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HOJA DE RUTA
Recursos Educativos Abiertos (REA):
Los REA son materiales de enseñanza,
aprendizaje e investigación en cualq...
IPES: ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
PDTE. VENUSTIANO CARRANZA.
DESTINATORIOS:
Alumnos de la Licenciatura en Educación Presco...
IDENTIFICAR NECESIDADES EN LA IPES
NECESIDAD: Acceso a la información
• Acceso a fuentes de información científica,
actual...
SELECCIÓN DE LAS DIRECTRICES
Las presentes Directrices esbozan
cuestiones clave y formulan propuestas
para la integración ...
DIRECTRICES PARA INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.
DIRECTRICES PARA INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.
Las institucio...
OBJETIVOS
• Asegurar el acceso a las TIC al
personal y a los estudiantes.
1. Iniciar la alfabetización digital de
docentes...
ACCIONES
Asegurar el acceso a las TIC al personal y a los
estudiantes.
CURSO-TALLER “Alfabetización digital en
utilización...
RESULTADOS
Dominio de las competencias digitales.
Identificación, utilización y difusión de los REA.
Propuesta de recursos...
EVALUACIÓN
ELEMENTO
Utilización de los REA en las diferentes actividades
académicas, administrativas y de gestión que
demu...
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Hoja de ruta carlos

Los RAE y su importancia en la innovación educativa de las instituciones.

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Hoja de ruta carlos

  1. 1. HOJA DE RUTA Recursos Educativos Abiertos (REA): Los REA son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier medio, que residen en el dominio público y se han publicado bajo una licencia abierta que permite el acceso, uso, reformulación, reutilización y redistribución por terceros con restricciones mínimas o inexistentes (Atkins, Brown y Hammond 2007). El uso de estándares técnicos abiertos mejora el acceso y el potencial de reutilización.
  2. 2. IPES: ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL PDTE. VENUSTIANO CARRANZA. DESTINATORIOS: Alumnos de la Licenciatura en Educación Prescolar. Alumnos de la Licenciatura en Educación Primaria. Utilización de REA en actividades académicas y proceso de formación profesional. Docentes de la Institución. Utilización de REA en la mejora de sus procesos de aprendizaje, recursos y la innovación de su desempeño docente. Ubicación: San Juan Cacahuatepec, Jamiltepec, Oaxaca. Región: Costa. Contexto: Comunidad Rural de bajos recursos, con problemas de comunicación y conectividad, servicios básicos, ubicada a 9 horas de la capital del estado, sin acceso a Instituciones de nivel superior con programas de posgrado.
  3. 3. IDENTIFICAR NECESIDADES EN LA IPES NECESIDAD: Acceso a la información • Acceso a fuentes de información científica, actualizada y de acceso abierto para fortalecer los proceso de intervención docente. • Acceso a material didáctico novedoso, diverso, factible por el contexto, flexible y con referentes teóricos de practica-teoría de su ejecución. • Compartir experiencias con pares nacionales e internacionales sobre dificultades y éxitos en el proceso de intervención docente.
  4. 4. SELECCIÓN DE LAS DIRECTRICES Las presentes Directrices esbozan cuestiones clave y formulan propuestas para la integración de los REA en la educación superior. Su propósito es estimular a los tomadores de decisiones en los gobiernos y las instituciones a invertir en la producción, adaptación y utilización sistemáticas de los REA e integrarlos al contexto cotidiano de la educación superior con la finalidad de mejorar la calidad de los planes de estudio y la enseñanza, además de reducir costos. La institución debe enfocar sus esfuerzos en potencializar la calidad e innovación en sus procesos académicos
  5. 5. DIRECTRICES PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECTRICES PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Las instituciones de educación superior pueden desempeñar un papel fundamental mediante el apoyo a su personal docente en lo referente a la creación de entornos eficaces de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes y, al mismo tiempo, proporcionar oportunidades continuas de desarrollo profesional. Identificar y desarrollar recursos de aprendizaje es parte integrante de ese proceso. NECESIDAD: ACCESO A LA INFORMACIÓN Asegurar el acceso a las TIC al personal y a los estudiantes. Eso significa un esfuerzo para asegurar que el personal académico y los estudiantes tengan acceso en todo lugar a la necesaria infraestructura TIC, softwares y conectividad para acceder a Internet y desarrollar o adaptar materiales educativos de diversa índole. Desarrollar políticas institucionales y prácticas para almacenar y acceder a los REA. Esto incluye la capacidad de almacenar, gestionar y compartir recursos y contenidos, tanto interna como externamente, de modo que los esfuerzos académicos se acumulen sobre una base de conocimiento institucional cada vez mayor.
  6. 6. OBJETIVOS • Asegurar el acceso a las TIC al personal y a los estudiantes. 1. Iniciar la alfabetización digital de docentes y estudiantes en la utilización de REA. 2. Acceso a información científica arbitrada para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. 3. Dominio y reutilización de los recursos tecnológicos REA enfocados herramientas de consulta. • Desarrollar políticas institucionales y prácticas para almacenar y acceder a los REA 1. Consolidar el proceso de utilización de REA disponibles de manera cotidiana por la comunidad docente y estudiantil. 2. Enriquecer los REA por intercambios una vez que sean utilizados y comprobados sus efectos positivos. 3. Proporcionar materiales y recursos internos para intercambiar y ser revisados para su perfeccionamiento.
  7. 7. ACCIONES Asegurar el acceso a las TIC al personal y a los estudiantes. CURSO-TALLER “Alfabetización digital en utilización de recursos abiertos” Nivel: Inicial-Intermedio-Avanzado. Destinatarios: Docentes- alumnos de las licenciaturas en educación Primaria y Preescolar Desarrollar políticas institucionales y prácticas para almacenar y acceder a los REA “REPOSITORIO RECURSOS ABIERTOS UTILIADOS POR LA COMUNIDAD NORMALISTA” Se almacenan los recursos utilizados frecuentemente con resultados positivos, crece por la cooperación de todos y sus contribuciones. El es logan para su difusión: “Aprende a utilizar, almacena, contribuye, comparte los REA, como parte de la Cultura Institucional”
  8. 8. RESULTADOS Dominio de las competencias digitales. Identificación, utilización y difusión de los REA. Propuesta de recursos REA propios que se construyen en la institución fundamentados en la experiencia académica de los docentes y alumnos. Utilización cotidiana de los REA almacenados en el REPOSIORIO institucional. Caracterizar los actividades académicas con REA para elevar la calidad educativa. Provechar los REA para innovar en la Práctica docente.
  9. 9. EVALUACIÓN ELEMENTO Utilización de los REA en las diferentes actividades académicas, administrativas y de gestión que demuestren la mejora en los procesos de aprendizaje. Dominio de REA como instrumento de innovación en estrategias docentes de la práctica profesional. Intercambio de REA para mejorar en conjunto las actividades académicas de los docentes, resultados de su implantación con los alumnos y propuestas de mejora y perfeccionamiento. Instrumentos: Informes, planeaciones didácticas, utilización de recursos novedosos, práctica docente eficiente. Observación: Actividad docente novedosa, con utilización de recursos diversos y flexibles que impacten en el aprendizaje activo de los alumnos. Rubrica y escalas de Likert Niveles de desempeño exigido en el dominio y utilización correcta de los REA en la innovación de actividades docentes. Escalas de satisfacción para identificar fortalezas y debilidades.

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