Revista 2012%

241 views

Published on

revista escolar educació especial curs 20122013

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
241
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Revista 2012%

  1. 1. 2
  2. 2. 3
  3. 3. 4
  4. 4. 5
  5. 5. 6
  6. 6. 7
  7. 7. 8
  8. 8. 9
  9. 9. 10
  10. 10. 11
  11. 11. 12
  12. 12. 13
  13. 13. 14
  14. 14. 15
  15. 15. 16
  16. 16. 17
  17. 17. L’educació física. L’àrea d’educació física, com sempre, però hui més que mai, assumeix en el centre un caràcter globalitzador i interdisciplinar. Globalitzador i interdisciplinar perquè a l’àrea es treballa no sols aspectes motrius i psicomotrius, si no que també es treballen aspectes de comunicació, d’habilitats socials, d’autonomia personal i higiene, d’ocupació del temps d’oci, així com d’interacció amb l’entorn natural i social que ens envolta. D’ ací la importància de treballar en diferents àmbits i entorns, tots els continguts a desenvolupar d’acord amb les característiques i capacitats individuals de cada alumne/a. Treball al gimnàs Treball al pati Entorn Virtual Entorn real Treballem mitjançant activitats lúdiques, jocs on els aprenentatges queden inherents. Realitzant activitats individuals, de xicotet grup o gran grup, en funció dels objectius que es pretenen aconseguir. A més, es preparen jornades, competicions, activitats en la natura... que permeten als alumnes vivenciar diferents experiències. Realització d’activitats psicomotrius per al desenvolupament generalitzat. Circuits de psicomotricitat18
  18. 18. Desenvolupament de les activitats Les activitats a desenvolupar, així com lessessions d’educació física segueixen sempre una estructura clara d’execució, amb un principi i final definit i adaptat a les necessitats i capacitats de l’alumne a nivell motriu, de comunicació, d’anticipació i estructuració. Sistemes de comunicació i anticipació de les activitats Tot el material està organitzat i etiquetat amb imatge i text identificatiu. S’utilitzen PEC’s amb les accions a realitzar. S’utilitzen diferents tipus d’horaris visuals que estructuren les activitats de les sessions, d’acord amb les necessitats de l’alumne/a. Suport visual per especificar l’acció a realitzar. 19
  19. 19. Estructuració de les sessions Les sessions d’educació física, també estan estructurades amb un principi i un final clarament programats, per a garantir el desenvolupament dels objectius de l’àrea. Comencem treballant al gimnàs, en un entorn controlat i amb menys estímuls externs. Realitzem un gran nombre d’activitats lúdiques que ens permeten adquirir els aprenentatges, a la vegada que gaudim. Adquirim nous aprenentatges i generalitzem els treballats, modificant l’entorn i els processos. En aquest cas, utilitzem un entorn virtual, que ens permet simular una situació real, però que simultàniament està controlada. L’aplicació de les noves tecnologies, no sols és molt important en l’adquisició dels aprenentatges, sinó que a més, resulta molt motivadora per als alumnes. Per últim, continuem el procés d’ensenyament i aprenentatge en un entorn real. Que ens permet interioritzar els aprenentatges, mitjançant la vivència d’experiències úniques.20
  20. 20. 21
  21. 21. Cartell realitzat per l’alumne Vicente Giménez en el Taller d’Arts Gràfiques22
  22. 22. 23
  23. 23. 24
  24. 24. 25
  25. 25. 26
  26. 26. 27
  27. 27. 28
  28. 28. 29
  29. 29. 30
  30. 30. 31
  31. 31. 32
  32. 32. 33
  33. 33. 34
  34. 34. 35
  35. 35. 36

×