Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Grupo c2 elementos de la fase de analisis

Elementos de la Fase de Análisis.
cuestionario que ayude a definir los productos de cada uno de los elementos de la fase de Análisis, que establece el Proceso CD.

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Grupo c2 elementos de la fase de analisis

  1. 1. ESVIAL DISEÑO INSTRUCCINAL PARA LA ELABORACION DE CURSOS VIRTUALES ACCESIBLES EQUIPO C2 Actividad 2 de la Unidad 2 Nombre de la Actividad:Elementos de la Fase de Análisis Tipo de la Actividad:Documento en grupo (de acuerdo a la asignación realizada por el tutor) Listado de los grupos: seguir instrucciones del tutor Objetivo:Elaborar un cuestionario que ayude a definir los productos de cada uno de los elementos de la fase de Análisis, que establece el Proceso CD. Integrantes del equipo C2: 1. Coordinador: Estrella de la Paz Celma Hernández Es la encargada de indicar los pasos a seguir por todos los miembros del equipo y el responsable de velar por que se cumplan las instrucciones de la actividad. 2. Secretario: Estrella de la Paz Celma Hernández Es la encargada de llevar el registro de las preguntas que van a estructurar el trabajo y luego colocarlas en un solo documento PDF para entregarlo antes del martes de esta semana a través del foro. 3. Moderador: Elman Figueroa Muñoz Es el encargado de mediar la comunicación para llegar a acuerdos con todos los miembros del equipo. 4. Recopiladores de información: Carlos Luis Gómez Valderrama Es el encargado de buscar bibliografía y recursos confiables que les apoyen a realizar el trabajo. Todos deberán contribuir en la estructuración de las preguntas de acuerdo a lo solicitado.
  2. 2. PREGUNTAS PARA EL CUESTIONARIO DE LA FASE DE ANALISIS 1 Preguntas para establecer los escenarios de aprendizaje 1. ¿Cuál es el curso o módulo? Identificar y clarificar los objetivos, los objetivos, el formato, la capacidad de los estudiantes a desarrollar, etc contenido básico 2. ¿Cuáles son las características del grupo de alumnos? 3. Identificar y clarificar el número de estudiantes, fondos, necesidades especiales o los idiomas, conocimientos informáticos, el acceso a la computadora o la red, UG / PG, nivel, etc. 4. ¿Cuál es el proyecto de desarrollo destinado a lograr? Identificar y clarificar los objetivos principales y objetivos para lo que deseen desarrollar, beneficios previstos y los resultados, las fuentes de la literatura de fondo. 5. ¿Cuáles son las implicaciones para las tecnologías y herramientas seleccionadas? Si es posible, identificar los ejemplos existentes de uso de las tecnologías que se proponen para integrar, en particular los que están disponibles a nivel local, tales como tipo de aplicación, el acceso / disponibilidad de licencias, robustez, requisitos de la red, problemas de usabilidad, los costes de desarrollo o ampliación de los programas de software. 6. ¿Qué habilidades necesitan desarrollar para ser un maestro eficaz uso de estas herramientas y entornos en línea? 2 Preguntas para definir el papel, tareas, responsabilidades y derechos de los actores en el escenario educativo inclusivo.
  3. 3. 1. ¿Posee el facilitador las competencias tecnológicas, informáticas y telemáticas necesarias para manejar la computadora eficientemente, diseñar y administrar mis cursos en línea de manera independiente? 2. ¿Posee el facilitador el conocimiento necesario sobre los fundamentos de la Web- educación para desarrollar cursos efectivamente? 3. ¿Conoce el facilitador las habilidades tecnológicas, informáticas y telemáticas de los estudiantes? 4. ¿Disponen de apoyo técnico capacitado para optimizar, actualizar, instalar plug-ins y proteger sus computadoras portátiles? 5. ¿Conozco las características generales, trasfondo académico, estilos de aprendizaje, intereses y actitudes de los estudiantes? 3 Preguntas para definir el lugar y tiempo de aprendizaje 1. ¿Está digitalizado el prontuario/silabario del curso para agregarlo al curso Web? 2. ¿Está estructurado para la modalidad adecuada? (Complemento (blended), Híbrido o En Línea) 3. ¿Está accesible a los estudiantes (24/7)? 4. ¿Está definido el lugar donde se desarrollarán los aprendizajes? 5. ¿Está estructurado un calendario de aprendizaje? 6. ¿Están definidos los tiempos en desarrollar y ejecutar el aprendizaje tomando en cuenta el perfil del estudiante? 7. La educación será llevada a cabo: ¿Al ritmo del grupo o al ritmo individual? 4 Preguntas para identificar los requisitos técnicos obligatorios y opcionales Recursos técnicos (identificar) Infraestructura: • Hardware y Software necesarios (catálogos detallados) • Listado: recursos DISPONIBLES Barreras • Físicas: en laboratorios, bibliotecas, cibercafé, Herramientas Tecnológicas Edumorfi en el material que revisamos señala que 1. Ambiente de aprendizaje: 1.1 ¿Provee el curso Web un ambiente de aprendizaje libre, flexible, accesible y adecuado
  4. 4. para los participantes? 1. 2. ¿El entorno de aprendizaje posee los recursos y herramientas adecuados para que los estudiantes los accedan sin dificultades? 1.3. ¿El ambiente de aprendizaje virtual facilita la compatibilidad entre los formatos digitales del curso y los formatos instalados en las computadoras de los estudiantes? 2. ¿De qué recursos tecnológicos dispone la institución/organización? 3. La formación será: 3.1 ¿Guiada por el formador o individual? 3.2 ¿Síncrona o asíncrona? Información Bibliográfica Recopilada. https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B06maqb7BdTga3REZXgwRUdQcHc Discusión del grupo en el foro: http://campus.esvial.org/mod/forum/discuss.php?d=1692

×