></ul><ul><ul><li>Tener un lugar en el sistema educativo provincial de Mendoza </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensar los Institutos como integrantes de un Sistema, solidarios y no competitivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad de sentirse acompañados </li></ul></ul>
  7. 8. <ul><li>Con la experiencia del PTFD se generó una serie de normas, acuerdos, mecanismos, etc., que previeron la institucionalización de las funciones sustantivas de los IFD. </li></ul><ul><li>Aparecen en la escena institucional las funciones: </li></ul><ul><ul><li>Formación Inicial </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación, Promoción y Desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente </li></ul></ul><ul><li>La revisión del desarrollo de las funciones muestra que, en los hechos, en los IFD se dedica una gran cantidad de horas a FI, mientras que las funciones de Investigación y la Capacitación aparecen de una manera más difusa. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Formación inicial. </li></ul><ul><li>Acompañamiento de los primeros desempeños docentes. </li></ul><ul><li>Formación pedagógica de agentes sin título docente, y de profesionales de otras disciplinas que pretenden ingresar a la docencia. </li></ul><ul><li>Formación para el desempeño de distintas funciones en el sistema educativo. </li></ul><ul><li>Preparación para el desempeño de cargos directivos y de supervisión. </li></ul><ul><li>Actualización disciplinar y pedagógica de docentes en ejercicio. </li></ul><ul><li>Asesoramiento pedagógico a las escuelas. </li></ul><ul><li>Formación (de docentes y no docentes) para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no escolares (instituciones penales de menores, centros recreativos, centros culturales, etc.). </li></ul><ul><li>Investigación de temáticas vinculadas con la enseñanza, el trabajo docente y la formación docente. </li></ul><ul><li>Desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza en las escuelas. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Esta situación plantea la necesidad de pensar la institucionalidad del nivel superior </li></ul><ul><li>Revisar las funciones sustantivas y fortalecer la Institución antes que incorporar nuevas funciones </li></ul><ul><li>Presentación de la política de la DES: Acompañar los procesos de reflexión institucional para generar </li></ul><ul><ul><li>Articulación entre las funciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinación entre los actores </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de la identidad Institucional </li></ul></ul>

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