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Presentación del contexto de OER (Derecho de autor/ Creative Commons)

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    1. 1. CONVERSATORIO Derechos de autor y Creative Commons en Educación virtual – OER- “ Recursos Educativos Abiertos” “ Open Educational Resources”
    2. 2. OER <ul><ul><ul><ul><ul><li>Materiales basados en la RED que se ofrecen libre y abiertamente para USO y REUSO en la enseñanza, aprendizaje e investigación </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Unesco 2002 </li></ul></ul>
    3. 3. <ul><li>1998: “contenido abierto” y la Open Publication License </li></ul><ul><li>2001: Fundación de Creative Commons </li></ul><ul><li>2001: MIT - OpenCourseWare </li></ul>Momentos claves en la educación abierta
    4. 4. <ul><li>Solo serán abiertos si son publicados con una licencia libre </li></ul><ul><li>Lo son todas las herramientas, materiales o técnicas usadas para apoyar el acceso al conocimiento </li></ul>¿Entonces?
    5. 5. Elementos que propiciaron la idea de OER <ul><li>“ Los avances tecnológicos que permiten la creación, organización, distribución y utilización de recursos digitales para apoyar los cambios en los paradigmas pedagógicos . </li></ul><ul><li>Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho de autor) que permite y soporta la idea de que otros se beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo. </li></ul><ul><li>La noción de que la educación es un derecho y de que se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a oportunidades educativas asequibles y de calidad.” </li></ul><ul><li>Peter Bateman </li></ul>http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
    6. 6. Elementos que propiciaron la idea de OER <ul><li>“ Los avances tecnológicos que permiten la creación, organización, distribución y utilización de recursos digitales para apoyar los cambios en los paradigmas pedagógicos . </li></ul><ul><li>Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho de autor) que permite y soporta la idea de que otros se beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo. </li></ul><ul><li>La noción de que la educación es un derecho y de que se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a oportunidades educativas asequibles y de calidad.” </li></ul><ul><li>Peter Bateman </li></ul>http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162 TIC – Web 2.0
    7. 7. Web 2.0 mirada desde la educación
    8. 8. <ul><li>La web no es un motor de contenidos para sujetos aislados </li></ul><ul><li>La web es gestor de relaciones entre sujetos que conforman una comunidad </li></ul>http://www.slideshare.net/tumbo/periodismo-y-nuevas-tecnologas-parte-i
    9. 9. http://www.slideshare.net/tumbo/periodismo-y-nuevas-tecnologas-parte-i
    10. 10. “ Enviar y leer correo electrónico todavía es la actividad más frecuente que reporta el usuario promedio de Internet a pesar del crecimiento de las comunicaciones en tiempo real como los mensajes instantáneos, texto, y Los espacios de mensajes en las redes sociales ”. (Pew Research center). Conectar información por links Usabilidad: uniformidad en Información Búsquedas: Encontrar información Nuevas formas de presentación de la información Características Atribuidas a la web 1.0 http://www.slideshare.net/tumbo/periodismo-y-nuevas-tecnologas-parte-i
    11. 11. “… uno de los ejemplos mas claros de lo que las aplicaciones Web 2.0 hacen: Reemplazan el fuerte peso de las instituciones tradicionales con la Naciente sabiduría de las masas”. (Pew Research Center) Conectar Personas: Formación de Redes Sociales Mercantilización de la Información Usuario como gestor del conocimiento Desarrollo FLOSS Características Atribuidas a la web 2.0 http://www.slideshare.net/tumbo/periodismo-y-nuevas-tecnologas-parte-i
    12. 12. “ Se trata de tomar en cuenta las comunidades semánticas de usuarios. … Es posible atravesar los historiales de búsqueda convergentes de los usuarios y reconocer y construir informáticamente estas comunidades de hiperusuarios, vinculados semánticamente. Se constituyen así configuraciones ecológicas humanas y no solamente textuales…” Smart Data: web semántica Integración de la web en los escritorios Web móvil Características Atribuidas a la web 3.0 http://www.slideshare.net/tumbo/periodismo-y-nuevas-tecnologas-parte-i
    13. 14. Traducido de http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/beyond-the-open-educational-resource-move-towards-open-and-participatory-learning-ecosystems Compartir conocimiento y aprender como un proceso de creación activa en ambientes dispersos
    14. 15. Las TIC y la Web 2.0 nos permiten hoy hacer las cosas en forma diferente y más eficiente, pero también significan un importante CAMBIO en la forma como vivimos y trabajamos y nos obliga a generar nuevas capacidades y paradigmas . Traducido de http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/beyond-the-open-educational-resource-move-towards-open-and-participatory-learning-ecosystems Orientado al servicio Orientado al producto Nichos de mercados Mercados de masa El costo de reproducción es casi “cero” Existe un costo para la reproducción “ Copyleft” “ Copyright” (Derecho de Autor) El todo es más importante que la suma de las partes Protege lo tuyo, no compartas El conocimiento no es inútil si no se comparte El conocimiento es poder, agárrate a él Colaborativo Individual Todos tenemos algo que decir Expertos dirigen Abierto Cerrado El futuro El pasado
    15. 16. Y , ¿ ésto qué significa en la práctica ?
    16. 18. MIT OpenCourseWare <ul><li>Institucional, la respuesta de la facultad a los retos de la educación en línea </li></ul><ul><li>2002: lanzamiento de un piloto de 50 cursos </li></ul><ul><li>2008: casi todos los materiales para más de 2000 materias están disponibles </li></ul><ul><li>Una aventura! (Charles Vest) </li></ul>http://www.slideshare.net/csavage/unesco-oer-way-forward-elearning-africa-2008
    17. 20. Universidad Rice Connexions <ul><li>Respuesta individual a las limitaciones de los libros textos tradicionales </li></ul><ul><li>La visión: “libros de texto adaptados a muchos estidos de aprendizaje y traducidos a una multitud de idiomas… libros de texto que son actualizados continuamente y corregidos por una legión de contribuyentes” (Rich Baraniuk) </li></ul><ul><li>El resultado: un ambiente para desarrollar, compartir y publicar contenido académico en línea </li></ul>http://www.slideshare.net/csavage/unesco-oer-way-forward-elearning-africa-2008
    18. 22. Universidad de Western Cape Proyecto Free Courseware <ul><li>Promoción del uso de OER por los estudiantes y funcionarios de UWC </li></ul><ul><li>Crean y publican OER </li></ul><ul><li>Llamar la atención sobre el libre y abierto acceso al conocimiento en una gran comunidad </li></ul>http://www.slideshare.net/csavage/unesco-oer-way-forward-elearning-africa-2008
    19. 24. Universidad de Cape Town <ul><li>OpeningScholarship – Investigación sobre el impacto potencial sobre las OER y el Acceso Abierto </li></ul><ul><li>Health OER – en asocio con la Universidad de Michigan y la Universidad de Ghana para crear OER en medicina y ciencias de la salud </li></ul>http://www.slideshare.net/csavage/unesco-oer-way-forward-elearning-africa-2008
    20. 26. Universidad Virtual Africana Arquitectura OER <ul><li>Busca promover asociaciones colabotarivas entre las instituciones Africanas por los cuatro elementos del “proceso evolutivo” de las OERs: </li></ul><ul><ul><li>Creación </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseminación </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización </li></ul></ul>http://www.slideshare.net/csavage/unesco-oer-way-forward-elearning-africa-2008
    21. 27. Elementos que propiciaron la idea de OER <ul><li>“ Los avances tecnológicos que permiten la creación, organización, distribución y utilización de recursos digitales para apoyar los cambios en los paradigmas pedagógicos . </li></ul><ul><li>Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho de autor) que permite y soporta la idea de que otros se beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo. </li></ul><ul><li>La noción de que la educación es un derecho y de que se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a oportunidades educativas asequibles y de calidad.” </li></ul><ul><li>Peter Bateman </li></ul>http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
    22. 29. Control Individual <ul><li>Reproducir </li></ul><ul><li>Distribuir </li></ul><ul><li>Comunicar al público </li></ul><ul><li>Modificar </li></ul>Derecho Moral Derecho Patrimonial
    23. 30. <ul><li>Dominio Público </li></ul><ul><li>Excepciones legales </li></ul><ul><li>Autorización expresa </li></ul>Uso/reuso
    24. 31. <ul><li>Dominio Público </li></ul><ul><li>Excepciones legales </li></ul><ul><li> Autorización expresa </li></ul>Uso/reuso
    25. 32. Dominio Público Muerte +80 años
    26. 33. <ul><li>Dominio Público </li></ul><ul><li>Excepciones legales </li></ul><ul><li>Autorización expresa </li></ul>Uso/reuso
    27. 34. Excepciones Legales
    28. 35. <ul><li>Las excepciones legales exigen condiciones de modo, tiempo y lugar que no se ajustan a los propósitos y alcances más amplios de los OER </li></ul>Riesgo
    29. 36. <ul><li>“ La Decisión 351 permite, con el fin de ilustración para la enseñanza, la reprografía de escritos, específicamente de obras breves y de compendios de obras incluidas en publicaciones periódicas…en Internet el derecho de los autores no tiene excepciones, teniendo éstos el pleno control sobre su obra… (si puede uso personal) lo que no podría hacer es tomar ese material, imprimirlo y hacer un uso público de ese material. Tampoco puede copiarlo con destino a sus alumnos” </li></ul><ul><li>Fernando Zapata </li></ul>http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0016
    30. 37. <ul><li>Dominio Público </li></ul><ul><li>Excepciones legales </li></ul><ul><li>Autorización expresa </li></ul>Uso/reuso
    31. 38. = $
    32. 42. <ul><li>4 a 8 años </li></ul>http://www.flickr.com/photos/paroxismos/2365796120/ Por: Paroxis
    33. 43. <ul><ul><ul><li>Materiales basados en la RED que se ofrecen libre y abiertamente para USO y REUSO en la enseñanza, aprendizaje e investigación </li></ul></ul></ul><ul><li>Unesco 2002 </li></ul>
    34. 44. <ul><li>Derecho Patrimonial </li></ul><ul><li>Reproducir </li></ul><ul><li>Distribuir </li></ul><ul><li>Comunicar al público </li></ul><ul><li>Modificar </li></ul><ul><ul><ul><li>Materiales basados en la RED que se ofrecen libre y abiertamente para USO y REUSO en la enseñanza, aprendizaje e investigación </li></ul></ul></ul>AUTOR OBRA ACCESO CONOCIMIENTO
    35. 45. Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho de autor) que permite y soporta la idea de que otros se beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo. AUTOR OBRA ACCESO CONOCIMIENTO
    36. 46. <ul><li>Dominio Público </li></ul><ul><li>Excepciones legales </li></ul><ul><li>Autorización expresa </li></ul>Uso/reuso
    37. 48. ? http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    38. 49. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    39. 50. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    40. 51. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    41. 52. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    42. 53. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    43. 54. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    44. 55. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    45. 56. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    46. 57. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    47. 58. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    48. 59. Educación = ? No permite reuso http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    49. 60. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    50. 61. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    51. 62. http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    52. 63. Las licencias CC disminuyen los costos de transacción asociados con el reuso de las obras creativas http://www.slideshare.net/rejon/oer-xinxai-now-dalian-ocwc-conference-2008
    53. 64. Las licencias CC disminuyen los costos de transacción asociados con el reuso de las obras educativas http :// www.slideshare.net / rejon / oer - xinxai - now - dalian - ocwc - conference -2008
    54. 65. Elementos que propiciaron la idea de OER <ul><li>“ Los avances tecnológicos que permiten la creación, organización, distribución y utilización de recursos digitales para apoyar los cambios en los paradigmas pedagógicos . </li></ul><ul><li>Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho de autor) que permite y soporta la idea de que otros se beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo. </li></ul><ul><li>La noción de que la educación es un derecho y de que se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a oportunidades educativas asequibles y de calidad.” </li></ul><ul><li>Peter Bateman </li></ul>http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162 Necesidades de la educación
    55. 66. Centre for Educational Research and Innovation (CERI) - OER
    56. 67. Ministerio de Educación Visión 2019 <ul><li>3 programas estratégicos para mejorar la calidad y la competitividad de las personas y del país </li></ul><ul><li>1. Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los procesos educativos </li></ul>
    57. 68. <ul><li>“ El desafío del país en los próximos 15 años es garantizar el acceso de toda la población a las TIC y generar capacidad para que las personas puedan beneficiarse de las oportunidades que ellas ofrecen. Para el sector educativo esto significa, entre otros, dotar con computadores y conectividad a todos los centros educativos, desarrollar competencias tecnológicas requeridas para su uso, ofrecer una diversidad de contenidos de servicios a través de las redes y medios digitales , y formar a profesores y alumnos para su utilización efectiva en ambientes de aprendizaje enriquecidos con mayor información y nuevas formas de acceder al conocimiento y contribuir a su producción ” . </li></ul>Visión 2019
    58. 69. Para finalizar: Qué sucede en nuestro entorno ?
    59. 72. Privado No disponible Propia Universidad Universidad Minuto de Dios (Bogota) Privado By-nc-nd Universidad de la Sabana (Bogota) Privado by-nc-sa Pontificia Universidad Bolivariana (Medellín) Privado by-nc-nd Universidad del Norte (Barranquilla) by-nc-nd MEN Público by-nc-nd UdeA (Medellín) Privado by-nc-nd Licencias CC Universidad de los Andes (Bogota) Público Universidad Nacional (Bogota) Privado Universidad Javeriana (Cali) Privado Algunas autorizaciones Derecho de Autor por defecto EAFIT Tipo de instituciones Detalles Opciones Legales Universidades
    60. 73. <ul><li>Solo serán abiertos si son publicados con una licencia libre </li></ul><ul><li>Lo son todas las herramientas, materiales o técnicas usadas para apoyar el acceso al conocimiento </li></ul>¿Entonces?
    61. 74. ABIERTO PUBLICO CERRADO Estrategia Legal Estrategia Tecnológica Estrategia Económica Apertura copia, distribución, comunicación pública y modificación Solo Estrategia Económica (se acerca a lo abierto) “Acceso Gratis ” Estrategia Legal Estrategia Tecnológica Estrategia Económica Control copia, distribución, comunicación pública y modificación
    62. 75. Documento Conpes PI <ul><li>“ Bases de un Plan de Acción para la Adecuación del Sistema de Propiedad Intelectual a la Competitividad y Productividad Nacional 2008 – 2010” </li></ul><ul><li>Ignora las necesidades del sector educativo </li></ul><ul><li>Incluye estrategias para el sector educativo </li></ul>
    63. 76. Gracias!! [email_address] www.karisma.org.co/carobotero www.firmasonline.com/1firmas/camp1.asp?C=1303 A menos que se informe de otra manera esta conferencia está licenciada CCBYSA 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/ , Carolina Botero Cabrera, agosto 2008

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