1.
PLAN CLASE
Identificación: Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Área: Lectura crítica
Grado: 2
Docente en formación: Carmen Escobar
Intensidad horaria: 2 horas
Tema: Lectura de imagen
Estándar: Comprendo la lectura de imagen e identifico el tipo de texto para proporcionar
el desarrollo de la capacidad lúdica
Competencia a desarrollar: Interpretativa. Producción textual de imagen
Indicador de desempeño: Interpreto la lectura de imagen por medio de la observación.
Contenido temático: Texto informativo
el texto informativo le permite al lector tener información sobre un acontecimiento actual o
pasado, debe contener situaciones reales o información precisa y veraz.
Actividad encaminada: Lectura de imagen, e interpretación de texto por medio de
preguntas relacionadas con la siguiente imagen.
En esta actividad los estudiantes observaran la imagen donde se evidencia un camino con
varias señalizaciones y avisos publicitarios.
a partir de esto responderán las siguientes preguntas donde se evaluara la capacidad en la
lectura de imagen que tienen cada uno de los estudiantes.

2.
ACTIVIDAD
1) Responde las siguientes preguntas de acuerdo con lo que observas en la imagen.

3.
RESPONDE
1) ¿Qué cuenta la imagen?
2) ¿De qué trata la imagen?
3) ¿Cuáles son los temas principales de la imagen?
4) ¿Cómo está organizada la imagen?
5) ¿Cómo puedes organizar la imagen?
6) ¿De que tratan los tres últimos avisos?
7) ¿Qué nombre le colocarías a esta imagen?
8) ¿Qué conclusiones puedes sacar de la imagen?

4.
TEORIA CRÍTICA
De acuerdo con toda la información obtenida sobre la teoría critica, queda claro que esta
nos lleva a pensar a un nivel más profundo y crítico.
Busca una coherencia entre las formas de entender el mundo, la sociedad, el sujeto que
sirva de referente en el quehacer educativo cotidiano, en el proceso de transmisión de
conocimientos, en las formas en las que se concretan las actuaciones del profesor y en
particular, sobre el papel de la educación en la reproducción y transformación de la
sociedad. Es un intento de conseguir una forma específica e integrada de entender el mundo
y la actividad pedagógica.
La Teoría Crítica puede señalar criterios, pero no valores ni definiciones absolutas. La
educación la definimos como proceso de creación y facilitación de orientación en un
contexto de comunicación crítica y racional. La teoría crítica nos lleva a un proceso de
pensar y ver más allá de las cosas que se encuentran a nuestro alrededor.
Entendemos por crítica el esfuerzo intelectual y en definitiva práctico por no aceptar sin
reflexión y por simple hábito las ideas, los modos de actuar y las relaciones sociales
dominantes;

5.
El esfuerzo por armonizar entre sí las ideas y metas de la época, los sectores aislados de la
vida social; por investigar los fundamentos de las cosas, en una palabra, por conocerlas de
manera efectivamente real.
Esta teoría critica la aplicaría a mi quehacer pedagógico de manera estrictamente necesaria
para buscar que el niño desarrolle esa capacidad de pensar, y leer críticamente, llegando a
profundidad de las cosas y no solo quedan dándose con lo que a simple vista ve o escucha.
Lo importante hoy en día es que los estudiantes evolucionen pensantemente y a nivel crítico
para que la sociedad ya existente no siga haciendo el cambio social y político a su manera.
Para realizar la lectura de esta imagen primero debemos reconocer que observamos en ella,
para luego comenzar a realizar la lectura de esta.
En este texto discontinuo se observa la imagen de un árbol que muestra el ciclo de las
cuatro estaciones del año. En la parte superior izquierda se observan hojas secas que

6.
representan el otoño, luego en la parte superior derecha se puede ver la imagen que
representa el verano.
Estas imágenes están acompañadas del cielo que también hace alusión a cada una de estas
etapas o épocas del año.
En la parte inferior derecha se observa que las hojas del árbol están totalmente florecidas, lo
que indica que la estación representa la primavera y por último en la parte inferior izquierda
el verano.