Tutorías en el SNB

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Tutorías en el SNB

  1. 1. La importancia de la Tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato Dr. Miguel Székely Pardo, Subsecretario de Educación Media Superior, 23 de Noviembre, 2009
  2. 2. Contenido 1. Importancia estratégica de la tutoría en el Siglo XXI 2. Tipos de tutorías 3. La tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato 4. Innovaciones en el SNB: el programa ConstruyeT
  3. 3. Contenido 1. Importancia estratégica de la tutoría en el Siglo XXI 2. Tipos de tutorías 3. La tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato 4. Innovaciones en el SNB: el programa ConstruyeT
  4. 4. La adolescencia y los alumnos de EMS 1. Entorno de riesgos y decisiones complejas 2. Deserción escolar 3. Falta de orientación vocacional
  5. 5. los jóvenes de hoy viven un panorama muy distinto del de hace unos años…
  6. 6. Existe evidencia de violencia dentro de las relaciones de noviazgo 25% 1 de cada 4 estudiantes ha enfrentado agresiones físicas por parte de su novio (a) 23% 23% ha enfrentado agresiones de tipo sexual por parte de su novio (a) 6
  7. 7. Un alto porcentaje está expuesto a riesgos 70% 63% 60% % de estudiantes que ha observado que en el entorno escolar: 50% 41% 40% 30% 28% 20% 10% 0% Hay pandillas Los compañeros llevan armas Se vende droga Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 7
  8. 8. Uno de los mayores riesgos es el consumo de sustancias adictivas 12.2% 12.2% de los estudiantes de bachillerato declaran haber consumido: Marihuana, Hashish, Anfetaminas/Estimulantes, Cocaína, Inhalables, Alucinógenos, Metanfetaminas, Crack, Heroína u Opio 4% … y una tercera parte de ellos (4% del total de los estudiantes), consume frecuentemente 8
  9. 9. Los niveles de intolerancia a la diversidad son altos 60% % de estudiantes que no le gustaría tener 54.0% como compañero en la escuela a: 52.8% 51.1% 50% 47.7% 40% 38.3% 35.1% 31.6% 30.9% 30.9% 30% 20% 10% 0% Enfermos de No hetero Con Indígenas Con ideas De otra Extranjeros De baja De otro color SIDA sexuales capacidades políticas religión condición de piel diferentes diferentes socio- económica Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 9
  10. 10. Un alto porcentaje ha sufrido abusos de sus compañeros % de estudiantes que sufre los siguientes abusos: 50% 44.3% 42.3% 45% 43.2% 41.4% 41.4% Hombre 40% 39.3% 38.2% Mujer 35% 30% 26.7% 25% 23.0% 22.8% 20.7% 19.4% 20% 17.4% 15.5% 15% 10% 5% 0% Me insultan Me llaman Me ignoran Hablan mal Me esconden Me rechazan Me roban por apodos de mí cosas cosas ofensivos Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 10
  11. 11. Se presentan altos niveles de estrés y depresión Hombre Mujer 90% % de estudiantes que en el último mes sintió que: 79.6% 80% 74.5% 70% 61.5% 62.3% 61.6% 60.0% 60% 54.4% 55.8% 50% 46.0% 47.2% 45.2% 46.2% 44.7% 43.4% 43.6% 40% 35.7% 30% 20% 10% 0% Tenía ganas No podía Me sentí Sentí que no Me sentí Creí que mi No me Me sentí de llorar dejar de solo(a) gustaba a la temeroso(a) vida había apetecía triste estar triste gente sido un comer fracaso Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 11
  12. 12. … y existen casos extremos Hombre Mujer 50% Porcentaje de estudiantes que ha sentido, 46.4% pensado o hecho lo siguiente: 45% 42.6% 40% 35% 30.5% 30% 28.7% 28.9% 25% 20% 19.0% 16.8% 15% 11.9% 10% 8.5% 5.0% 5% 0% Sensación de que no Vivido situaciones que Pensado que vale más A punto de intentar Hecho daño con el fin de vale la pena vivir hacen desear dejar de morir que vivir quitarte la vida quitarte la vida existir Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 12
  13. 13. Predomina una sensación de rechazo y nerviosismo Porcentaje de estudiantes que ha percibido en el último mes que Soy muy criticado(a) en casa 56.9% Es difícil para mí hacer 58.5% amigos(as) Me asusto con facilidad 62.9% Cuando los mayores me dicen 65.6% algo me pongo muy nervioso(a) Me siento nervioso(a) 72.0% Muchas cosas me ponen 84.9% nervioso(a) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 13
  14. 14. … que se acentúa en el entorno familiar Porcentaje de estudiantes que afirma que con sus padres nunca: Nos llevamos bien 61.8% Me prestan atención cuando les hablo 58.6% Les cuento mis problemas 49.9% Les hablo de lo que pienso sin sentirme mal 47.8% Les demuestro afecto con facilidad 45.5% Les creo lo que me dicen 36.7% Saben cómo me siento sin preguntármelo 37.2% Les expreso mis verdaderos sentimientos 36.7% Intentan comprender mi punto de vista 35.0% Es fácil hablarles de los problemas 34.2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Fuente: SEMS. Primera encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en las escuelas públicas de EMS. 14
  15. 15. La mayor deserción en todo el sistema educativo se presenta en el nivel medio superior
  16. 16. La mayor deserción en todo el sistema educativo se da en la EMS Tasa de cobertura 100% 95.7% 86.5% 78.1% 80% Reducción de Matrícula en 46% 60% 57.9% 46.5% 40% 28.4% 20% 0% Fuente: Cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007), Proyecciones de población . * No incluye estudiantes que estudien cuarto grado de EMS. ** Para estimar la cobertura se tomó a la población de 18 a
  17. 17. Existe una necesidad creciente de orientación vocacional 45% de los profesionistas ejerce una actividad profesional distinta a la que corresponde a su carrera o perfil académico
  18. 18. Contenido 1. Importancia estratégica de la tutoría en el Siglo XXI 2. Tipos de tutorías 3. La tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato 4. Innovaciones en el SNB: el programa ConstruyeT
  19. 19. Los programas de tutoría en la Educación Media Superior 1. Se han caracterizado por su dispersión, desarticulación y sistematización a lo largo del nivel educativo 2. Carecen de lineamientos y apoyos a nivel nacional 3. Generalmente cubren alguno de los aspectos esenciales (académico, vocacional, emocional/afectivo), y es poco común encontrarse con enfoques integrales adaptados a estudiantes de Educación Media Superior
  20. 20. El Acuerdo Secretarial 442 hace un análisis de los programas actuales e identifica aspectos comunes: 1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución. 2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean. 3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo académico. 4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a apoyar el desarrollo de los jóvenes. 5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.
  21. 21. Contenido 1. Importancia estratégica de la tutoría en el Siglo XXI 2. Tipos de tutorías 3. La tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato 4. Innovaciones en el SNB: el programa ConstruyeT
  22. 22. La Reforma Integral de la Educación Media Superior para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato es una excelente oportunidad para organizar, sistematizar y fortalecer la labor tutorial, de manera que ésta pueda desplegar todo su potencial
  23. 23. Reforma Integral EMS en un Marco de Diversidad Sistema Nacional de Bachillerato II. Opciones de Oferta Diversas III. Mecanismos de Apoyo I. Contenidos Educativos (Operación/Gestión) 1. Perfil del docente 3 Competencias: (i) Presencial 2. Tutorías Marco (ii) Intensiva 3. Infraestructura RVOE Curricular a) Genéricas (iii) Virtual 4. Apoyo a la demanda Común b) Disciplinares (iv) Auto-planeada . Básicas 5. Mecanismos de tránsito (v) Mixta 6. Gestión escolar . Extendidas c) Profesionales (vi) Certificación por 7. Vinculación exámenes parciales 8. Evaluación Perfil del Egresado (vii) Certificación por exámen IV. Proceso de Ingreso al SNB I. Comité Directivo SNB II. Reglas de ingreso/egreso III. Acreditación y Evaluación IV. Convenios Gob. Estatales/IES
  24. 24. 6 categorías de Competencias Genéricas I. Se autodetermina y cuida de sí II. Se expresa y se comunica III. Piensa crítica y reflexivamente IV. Aprende de forma autónoma V. Trabaja en forma colaborativa VI. Participa con responsabilidad en la sociedad
  25. 25. 11 Competencias Genéricas de EMS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
  26. 26. Principios generales de las Tutorías en el Sistema Nacional de Bachillerato 1. Incluir aspectos académicos, vocacionales y emocionales simultáneamente 2. Contribuir a desarrollar el Perfil del Egresado 3. Coherencia entre subsistemas 4. Flexibilidad para adaptarse a distintos entornos, contextos y situaciones 5. Profesionalizar las actividades de Tutor en el Bachillerato 6. Definición de funciones de tutor escolar y tutor grupal
  27. 27. Principios generales de las Tutorías en el Sistema Nacional de Bachillerato 7. Se define un Perfil del tutor escolar 8. Se define un Perfil del tutor grupal 9. Se establece el Programa de Formación de Tutores del SNB (con ANUIES)
  28. 28. Las bases del Programa de Formación de Tutores de la Educación Media Superior III. Definición de Competencias con las que debe de contar el tutor Escolar y Grupal Perfil del Tutor III. Definición de Programa de formación en formato de Diplomado diseñado Contenido de expresamente para desarrollar Programa las competencias (Perfil) del tutor
  29. 29. Operación I. Convocatoria de Convocatoria Nacional de ANUIES para seleccionar instituciones IES participantes I. Selección de IES Cada docente selecciona a la Institución en donde realizará por docentes el proceso de formación II. Inicia programa Docentes se registran e inician programa Docentes son evaluados por III. Certificación institución independiente para externa certificar competencias del Tutor del SNB
  30. 30. Contenido 1. Importancia estratégica de la tutoría en el Siglo XXI 2. Tipos de tutorías 3. La tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato 4. Innovaciones en el SNB: el programa ConstruyeT
  31. 31. CONSTRUYE T Prevención Formación Protección Conocimiento de sí mismo Vida saludable No Violencia Escuela y familia Participación juvenil Proyecto de vida
  32. 32. CONSTRUYE T • Alianza con 26 Organizaciones de la Sociedad Civil • Alianza con UNICEF, UNESCO y PNUD • Más de 50 acciones probadas y evaluadas • Sustento metodológico y científico para cada acción • Brinda herramientas e instrumentos para cubrir las necesidades específicas de la escuela • Contribuye al desarrollo de las competencias genéricas que marca el perfil del egresado en la Reforma de la Educación Media Superior
  33. 33. CONSTRUYE T Iniciado en 2008, y expandido en 2009 a 1,560 escuelas (1.5 millones de alumnos, 40% de la matrícula total) para acompañamiento en: • Conocimiento de sí mismos • Vida saludable (adicciones, alimentación, sexualidad) • Cultura de paz y no violencia • Escuela y familia • Participación Juvenil • Desarrollo de Proyecto de Vida (Programa de Orientación Vocacional) Incluye 50 acciones de prevención, formación y protección. Se instrumenta en sociedad con UNICEF, PNUD y OCDE, y organizaciones de la Sociedad Civil
  34. 34. La importancia de la Tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato Dr. Miguel Székely Pardo, Subsecretario de Educación Media Superior, 23 de Noviembre, 2009

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