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Powerpoint tdah

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Powerpoint tdah

  1. 1. TDAH
  2. 2. INDICE <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Definición </li></ul><ul><li>Criterios para definir a un niño con TDAH. </li></ul><ul><li>Tipos. </li></ul><ul><li>Características. </li></ul><ul><li>Manifestaciones según la edad. </li></ul><ul><li>Causas. </li></ul>
  3. 3. INTRODUCCIÓN
  4. 4. <ul><li>El médico inglés Still fue quien describió sistemáticamente las características del síndrome el año 1902. </li></ul><ul><li>En la década de los 60, se encontraron la interpretación de la hipercinesia como un trastorno del comportamiento resultante de un daño cerebral </li></ul><ul><li>En los años 70, Douglas argumentó que la deficiencia básica de los niños hiperactivos era su incapacidad para mantener la atención y su impulsividad. </li></ul><ul><li>Actualmente según Barekley se ha producido un acercamiento en la concepción de la hiperactividad que se evidencia en los dos sistemas actuales de clasificación internacionales: el Manual estadístico y diagnóstico de los trastornos mentales (DSM) y la Clasificación Internacional de los Trastornos Mentales (ICD). </li></ul>
  5. 5. DEFINICIÓN
  6. 6. <ul><li>  </li></ul><ul><li>El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, a nivel cerebral y con transmisión genética, que afecta a la capacidad del niño adolescente o adulto de: </li></ul><ul><ul><li>Regular su nivel de actividad, por lo que tienen hiperactividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Inhibir o frenar sus ideas, pensamientos o comportamiento por lo que tiene impulsividad y </li></ul></ul><ul><ul><li>Prestar atención a las acciones que realizan, por lo que sufren inatención. </li></ul></ul><ul><li>Actualmente el TDAH es un trastorno del desarrollo del autocontrol. Engloba problemas para mantener la atención y para controlar los impulsos y el nivel de actividad. </li></ul>
  7. 7. CRITERIOS PARA DEFINIR UN NIÑO CON TDAH
  8. 8.   <ul><li>Un nivel de inatención o de hiperactividad e impulsividad inadecuado para la edad del niño. </li></ul><ul><li>Cuyos síntomas empiezan antes de los siete años. </li></ul><ul><li>Que produce un deterioro importante o afecta negativamente al niño o adolescente, en al menos dos ambientes de su vida (en casa, en el colegio …). </li></ul><ul><li>Que dura al menos seis meses. </li></ul><ul><li>Que no se debe a otro problema psiquiátrico (ansiedad, depresión). </li></ul><ul><li>Ni a un problema médico, una sustancia (alcohol, drogas …) o a alguna medicación. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. TIPOS DE TDAH
  10. 10. <ul><li>TDAH tipo hiperactivo-impulsivo: El niño solo presenta hiperactividad e impulsividad. </li></ul><ul><li>TDAH tipo Déficit de Atención: El niño tiene inatención </li></ul><ul><li>TDAH tipo combinado: el niño presenta los tres síntomas (hiperactividad, impulsividad e inatención), que es el más frecuente. </li></ul><ul><li>Podemos distinguir una tabla comparando el DSM-IV y el CIE10: </li></ul>
  11. 11. CIE 10 (OMS1994) DSM-IV (APA 2000) <ul><li>F90.0 Trastorno de la actividad y de la atención subdividido en: </li></ul><ul><li>a) Trastorno del déficit de atención (cuando se observan los síntomas de inatención pero no de hiperactividad). </li></ul><ul><li>b) Síndrome de déficit de atención con hiperactividad. </li></ul><ul><li>F90.1 Trastorno hipercinético-disocial cando además de los síntomas anteriores se observan problemas conductuales. </li></ul><ul><li>Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado. </li></ul><ul><li>Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio del déficit de atención. </li></ul><ul><li>Trastorno por déficit de atención con hiperactividad tipo predominio hiperactivo-impulsivo. </li></ul>
  12. 12. CAUSAS
  13. 13. Causas del TDAH Factores Genéticos El TDAH puede deberse a un estado bioquímico heredado. El TDAH suele darse en algunas familias, lo que sugiere que los genes pueden jugar un importante papel.
  14. 14. Factores Neurológicos <ul><li>- disminución de los niveles de dopamina y noradrenalina en el líquido cefalorraquídeo, que dificulta que el organismo mantenga el umbral de estimulación adecuado de las neuronas, </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Debido al déficit de dopamina y noradrenalina se ven afectados: </li></ul><ul><li>- El cortex prefrontal, en niños con TDAH más pequeño y funcionan a un ritmo menor. </li></ul><ul><li>- El cuerpo calloso , donde dos de sus regiones (el rostrum y el cuerpo rostral) son más pequeñas y esto es evidencia de disfunción del lóbulo frontal y desarrollo anormal. </li></ul><ul><li>- Los ganglios basales , más pequeños en niños con TDAH; estas regiones se encargan de coordinar o filtrar la información que llega de otras regiones del cerebro. </li></ul>
  16. 16. Posibles Factores potenciadores de la aparición del TDAH <ul><li>Aditivos alimentarios: la ingesta de aditivos elementos añadidos a productos alimentarios infantiles, han sido objeto de estudios. Todo apuntan a que dichos aditivos no constituyen causa significativa del T.D.A.H. </li></ul>
  17. 17. Posibles Factores potenciadores de la aparición del TDAH <ul><li>Factores sociales y familiares: Un cuidado maternal anómalo, falto de la atención y afectividad adecuada, es un factor de riesgo importante para mantener y/o aumentar el problema. Estos factores sociales parecen influir en la perpetuación del problema. </li></ul><ul><li>Factores emocionales : Por agresión, trauma de soledad, abandono, rechazo... </li></ul>
  18. 18. Factores potenciadores de la aparición del TDAH <ul><li>Problemas durante el embarazo y el parto : La ingesta por parte de la madre de sustancias nocivas para su propio organismo como el tabaco, el alcohol o estupefacientes durante el embarazo. </li></ul><ul><li>También se ha relacionado con la privación de oxigeno en el curso de un nacimiento con complicaciones. </li></ul>
  19. 19. CARACTERÍSTICAS
  20. 20. CONDUCTUALES: <ul><li>Conductas impulsivas. </li></ul><ul><li>Abandona su asiento cuando lo que se espera es que se quede sentado. </li></ul><ul><li>Juega con sus manos y pies o se retuerce en su asiento. </li></ul><ul><li>Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente. </li></ul><ul><li>Se distrae fácilmente </li></ul><ul><li>A menudo habla excesivamente, esta en movimiento o actúa como impulsado por un motor. </li></ul><ul><li>No sigue instrucciones y no logra terminar el trabajo escolar </li></ul><ul><li>Desordenados. </li></ul><ul><li>Responden de forma precipitada </li></ul><ul><li>Dificultad para motivarse. </li></ul><ul><li>Les cuesta esperar. </li></ul><ul><li>Desobedientes </li></ul><ul><li>Baja autoestima y rabia. </li></ul><ul><li>Frecuentes cambios de humor. </li></ul>
  21. 21. COGNITIVAS: <ul><li>Tiene problemas para mantener la atención en tareas largas y repetitivas </li></ul><ul><li>No logra prestar atención cuidadosa a los detalles o comete errores por falta de cuidado en el trabajo escolar. </li></ul><ul><li>Se muestra a menudo olvidadizo en las actividades diarias. </li></ul><ul><li>Evita o le disgusta comprometerse en tareas que requieran esfuerzo mental </li></ul><ul><li>Problemas para planificar el trabajo. </li></ul><ul><li>Dificultad para recordar lo aprendido. </li></ul><ul><li>Dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales, matemáticas y lenguaje </li></ul><ul><li>Dificultad para procesar varios estímulos a la vez </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Muestra dificultades para esperar su turno. </li></ul><ul><li>Problemas para relacionarse. </li></ul><ul><li>Muy sensibles al fracaso. </li></ul><ul><li>A veces son agresivos, como expresión de incomprensión </li></ul>SOCIO-RRELACIONALES :
  23. 23. MANIFESTACIONES SEGÚN LA EDAD
  24. 24. <ul><li>El niño en edad infantil: </li></ul><ul><li>El niño predominante hiperactivo-impulsivo se mostrará en general muy movido e imprudente, correrá sin parar, parecerá no seguir ningún orden y no obedecerá, cambiará de juego constantemente. </li></ul><ul><li>El niño en edad escolar: </li></ul><ul><li>El niño presentará las tareas escolares sucias y descuidadas, se levantará de la silla durante las clases, hará ruidos con la boca, contestará de forma precipitada. Normalmente padres y maestros opinan que se porta mal, se resiste a hacer los deberes y éstos se enfadan con él. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>El niño adolescente: </li></ul><ul><li>El niño con la madurez va mejorando su autocontrol y ya es capaz de permanecer durante un periodo razonable de tiempo sentado, aunque le será difícil seguir las clases. Tiene dificultades en la planificación y organización del trabajo. </li></ul>

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