Proyecto 472 blearning

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Proyecto 472 blearning

  1. 1. Incidencia del uso de plataformas deIncidencia del uso de plataformas de educación virtual en la implementacióneducación virtual en la implementación de procesos Blended Learning en lade procesos Blended Learning en la Universidad del QuindíoUniversidad del Quindío EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ LINA MARIA GALLEGO UNIVERSIDADUNIVERSIDAD DEL QUINDIODEL QUINDIO
  2. 2. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 22 • Determinar el impacto que tiene el uso de plataformas educativas virtuales, en los procesos educativos de la Universidad del Quindío. Objetivo principalObjetivo principal
  3. 3. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 33 • Hacer un diagnóstico de la forma como se han introducido los procesos eLearning en la Universidad del Quindío. • Hacer una caracterización de los diferentes tipos de cursos que son se pueden impartir mediante la modalidad bLearning utilizando una plataforma educativa. • Capacitar un grupo de docentes en el uso de una plataforma educativa y diseñar una estrategia de desarrollo de cursos virtuales. • Establecer procesos que conduzcan al mejoramiento de la formación en la comunidad Uniquindiana. Objetivos específicosObjetivos específicos
  4. 4. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 44 Zona geográfica de influencia del proyecto • La comunidad educativa del departamento del Quindío y los demás centros de extensión con los que cuenta la Universidad a del Quindío. Población beneficiada • Profesores, tutores y en general la comunidad educativa de la Universidad del Quindío.
  5. 5. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 55 El contexto actualEl contexto actual • Sociedad de la información • Sociedad del conocimiento • • economía del k , Centrada en k como base e producción, globalizada y en Red
  6. 6. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 66 • El docente se enfrenta a: nuevas formas de hacer trabajo, ambientes colaborativos, incremento en los fenómenos de globalización, el auge de las redes sociales, las alternativas y facilidades para la creación y sostenibilidad de comunidades, la publicación personal, derechos de autor y en general un incremento en el trabajo entre pares en múltiples actividades. Retos del docenteRetos del docente
  7. 7. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 77 WEB 2.0WEB 2.0 WEB 3.0 WEB 1.0 WEB 4.0 7 WEB 2.0
  8. 8. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 88 VideoVideo
  9. 9. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 99
  10. 10. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1010 e-learninge-learning •Cara a cara no e-learningno e-learning Full e-learningFull e-learning AyudasAyudas enen salónsalón dede clasesclases ModoModo mixtomixto (- cara a(- cara a cara + e-cara + e- learning)learning) edu-edu- cación acación a distanciadistancia distributeddistributed learninglearning blendedblended learninglearning ClasesClases enen ambienambien testes adecuaadecua dosdos
  11. 11. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1111 eLearning 1.0 eLearning 2.0 Sólo lectura La clave son solamente los contenidos No hay participación El control es de las plataformas Participación Contenido colaborativo Multidispositivos Redes sociales El Alumno decide Web Semántica: Lenguaje Natural La cantidad de la información se ajusta al alumno Grid Tags Clouds eLearning 3.0 eLearning
  12. 12. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1212 Debilidades de eLearningDebilidades de eLearning • Tecnocentrismo: Centrarse en vistosos contenidos multimedia sin prestar atención a lo que puede el alumno aprender con ellos • Infocentrismo: El aprendizaje no es simplemente información. No basta con acceder a ella • Diseño defectuoso del entorno (AVA, EVA) • Falta de planificación del diseño de la acción formativa • Ausencia del factor humano 12
  13. 13. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1313 • Elevados niveles de deserción • Alto grado de motivación necesario • Las habilidades de lecto-escritura necesarias • La capacidad de organizarse en el trabajo • La autodisciplina necesaria • El soporte para la continuidad personal • La exigencia de la asistencia periódica como recurso que mantiene el sentimiento de “estar estudiando” y evitar la pérdida del ritmo y el abandono • Los patrones culturales que asocian aprendizaje con profesor
  14. 14. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1414 Concepto de bLearningConcepto de bLearning Aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to-face and virtual teaching” Coaten, 2003; Marsh, 2003 “Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos” Brennan, 2004
  15. 15. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1515 • Población: estudiantes y docentes de UQ • Muestra: para el diagnóstico inicial o pretest se seleccionaron 190 estudiantes y 144 docentes y 7 directivas académico administrativas. • Se conformó un grupo de trabajo y experimentación, en el que participaron 18 docentes que orientaba 22 cursos a los cuales asistieron 600 a estudiantes.
  16. 16. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1616 HerramientasHerramientas • LMS: Moodle • CMS: Joomla • Gestor de Imágenes: Flickr • Gestor de Videos: Youtube • Blog: Blogger, Wordpress • Evaluación : HotPotators
  17. 17. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1717
  18. 18. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1818 Actividades susceptibles de virtualizarActividades susceptibles de virtualizar
  19. 19. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 1919
  20. 20. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 2020 • Reconocimiento en la comunidad académica y administrativa de esta modalidad de enseñanza. • Sensibilizar a un grupo de docentes en el uso de TIC para la gestión personal del conocimiento y los procesos de enseñanza aprendizaje . • Docentes capacitados en el uso de estas herramientas. • Reforzamiento de la plataforma educativa, así como su entorno de aplicación, utilizando Open Source. • Es posible utilizar procesos Blended Learning para la formación en las modalidades presencial y a distancia en la Universidad del Quindío Resultados y conclusionesResultados y conclusiones
  21. 21. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 2121 Se invita a toda la comunidad educativa a explorar y utilizar este tipo de metodologías mixtas, toda vez que la mayoría de los estudiantes de los profesores que participamos directamente en esta intervención, la califican como buena y piensan que fortalecen los procesos Enseñanza – Aprendizaje, razón de ser del docente. Finalmente
  22. 22. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACIONUNIVERSIDAD DEL QUINDIO - FACULTAD E EUCACION 2222 ¡ G r a c i a s !¡ G r a c i a s ! carmonaedgar@hotmail.com www.uniquin.org

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