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Revista laweb nº 1

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B-learning

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Revista laweb nº 1

  1. 1. Año 1. Revista Nº 1. Dic-2014 LA WEB UN ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE B-Learning Función Cuadrática Carlos Luis Gómez Valderrama "Analizar el movimiento independentista de Venezuela“ Nereida Medina Cumare Comprensión lectora María Gabriela Moncayo Introducción a la Panadería Artesanal Daniela Zanella Diamante PROGRAMA DE EXPERTOS EN ELEARNING (TECNOPEDAGOGÍA) Carlos Luis Gómez Valderrama
  2. 2. Año 1. Revista Nº 1. Dic-2014 ÍNDICE B-Learning pág. 4 Carlos Luis Gómez Valderrama Función Cuadrática pág. 6 Carlos Luis Gómez Valderrama "Analizar el movimiento pág .7 independentista de Venezuela“ Nereida Medina Cumare Comprensión lectora pág. 8 María Gabriela Moncayo Introducción a la pág 9 Panadería Artesanal Daniela Zanella Diamante PROGRAMA DE EXPERTOS EN ELEARNING (TECNOPEDAGOGÍA)
  3. 3. EDITORIAL Para estar en concordancia a la educación del siglo XXI y a la sociedad del conocimiento es necesario alfabetizarse digitalmente para combinar y gestionar el manejo de dispositivo, herramientas y aplicaciones, servicios de interacción y redes personales interconectada para el mejor desenvolvimiento de la enseñanza para acceder, buscar, administrar, evaluar, compartir, interactuar y comunicar información en los nuevos espacios de aprendizaje estudiantes Docentes/profesores Puedan aprender En todo tipo de situaciones Pueda enseñar con distintos tipos de metodología y pedagógica Editor: Carlos Luis Gómez Valderrama @carluisva / @depampanito Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” Pág. 3
  4. 4. Blended Learning (B-Learning) Por: Carlos Luis Gómez Valderrama Blended Learning – Aprendizaje Combinado (B-Learning) El B-Learning es una de las modalidades de formación con las tecnologías, junto a la formación presencial con apoyo de las tecnologías en el salón de clase y la formación 100% virtual y a distancia. (Electronic Learning, E-learning),. ¿Qué es el blended learning? La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “whichcombines face-to-face and virtual teaching” (COATEN, 2003; MARSH, 2003) citado por Bartolome (2004). Por lo tanto, B-learning es una combinación entre lo presencial y virtual, utiliza las ventajas de cada modalidad, para potenciar el proceso de aprendizaje y depende de los porcentajes a desarrollar de manera virtual y presencial. Por otra parte, es traducido literalmente como “aprendizaje mezclado”, Sin embargo, para comprender el significado desde el punto de vista formativo conviene, precisamente, no mezclar y quedarnos con mixto o combinado ya que es una integración de esta dos últimas. De igual manera, García Aretio (2012) señala que “blended”. En esa denominación de “enseñanza y aprendizaje integrados”, pretenderíamos asignarle al término “integrados” todo su amplio significado semántico, donde no falte ningún elemento ni parte del hecho educativo-formativo, donde se da integridad plena al proceso. … … Así, trataríamos de planificar cuidadosamente estas variables, con el fin de: •Complementar las ventajas del aprendizaje presencial cara a cara con los contrastados beneficios de un aprender a distancia; •Armonizar las ventajas del aprendizaje autónomo e independiente con las indudables de los aprendizajes colaborativos; •Compensar adecuadamente las comunicaciones verticales o asimétricas con las horizontales o simétricas; •Equilibrar en sus justas proporciones las comunicaciones síncronas, en directo, con las asíncronas o en diferido; •Integrar las tecnologías más propias de la enseñanza presencial o de la más antigua EaD con las más sofisticadas, propias de los procesos asentados en tecnologías digitales; •Combinar el uso de los materiales de estudio en los formatos más adecuados para cada situación concreta; •Disponer las dosis necesarias de aprendizaje guiado en grupo con el aprendizaje en equipo y el de corte individual. •Fuente •Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20. García AretioLorenzo (2012)Blended, ¿mezcla o integración? (12,7). Texto en línea http://aretio.hypotheses.org/135 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semi presencial Pág. 4
  5. 5. Las Tecnología de información y comunicación se debe aplicar en la educación en dos momentos interrelacionado donde se pueda transferir la enseñanza y el aprendizaje dentro y fuera del aula de clase a través de distintas metodologías y estrategias donde se integren las TIC. (@carluisva / @depampanito) un Diseño de planificación con TIC consta MOMENTOS Fuera del aula Dentro del aula espacio de aprendizaje individual espacio de aprendizaje en grupo, colaborativo y social OBLICUIDAD Aprendizaje Activo, Colaborativo y/o transformador Reflexión prácticas activo Pág. 5 Carlos Luis Gómez Valderrama @carluisva / @depampanito
  6. 6. Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Carlos Luis Gómez Valderrama Clase Blearning de: "Función Cuadrática". _____________________________________________________ Situación del contexto específico de la enseñanza – aprendizaje: En este módulo vamos a trabajar con matemática. Estudiantes de 5to. Año. La temática: Análisis de una función Cuadrática. Estándares: comprensión de conceptos básicos y habilidades en la solución de problemas matemáticos. Duración: 10 horas METODOLOGÍA PACIE-BLOQUE ACADÉMICO Sección de Exposición Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea) Bienvenida Lluvias de ideas: A partir de discusiones construir conceptos sobre Función cuadrática Duración: 1,5 horas Evaluación: Formativa 15% Video: Análisis de una función cuadrática utilizando ZAPTION con preguntas dentro del vídeo que el estudiante (identificarse) debe contestar y enviar al momento de ver el mismo. http://www.zaption.com/tours/544552d042cb7e95578b425b Guía de ejercicios propuestos Duración: 1 horas Evaluación: Diagnostica Sección de Rebote Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea) Encuesta: Dada la siguiente Función cuadrática, f(x)= – X² + 5X – 12, escoja si es cóncava o convexa Duración: 1 horas Evaluación: Formativa 10% Sección de Construcción Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea) Resolución de ejercicios en parejas Duración: 1 horas Evaluación: Formativa 15 % Hagamos un problemario (Glosario) cada estudiante debe realizar un análisis de una función cuadrática, (si tu función es igual a otra. Será eliminada la última que se subió al glosario) Duración horas Evaluación: Formativa 20% Sección de Comprobación Aula Presencial (Face to face) Aula virtual ( Material en línea) Examen individual Duración: 1,5 horas Evaluación: sumativa 20% Tarea construyendo conocimiento Realiza un vídeo valiéndote de cualquier dispositivo tecnológicos donde explique una función cuadrática Debes subir el video que no exceda de 5 mb Duración: 2 horas Evaluación: formativa 20% - Rubrica Pág. 6
  7. 7. Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Nereida Medina Cumare Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela" En términos de enseñanza virtual B-Learning se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Este tipo de enseñanza incrementa la relación enseñar-aprender, el proceso educativo es mas activo y centrado en el estudiante, usa el ciberespacio como plataforma educativa, apoyándose en una hibridación de técnicas presenciales y no presenciales, en función de objetivos y contenidos, finalmente permite evaluar continuamente estableciendo un feedback entre los estudiantes y el docente. METODOLOGÍA PACIE BLOQUE ACADÉMICO Sección de Exposición Sección de Rebote Estrategia Presencial: Analizar esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela. Estrategia Presencial: Generar lluvia de ideas para consolidar el esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela. Estrategia Virtual: Analizar material referencial colocado en la Wiki de la clase. Estrategia Virtual: Consultar en la web información referida a los hechos mas relevantes de las guerras independentistas y generar una entrada en el Blog de la clase. Ponderación: Formativa Ponderación: Formativa Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Herramientas: Herramientas: Video Beam, laptop, internet Lluvia de ideas, Internet Sección de Construcción Sección de Comprobación Estrategia Presencial: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación de colección de problemas de un conjunto de hechos o fenómenos ocurridos en el desarrollo de la Batalla de Carabobo. Estrategia Presencial: Discusión y análisis de los hechos que desencadenaron las acciones independentistas. Estrategia Virtual: Participación del Foro “Asumiendo el rol de patriota, que acciones hubieses emprendido?” Estrategia Virtual: Desarrollar una linea de tiempo interactiva de las diferentes guerras de independencia de Venezuela e integrar al Glosario de la clase. Ponderación: P/10% - V/10% Ponderación: P/10% - V/10% Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Herramientas: Foro del aula virtual Herramientas: Dipity (http://www.dipity.com/) Timetoast (http://www.timetoast.com/) Pág. 7
  8. 8. Pág. 9
  9. 9. Carlos Luis Gomez Valderrama Profesor de Informática egresado de la (UPEL-IMPM Trujillo), además, TSU en Informática egresado del IUTET, me desempeño como Analista en la Fundación Regional “El Niño Simón” Trujillo, Creador del Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” (anteriormente Proyecto DePampanito) y Mi Comunidad en trazos Investigación: Las tecnologías dentro y fuera del aulas de clases. Diseño y tutor Virtual del Curso “La web un espacio para el aprendizaje”. http://carlosluisgomezvalderrama.wordpress.com/ https://twitter.com/depampanito https://twitter.com/carluisva https://www.facebook.com/carlosluis.gomezvalderrama https://www.linkedin.com/profile/view?id=212582669&trk= nav_responsive_tab_profile_pic http://www.slideshare.net/carluisva http://www.scoop.it/t/curioso-de-las-tic-s-y-el-e-learning http://www.scoop.it/t/curioseando-las-aulas-invertidas Pág. 10 https://plus.google.com/u/0/113317397279739403825/posts https://www.facebook.com/Depampanitocom?ref=hl http://paper.li/carluisva/1388677074 https://www.pinterest.com/carluisva/ http://www.docente.me/usuarios/perfil/carlosluisgomez

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