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CARTA DE INVITACIÓN QUE DIO ORIGEN A LA                  CONSTITUCIÓN DEL GCPGEPLima, miércoles 16 de marzo del 2011Apreci...
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PROPUESTA 1:Que el Poder Ejecutivo solicite facultades legislativasextraordinarias para reordenar el marco normativo einst...
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El tercer producto, nuestra PROPUESTA para larevisión de la Ley de la Carrera PúblicaMagisterial, fue comunicada por una C...
1.- Debe mantenerse la plena vigencia de la Ley delProfesorado (Ley 24029, modificada por la Ley25212), desarrollándola co...
3.- El Ministerio de Educación debe ser autorizado parareprogramar el tránsito gradual de todos los docentes dela "Carrera...
En resumen:Si bien nuestros aportes han tenido amplia difusión y hemoslogrado generar opinión, consensos y algunos comenta...
Por eso hoy nos dirigimos a la CONAPAFAS,demandándole continuar cooperando connuestro    GCPGEP     y    aportando   a lag...
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20111118. CARLOS MALPICA FAUSTOR. Presentación del GCPGEP en el XII Forum Nacional de CONAPAFAS

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20111118. CARLOS MALPICA FAUSTOR. Presentación del GCPGEP en el XII Forum Nacional de CONAPAFAS

  1. 1. XII FORUM NACIONAL DE CONAPAFAS“EL GRUPO CIUDADANO PRO GOBERNABILIDAD DE LA EDUCACIÓN PERUANA – GCPGEP” PRESENTADOR: CARLOS MALPICA FAUSTOR carlos@malpica.net http://cnmalpica.wordpress.com/ http://slideshare.net/carlosmalpicafaustorLima, viernes 18 de noviembre del 2011
  2. 2. “GRUPO CIUDADANOPRO GOBERNABILIDADDE LA EDUCACIÓN PERUANA – GCPGEP”:(Constituido el 18 de marzo del 2011)(Asociación no inscrita; bajo el régimen de asociaciónde hecho – Código Civil, arts. 124 al 126)Blogs:(Ver: fotos, audios de entrevistas y emisiones radiales,videos de eventos y programas de tv).http://gobernabilidadeducacionperuana.blogspot.com/http://educacionygobierno.webnode.es/
  3. 3. “GRUPO CIUDADANO”:(Derecho a libertad de asociación)(Expresión de vida asociativa)(Promoción de ciudadanía)Declaración Universal de Derechos Humanoshttp://www.un.org/es/comun/docs/?path=/es/documents/udhr/index_print.shtmlArtículo 20. 1. Toda persona tiene derecho a la libertad dereunión y de asociación pacíficas. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a unaasociación.
  4. 4. “GRUPO CIUDADANO”:CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADOhttp://www.tc.gob.pe/legconperu/constitucion.htmlTÍTULO I. DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDADCAPÍTULO I. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONAArtículo 2°. Toda persona tiene derecho:13. A asociarse y a constituir fundaciones y diversasformas de organización jurídica sin fines de lucro, sinautorización previa y con arreglo a ley. No pueden serdisueltas por resolución administrativa.17. A participar, en forma individual o asociada, en la vidapolítica, económica, social y cultural de la Nación (…)20. A formular peticiones, individual o colectivamente, porescrito ante la autoridad competente, la que está obligada adar al interesado una respuesta también por escrito dentrodel plazo legal, bajo responsabilidad (…)
  5. 5. “GRUPO CIUDADANO”: Código Civilhttp://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=te mplates&fn=default- codcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo“Asociación”Artículo 80.- NociónLa asociación es una organización estable depersonas naturales o jurídicas, o de ambas, que através de una actividad común persigue un fin nolucrativo.…..Artículo 124.- Régimen de la asociación de hechoEl ordenamiento interno y la administración de laasociación que no se haya constituido medianteescritura pública inscrita, se regula por losacuerdos de sus miembros, aplicándose lasreglas establecidas en los artículos 80 a 98, enlo que sean pertinentes.
  6. 6. PNUD. Dirección Regional para AméricaLatina y el Caribe. Centro Regional dePanamá http://www.regionalcentrelac-undp.org/es/gobernabilidad-democratica“Gobernabilidad Democrática”:Gobernabilidad Democrática se entiende como la capacidadde una sociedad de definir y establecer políticas y resolversus conflictos de manera pacífica dentro de un ordenjurídico vigente. Esta es una condición necesaria de unEstado de Derecho junto con la independencia de lospoderes y un sistema legal que garantice el goce de laslibertades y derechos –civiles, sociales, políticos yculturales– de las personas. Para ello se requiere deinstituciones basadas en los principios de equidad, libertad,participación en la toma de decisiones, rendición de cuentasy, promoviendo la inclusión de los sectores más vulnerables.
  7. 7. “GOBERNABILIDAD DE LA EDUCACIÓN”:http://www.foroeducativo.org/FORO EDUCATIVO, Gobernabilidad educativa: Fortaleciendo lademocracia. Lima, mayo 2011, pp.179[… “Los testimonios presentados a través de nuestros asociados,en su calidad de ministros y viceministros de Educación”…]De mi testimonio:http://cnmalpica.wordpress.com/2011/06/02/20110602-carlos-malpica-faustor-difunde-libro-sobre-gobernabilidad-de-la-educacion-peruana-1975-2011/…”la función de gobierno es una función muydelicada, muy compleja, y en el caso de laeducación, con mayor razón. La gestión de laeducación es de una complejidad mucho mayor quela gestión de otros sectores. Hay sectores en loscuales el componente es mayormente económico,mayormente técnico, y hay otros en los cuales esmayormente social, político, cultural”… p.156
  8. 8. De mi testimonio:… “La educación es una función importante y esafunción opera en sistemas, y esos sistemas funcionanen un contexto, y tienen actores. Hay actores,directos e indirectos; hay elementos del contexto queson más influyentes que otros, más inmediatos queotros. Y no hay un solo sistema, hay varios sistemas;el sistema nacional de educación tiene un sentidomuy amplio, pero en realidad no hay un verdaderosistema de la educación porque observamos fracturasen lo que podría ser una visión sistémica de laeducación: Los sistemas escolarizados son una partepero observamos fracturas entre la educación públicay la privada; la urbana y la rural; la básica y lasuperior; dentro de la superior, la universitaria y la nouniversitaria”… p.157
  9. 9. De mi testimonio:… “En resumen, la gobernabilidad, es lafactibilidad, la posibilidad, de podergobernar, de asegurar el funcionamiento dedeterminado sistema de acuerdo a ciertasreglas, principios, normas, reglas de juego;pero también de acuerdo a cierta voluntado intencionalidad, lo que a veces no esmuy claro, pues hay conflictos yenfrentamientos no resueltos. Por eso laeducación es difícil de gobernar”… p.157
  10. 10. El GCPGEP se constituyó el 18 de marzo del2011 como un conjunto independiente, plural yabierto, de ciudadanos especialistas de ampliaexperiencia educativa, preocupados ydispuestos a contribuir a la gobernabilidad y albuen gobierno de la Educación Peruana.Desde entonces celebramos reunionessemanales de trabajo, todos los días miércolesde las 17:00 a las 20 horas, con un promedio dequince participantes, para analizar, promover yaportar al debate nacional sobre la Educación,desde el inicio del proceso de las EleccionesPresidenciales 2011. Anteayer (16 de noviembredel 2011) celebramos la 31ª reunión de trabajo.Respecto al gobierno nos definimos como ungrupo de estudio, de propuesta, de cooperacióny de vigilancia ciudadanas.
  11. 11. CARTA DE INVITACIÓN QUE DIO ORIGEN A LA CONSTITUCIÓN DEL GCPGEPLima, miércoles 16 de marzo del 2011Apreciados amigos:Somos un grupo de ciudadanos preocupados por la gobernabilidad yla gobernanza de la educación peruana 2011-2016 queparticiparemos en un almuerzo-debate, el viernes 18 del presente, delas 13:00 a las 15:30 horas.Intentaremos focalizar nuestras reflexiones y propuestas iniciales enel tema: “La educación en los futuros debates presidenciales entrelos dos candidatos de la segunda vuelta” (la educación en sus“planes de gobierno” en general y la educación en sus “propuestasde gobierno para los primeros cien días”, en particular).Agradeceré me confirmes, por esta misma vía, si podrás participaren el referido almuerzo-debate.Con los atentos saludos de,Carlos Malpica Faustor
  12. 12. 20110318. PRIMERA REUNIÓN DEL GRUPO:Asuntos tratados:1.- Objetivos (inmediatos y mediatos) de la convocatoria ycaracterísticas del Grupo (de trabajo y de presión, autónomo,abierto, polivalente y no lucrativo)2.- Análisis de proceso de las Elecciones 2011, de su contexto,de sus problemas (características y deficiencias del sistemapolítico, de las organizaciones políticas, de las estructurasinstitucionales y de sus procesos)3.- Análisis de los Planes de Gobierno 2011-2016 presentados alJurado Nacional de Elecciones (de los Planes en general y de loscapítulos de educación en particular).4.- Crítica de las exposiciones y debates de los candidatospresidenciales y de los jefes de los planes de gobierno, antes dela Primera Vuelta de las elecciones, con énfasis en los temas“Educación”, “Ciencia, Tecnología e Innovación” y “Cultura”.Sobre las primeras reuniones de trabajo, ver:http://cnmalpica.wordpress.com/2011/05/06/20110506-carlos-malpica-faustor-da-cuenta-de-reuniones-y-acuerdos-del-grupo-ciudadano-pro-gobernabilidad-de-la-educacion-peruana-gcpgep/
  13. 13. APRECIACIONES INICIALES SOBRE LOS PLANES DEGOBIERNO Y LA PROPAGANDA, ANTES DE LA PRIMERAVUELTA DE LAS ELECCIONES PRESIDENCIALES 2011:Sobre los Planes de Gobierno:… Limitaciones de estructura (poco articulados, y no seaprecia el voceado papel central de la Educación), contenido(mucho “qué” y menos “cuándo”, “cómo”, “quién/es”, “cuánto”,“con qué”) y presentación (algunos resúmenes parecen “cartasde enamorado” y algunos capítulos parecen “listas delavandería”).Sobre la propaganda:El objetivo prioritario de clasificar para la Segunda Vuelta; lasestrategias de “marketing” (a elevado costo y con asesoresextranjeros); la lluvia de promesas (demagógicas cuando yafiguran en la Constitución, en la Políticas de Estado delAcuerdo Nacional, en la Ley General de Educación y en elProyecto Educativo Nacional al 2021, y más osadas cuántomenos posibilidades se tenga de asumir el poder); lasactuaciones desmedidas y con ribetes carnavalescos ycircenses; las interferencias y la guerra sucia sin sanciones;las agendas y cartas “escondidas” para la Segunda Vuelta,sobre temas y problemas de gran importancia que no se tratanpor evitar repercusiones desfavorables en votos.
  14. 14. GCPGEP. MIEMBROS ACTIVOS (JUNIO-NOVIEMBRE 2011)01.- BARRERA MONTESINOS, William David. kepler123@hotmail.com02.- CABALLERO ALVARADO, Manuel Enrique. manrique178@gmail.com03.- CHÁVEZ ANAYA, Rufino. charc920@hotmail.com04.- DURAND AGUILAR, Gregorio. gdurandconapafas@yahoo.com05.- FLOREZ PÉREZ, Socorro. sflorezp@hotmail.com06.- GUEVARA GÁLVEZ, Bladimiro Víctor. bladigg@hotmail.com07.- HIDALGO MATOS, Menigno. menignohm@gmail.com08.- HUARANGA ROSS, Óscar. ohuaranga@hotmail.com09.- MALPICA FAUSTOR, Carlos. (Coordinador) carlos@malpica.net10.- MONTOYA ZAVALETA, Modesto. modesto_montoya@yahoo.com11.- MOSCOSO TORRES, Víctor Júber. (Asesor Legal) vicmosto@latinmail.com12.- ORDAYA MONTERO, Pedro. pordaya@hotmail.com13.- PALACIOS VALLEJOS, Ronald. rrpalaciosv2007@hotmail.com14.- PRADO LÓPEZ, Hugo Ricardo. (Tesorero) pedropablo1956@yahoo.es15.- RAMOS LALUPÚ, José Vicente. jose_vicenterl@hotmail.com16.- REINOSO CERVANTES, Felipe. felipe.reinoso@yahoo.com17.- RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Manuel E. marrodd@yahoo.com18.- VALDIVIA VIVANCO, Edgar. evalmer@gmail.com19.- VAN KEMPEN, Michel. embajadordevinculacion@honorableacademia.org20.- VÁSQUEZ CABRERA, Hernán. armonia@armoniafamiliarperu.org21.- YAIPÉN MORALES, Juan Silverio. (Secretario) yaipenasesores@yahoo.es
  15. 15. El primer producto de nuestro trabajo, de fecha 29 de abrilúltimo, fue la “MATRIZ resumida de preguntas y propuestasa los dos candidatos presidenciales de la segunda vuelta,sobre políticas públicas de educación, globales y en ochoáreas prioritarias”MATRIZ:http://www.slideshare.net/carlosmalpicafaustor/20110429gcpgepmatriz-de-pliticas-educativashttp://cnmalpica.wordpress.com/2011/04/29/20110429-carlos-malpica-faustor-relator-del-grupo-gcpgep-presenta-el-documento-de-trabajo-preguntas-y-propuestas-a-los-dos-candidatos-presidenciales-de-la-segunda-vuelta-sobre-politicas-publicas/ ÁREAS PROPUESTAS PARA PRIORITARIAS PREGUNTAS PRIMEROS 100 QUINQUENIO DE POLÍTICAS DÍAS 2011.2016 GLOBALES ÁREA 1 ÁREA 2 ÁREA 3 ÁREA 4 ÁREA 5 ÁREA 6 ÁREA 7 ÁREA 8
  16. 16. MATRIZ: 8 ÁREAS ESTRATÉGICAS PRIORITARIAS:ÁREA 1.- Proyectos, Planes, Financiamiento yPresupuestos EducativosÁREA 2.- Reorganización de la relaciones MED /GR / DRE / UGEL / MunicipalidadÁREA 3.- Integración de las redes deinstituciones educativas, con mayor autonomía,poder de decisión y participaciónÁREA 4.- Reforma y modernización del marconormativo de organización y funciones delSistema Nacional de Educación (todos susniveles y modalidades), en la Reforma del Estadoy modernización de la Administración Pública.
  17. 17. ÁREA 5.- Desarrollo Curricular articulando y consensuandolas propuestas curriculares de los proyectos educativos(de nivel nacional, regional, local e institucional), conenfoques sistémicos y modulares, según modalidades,niveles, ciclos, grados, módulos y unidades.ÁREA 6.- Desarrollo Magisterial. Previsiones a largo plazo.Regímenes laborales y de pensiones. Reclutamiento,Formación, Evaluación, Promoción y AscensosÁREA 7.- Ampliación de la cobertura y eficacia de la ofertade los Sistemas y Programas de Educación y de lossistemas que coadyuvan al éxito escolar: servicio degraduados y voluntarios, seguros, becas, crédito, premios,alimentación, mochila, transporte, vivienda y otrossubsidios.ÁREA 8.- Atención a los problemas de corrupción,abandono, explotación, violencia, vandalismo, drogas,alcoholismo, violaciones, trabajo infantil y atentadoscontra la moral, la niñez y la economía familiar
  18. 18. ÁREA 2.- Reorganización de la relaciones MED / GR /DRE / UGEL / MunicipalidadPREGUNTAS:(2A1) ¿Cómo coordinará la asignación y el ejerciciode las competencias y la gestión de los recursos, queen materia de educación comparten el GobiernoNacional, los Gobiernos Regionales y Locales, y lasinstituciones y redes educativas en la EducaciónBásica, Tecnológica y Superior?(2A2) ¿Mantendrá un Ministerio de Educación sinescuelas directamente a su cargo (con más de milempleados, en su nuevo edificio de 12 pisos), ointegrará sus funciones a un Macro Ministerio(Familia y Desarrollo Humano: Salud, Nutrición,Educación, Ciencia, Cultura, Comunicación)?
  19. 19. ÁREA 2.- Reorganización de la relaciones MED / GR / DRE / UGEL/ MunicipalidadPROPUESTAS PARA LOS PRIMEROS 100 DÍAS:(2B1) Incorporar a la Carrera Pública Magisterial a losDirectivos y Especialistas a cargo de la planificación, gestión yevaluación de la Educación Básica en el Ministerio deEducación y en los Gobiernos Regionales y Locales, prohibiendolas contrataciones y derogando las leyes que permitendesignaciones de confianza para dichos cargos.(2B2) Implementar la Quinta de las DisposicionesComplementarias Finales de la Ley 29626 del Presupuesto 2011que sujeta la continuación del Plan Piloto de la Municipalizaciónde la Gestión Educativa a una evaluación que debe seguir loscriterios de las evaluaciones independientes del presupuestopor resultados.(2B3) Transferir las competencias y recursos que desde el año2002 continúan indebidamente a cargo directo del Ministerio deEducación en la Provincia de Lima, a la MunicipalidadMetropolitana de Lima (Gobierno Regional y Gobierno LocalProvincial) y a las Municipalidades Distritales de la Provincia deLima.
  20. 20. ÁREA 2.- Reorganización de la relaciones MED / GR /DRE / UGEL / MunicipalidadPROPUESTAS PARA EL QUINQUENIO 2011-2016:(2C1) Evaluación y reestructuración de esasrelaciones, con un enfoque de sistemas, paracompartir gobierno, administración y patrimonio, bajoel principio de la subsidiariedad.(2C2) Transferir la propiedad de los terrenos y localesescolares públicos de la Educación Básica a lasMunicipalidades Provinciales de todo el país, y a lasMunicipalidades Distritales en las RegionesMetropolitanas. (Catastros, Margesí de Bienes,Contabilidad Patrimonial).
  21. 21. ÁREA 3.- Integración de las redes de institucioneseducativas, con mayor autonomía, poder de decisióny participaciónPREGUNTAS:(3A1) ¿Está dispuesto a transferir gran parte delpoder de decisión hoy acumulado en las redes deoficinas administrativas (de nivel nacional, regionaly local), a las redes de instituciones educativas y asus autoridades (comunidades educativas), como loprevé el artículo 64 de la Ley General de Educación?(3A2) ¿Cómo promoverá la articulación de laEducación Formal, con la Educación no Formal y laEducación Informal, aprovechando laspotencialidades de las nuevas TICs.
  22. 22. ÁREA 3.- Integración de las redes de institucioneseducativas, con mayor autonomía, poder de decisión yparticipaciónPROPUESTAS PARA LOS PRIMEROS 100 DÍAS:(3B1) Articular al nivel local las redes de instituciones yprogramas de Educación Básica, ampliando las competencias yla autonomía de sus directivos, tanto en asuntos pedagógicoscomo administrativos, contando con la cooperación de lasMunicipalidades y demás miembros de las respectivasComunidades Educativas.(3B2) Promover la atención multisectorial de la población de latemprana edad (0-3 años), con necesidades especiales y de lasZonas de Acción Prioritaria.(3B3) Formular “los requisitos mínimos de la organización delos centros educativos", como lo dispone el artículo 16 de laConstitución (incluyéndolos en una Ley Orgánica de CentrosEducativos).
  23. 23. ÁREA 3.- Integración de las redes de institucioneseducativas, con mayor autonomía, poder dedecisión y participaciónPROPUESTAS PARA EL QUINQUENIO 2011-2016:(3C1) Empoderar las Comunidades Educativas paravigilar la planificación de las redes de institucioneseducativas y de sus infraestructuras (mapaescolar), con apoyo de las nuevas TICs.(3C2) Articular al nivel regional las redes deInstituciones y Programas de Educación Superior(universitarias y no universitarias), con personeríajurídica propia y la cooperación de las empresas yorganizaciones empresariales y gremiales.
  24. 24. Dicha MATRIZ, remitida al Presidente de laRepública Electo, con carta de fecha 17 de juniopasado, fue derivada a las nuevas autoridadesdel Ministerio de Educación.Como respuesta recibimos una comunicación,de fecha 1 de setiembre pasado, de laSecretaria de Planificación Estratégica delMinisterio de Educación, quien agradeció lainiciativa y nos expresó:“será tomada en consideración como insumo enel proceso de formulación del Plan EstratégicoMultianual – PESEM 2012-2016”.
  25. 25. El segundo producto fue unPRONUNCIAMIENTO, de fecha 17 deagosto del 2011 (publicado como avisopagado en el Diario LA PRIMERA,edición del 21 de agosto), con tresPROPUESTAS a la Ministra deEducación, como nuestra contribucióna la exposición del Presidente delConsejo de Ministros ante el Congresode la República.[Publicado como aviso pagado en “LAPRIMERA”, edición del 21 de agosto de2011, p. 9]
  26. 26. PROPUESTA 1:Que el Poder Ejecutivo solicite facultades legislativasextraordinarias para reordenar el marco normativo einstitucional a fin de asegurar la gran transformación yla gobernabilidad del Sector Educación, mediante:(a) la revisión y actualización de la Ley General de Educación 28044 y la integración de la Ley Universitaria 23733 y con la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior 29394;(b) la fusión de la Ley 24029 del Profesorado con la 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial;(c) la promulgación de la nueva Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación y de la Ley General de las Asociaciones de Padres de Familia (APAFAS)
  27. 27. PROPUESTA 2:Que el Ministerio de Educación promueva unaAmplia Consulta Nacional sobre la Revaloraciónde la Profesión Docente y de la CarreraMagisterial, con las correspondientes políticasremunerativas y pensionarias, a fin deconsensuarlas en el Pacto Social aprobado enel inciso c) de la 12ª Política de Estado delAcuerdo Nacional: “Acceso universal a unaeducación pública gratuita y de calidad”, y queel Poder Ejecutivo someta dicho Pacto alCongreso de la República como Proyecto deLey, a fin de asegurar su implementación yfinanciamiento a mediano plazo.
  28. 28. PROPUESTA 3:Involucrar a los programas e instituciones detodos los niveles y modalidades del SistemaEducativo Nacional, como ejes del procesogeneral de desarrollo curricular, en la formulacióny ejecución de un Plan Nacional de Formación enValores, que aporte a la lucha contra lacorrupción y la impunidad, con participación delos gobiernos regionales y locales, lascomunidades educativas, con liderazgo de lasinstituciones de formación magisterial, apoyo delas empresas, de los medios de comunicaciónsocial y de otras organizaciones, utilizando lasmás modernas tecnologías de información ycomunicación.
  29. 29. El tercer producto, nuestra PROPUESTA para larevisión de la Ley de la Carrera PúblicaMagisterial, fue comunicada por una Carta a laMinistra de Educación, con fecha 12 de octubrepasado.… “Consideramos que por defectos de la Ley29062 y errores en su interpretación,reglamentación y aplicación, el Ministerio deEducación del gobierno anterior ha generado unproceso que divide a los docentes nombrados alservicio del Estado en dos Carreras, cada unacon su propio régimen laboral. Para resolver elimpasse y a fin de evitar previsibles conflictos,el GCPGEP, luego de un amplio análisis, haresumido sus recomendaciones generales alrespecto en tres puntos:
  30. 30. 1.- Debe mantenerse la plena vigencia de la Ley delProfesorado (Ley 24029, modificada por la Ley25212), desarrollándola como un "Estatuto de laFunción Docente" y excluyendo los artículos 29 al 34referentes a la "Carrera Pública del Profesorado",que la Ley 29062 ha sustituido por la "CarreraPública Magisterial-CPM".2.- La Ley 29062 ("Ley que modifica la Ley delProfesorado en lo referido a la Carrera PúblicaMagisterial") debe limitarse específicamente, comolo indica su título y lo dispone la Ley General deEducación, a ser una "Ley de la Carrera PúblicaMagisterial", excluyendo todos los artículos que nose refieran a dicha Carrera. Esos artículosexcedentes deberían integrarse al "Estatuto de laFunción Docente" en cuanto más favorables a losdocentes.
  31. 31. 3.- El Ministerio de Educación debe ser autorizado parareprogramar el tránsito gradual de todos los docentes dela "Carrera Pública del Profesorado" a la "Carrera PúblicaMagisterial", aplicando el criterio de "incorporación", quefija la Segunda de las Disposiciones Complementarias,Transitorias y Finales de la Ley 29062 (criterio provenientedel proyecto del Ejecutivo), y el criterio de "homologación"(previa verificación y certificación de requisitos yevaluaciones) que ha añadido la Octava de dichasDisposiciones.Nuestro Grupo Ciudadano queda a su disposición parasustentar nuestra propuesta y otras propuestas relativas asu implementación, y reitera a usted la oferta decooperación que le expresamos en nuestra carta de fecha10 de agosto pasado, pues consideramos nuestro deber yderecho, el contribuir al mejor éxito de la revolucióneducativa prometida por el Presidente Ollanta Humala.
  32. 32. En resumen:Si bien nuestros aportes han tenido amplia difusión y hemoslogrado generar opinión, consensos y algunos comentariosen los medios, y a pesar de que hemos ofrecido nuestracooperación ad honorem, las autoridades de la nuevaadministración no han acogido nuestras ofertas decooperación. Y sin embargo, juzgamos que el gobierno delSector Educación requiere generar espacios de diálogo yconcertación, y una amplia movilización y apoyo de lascomunidades educativas de todo el país, lo que no halogrado en estos primeros cien días. El gobierno requiere laimagen, el impulso y el crédito social necesarios paraabordar los temas y problemas de la mayor importancia ycomplejidad de la agenda educativa nacional, en algunos delos cuales se acentúan desconfianzas, frustraciones,discrepancias y tensiones, de larga data en la educación,que es indispensable evitar deriven en conflictos mayores,como los que vemos hoy, agudizados por la crisisinternacional y factores internos, en Chile, en Colombia y enotros países del mundo.
  33. 33. Por eso hoy nos dirigimos a la CONAPAFAS,demandándole continuar cooperando connuestro GCPGEP y aportando a lagobernabilidad y al buen gobierno de laeducación peruana, cumpliendo el deber yejerciendo el derecho de participar en“la gran transformación nacional”y en“la revolución educativa”,promesas y compromisos electoralesconvertidos en mandatos por los votos que losciudadanos depositamos en las urnas hacecinco meses. ¡MUCHAS GRACIAS!

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