Qué podemos hacer para comprender y aprender de forma eficaz ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES <ul><li>La elaboración de esquemas y resúmenes resuta de vital importancia para el pro...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Primero abro el índice del libro y me encuentro con estos capítulos: </li></ul><ul><ul><...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Hasta el capítulo 7 correspondería a Biología y los tres últimos a Geología.  </li></ul>...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Cada tema esta estructurado de la misma forma: </li></ul><ul><ul><li>DEFINICIÓN DE LA FU...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>¿Cómo se consigue esto? </li></ul><ul><li>Nunca a no ser que sea inevitable, debéis MEMO...
1 . Leer globalmente el texto 2. Leer cada párrafo - poner títulos 3. Repasar los títulos 4. Detectar la organización inte...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA. </li></ul><...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados </li></ul><ul><ul><li>1. Nuestra función de relació...
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Vayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN </li></ul><ul><ul><li>1. Definición d...
 
 
Hagamos el esquema <ul><li>Cojo las notas que he puesto al margen de los parráfos. </li></ul>
<ul><li>NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Procesos y órganos que intervienen </li></ul></ul><ul><ul><ul><l...
Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Historia buscaremos la información relevante  contestando a pre...
Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Ciencias: </li></ul><ul><ul><li>¿Qué procesos se describen en e...
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Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Gramática:  </li></ul><ul><ul><li>Figuras literarias o partes d...
Identificar el esquema del texto <ul><li>Común a todos es la búsqueda de las características. Para ello,  formularemos pre...
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Estrategias de aprendizaje

  1. 1. Qué podemos hacer para comprender y aprender de forma eficaz ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  2. 2. ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES <ul><li>La elaboración de esquemas y resúmenes resuta de vital importancia para el progreso del alumno. Motivos: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollan la habilidad de síntesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Se aprende a encontrar la estructura de los textos. Cada texto tiene una estructura que suele variar según la asignatura. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitan la memorización, su resuperación y el repasao </li></ul></ul>
  3. 3. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA
  4. 4. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Primero abro el índice del libro y me encuentro con estos capítulos: </li></ul><ul><ul><li>1. El ser humano y la salud </li></ul></ul><ul><ul><li>2. La alimentación y la digestión </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Nutrición y salud </li></ul></ul><ul><ul><li>4. La respiración, la circulación y la excreción </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Los receptores y la coordinación nerviosa </li></ul></ul><ul><ul><li>6. La coordinación endocrina y los efectores </li></ul></ul><ul><ul><li>7. La reproducción </li></ul></ul><ul><ul><li>8. El relieve y sus cambios </li></ul></ul><ul><ul><li>9. Los paisajes de la Tierra </li></ul></ul><ul><ul><li>10. Las actividades humanas y el medio ambiente </li></ul></ul>
  5. 5. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Hasta el capítulo 7 correspondería a Biología y los tres últimos a Geología. </li></ul><ul><li>¿Qué mas cosas veo? </li></ul><ul><li>Miremos los 7 capítulos de Biología. ¿Qué relación tienen?, ¿De qué creéis que tratan estos capítulos? </li></ul><ul><li>Si nos vamos otra vez al índice y nos fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay algún elemento común?. ¿Se repite un mismo concepto en todos los capítulos? </li></ul>
  6. 6. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Cada tema esta estructurado de la misma forma: </li></ul><ul><ul><li>DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>ELEMENTOS (tejidos, células, el aparato digestivo, aparato respiratorio, el aparato circulatorio, la sangre, los órganos sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS y FUNCIONES. </li></ul></ul><ul><ul><li>LA SALUD DE ESOS APARATOS </li></ul></ul><ul><li>Si tengo claro que así se estructura, lo que debo hacer es centrar mi atención y mi trabajo en tener la información más importante de esos puntos. </li></ul>
  7. 7. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>¿Cómo se consigue esto? </li></ul><ul><li>Nunca a no ser que sea inevitable, debéis MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no habéis comprendido. Al final siempre hay que memorizar fechas, nombres, datos… pero lo demás debéis ir cnstruyendolo vosotros. </li></ul><ul><li>Utilicemos una serie de pasos </li></ul>
  8. 8. 1 . Leer globalmente el texto 2. Leer cada párrafo - poner títulos 3. Repasar los títulos 4. Detectar la organización interna del texto 5. Localizar los componentes de la organización 6. Construir el ESQUEMA 7. Construir el significado - RESUMEN 8. Hacerse preguntas sobre el texto : MEMORIA COMPRENSIVA PASOS PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN
  9. 9. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA. </li></ul><ul><li>¿De qué creéis que va? </li></ul>
  10. 10. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados </li></ul><ul><ul><li>1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>2. receptores y órganos sensoriales = ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES </li></ul></ul><ul><ul><li>3. La salud de los órganos receptores = SALUD </li></ul></ul><ul><ul><li>4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES </li></ul></ul><ul><ul><li>5. La salud del sistema nervioso = SALUD </li></ul></ul>
  11. 11. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º <ul><li>Vayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN </li></ul><ul><ul><li>1. Definición de la función ¿Dónde está en el libro? </li></ul></ul>
  12. 14. Hagamos el esquema <ul><li>Cojo las notas que he puesto al margen de los parráfos. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Procesos y órganos que intervienen </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, … </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Recepción de estímulos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Qué es un estímulo: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cómo se reciben y emiten los estímulos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intensidad necesaria del estimulo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras se estimulen </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de respuestas coordinadas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sistemas que intervienen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sistema Nervioso </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sistema Endocrino </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Función del sistema nervioso </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Función del sistema endocrino </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Coordinan la respuesta que dan las hormonas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Ejecución de las respuestas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Músculos son inmediatas y poco duraderas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Glándula son lentas y muy duraderas </li></ul></ul></ul></ul>
  14. 16. Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Historia buscaremos la información relevante contestando a preguntas como: ' </li></ul><ul><ul><li>¿Cuáles son los hechos importantes? &quot;El asesinato del Archiduque en Sarajevo&quot;, &quot;Las Batallas del Mame, Verdún T annenberg&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>'¿Quiénes son los personajes importantes? &quot;Hindenburg&quot;, &quot;Joffre&quot;, &quot;Petain&quot; ,,,. </li></ul></ul><ul><ul><li>Causas: &quot;Imperialismo&quot;, &quot;Pangermanismo&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Consecuencias: &quot;Nuevo mapa europeo&quot;, &quot;Humillación de Alemania &quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16 (Segunda Fase) </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de los hechos o línea del tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Características: de cada fase de la guerra, de cada país o ejercito, </li></ul></ul>
  15. 17. Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Ciencias: </li></ul><ul><ul><li>¿Qué procesos se describen en el texto? Fotosíntesis&quot;, &quot;Reacciones qutmices&quot;, &quot;Gravitación&quot;, &quot;Formación de Rocas&quot;, &quot;Digestión&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Elementos: &quot;Clorofila&quot;, &quot;Luz&quot;, ¡'Hidrógeno&quot;, &quot;Oxiqeno&quot;, </li></ul></ul><ul><ul><li>&quot;Planetas&quot;, &quot;Sol&quot;, &quot;Presión&quot;, &quot;Placas tectónicas &quot;, &quot;Esófago &quot;, &quot;Estómago&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Características y funciones de los elementos: &quot;Sustancia viscosa &quot;. &quot;, &quot;Gas que interactuando con ... produce ... &quot;, &quot;Estrella de tamaño mediano que produce&quot;, &quot;Organo en forma de bota que sirve para ... &quot; </li></ul></ul>
  16. 18. Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Arte o literatura: </li></ul><ul><ul><li>Autor: &quot;Picesso&quot;, &quot;Machado&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Vida: &quot;Nació en Málaga, Seviñs,«;&quot;, &quot;Estudió en París&quot;,,,. </li></ul></ul><ul><ul><li>Obras: &quot;Guernica&quot;, &quot;Soledades&quot;, ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Características de las obras: Temática, Colores, Lenguaje, Recursos utilizados, Pertodos (y sus características), ... </li></ul></ul>
  17. 19. Identificar el esquema del texto <ul><li>Si es un texto de Gramática: </li></ul><ul><ul><li>Figuras literarias o partes de la oración de las que se habla: &quot;Metáfora &quot;. &quot;Adverbio &quot;,,,. </li></ul></ul><ul><ul><li>Características y funciones: &quot;Figura literaria que consiste en trasladar el sentido ... &quot;, &quot;Parte inváriable de la oración cuya función&quot;. &quot;i.: </li></ul></ul>
  18. 20. Identificar el esquema del texto <ul><li>Común a todos es la búsqueda de las características. Para ello, formularemos preguntas como: ¿Cómo es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por, Para qué?, ¿A, de dónde? etc ... </li></ul>

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