P A C T O D E C O N V I V E N C I A I

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P A C T O D E C O N V I V E N C I A I

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PACTO DE CONVIVENCIA 1. JUSTIFICACIÓN La norma máxima de la educación, ley 115 de 1994, le asignó al manual de convivencia el papel fundamental de orientador de las relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, por ello el documento debe reflejar el espíritu de participación, armonía, consenso, eficiencia y respeto para garantizar la equidad en la solución de conflictos y la aplicación de las normas que regulan la convivencia pacifica. Se pretende incorporar a la vida cotidiana usos, costumbres, lenguaje y hábitos que permitan aplicar los preceptos de la participación y la democracia, de tal manera que se logren los siguientes objetivos institucionales. 1. Dar al manual de convivencia una interpretación democrática que despierte en los y las estudiantes la solidaridad para resolver conflictos. 2. Generar conciencia ciudadana a partir de la aplicación del sistema de normas de la institución. 3. Fomentar prácticas pedagógicas que permitan al estudiantado sentirse asistido y tenido en cuenta. 4. Orientar a los estudiantes para que actúen sin presiones y con permanente acompañamiento en su actuar. 2. MARCO LEGAL El manual de convivencia de la Institución Educativa Cárdenas Centro, que apunta hacia la solidaridad, el compromiso, la responsabilidad y el respeto tiene sus fundamentos legales en:
  2. 2.  La Constitución Política Nacional de 1991.  Declaración Universal de los derechos humanos.  Ley general de educación 115 de 1994  Decreto 1860 de 1994 (Reglamentación de ley 115)  Decreto 1850 de 2002 ( Periodos de clase, jornada escolar, horarios)  Decreto 2287 de 2003 ( Derecho a servicio médico)  Ley 1098 de 2006 (ley de infancia y adolescencia)  Resolución 2343 de 1996 (indicadores de logros)  Ley 30 de 1986 y su decreto reglamentario 3788 de enero 31 de 1986 (estupefacientes)  Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (padres de familia)  Decreto 1290 de 2009 (evaluación y promoción)  Decreto 3011 diciembre 19 de 1997 (educación de adultos) CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES 1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO El 05 de febrero de 1868 tuvo lugar el acto de instalación del “Colegio la Libertad”, en el local de la factoría. En 1929 dicho colegio fue trasladado al local que hoy ocupa con el nombre de “Colegio de Cárdenas”, en homenaje al importante hombre público Vicente de Cárdenas. Por disposición del gobierno nacional en su programa de reorganización de las instituciones educativas mediante Resolución 17 de septiembre 04 de 2002 tomo el nombre de Institución Educativa Cárdenas Centro (I.E.C.C) 2. NATURALEZA DE LA I. E.C.C. La Institución Educativa Cárdenas Centro se encuentra ubicada en la Carrera 28 No 36 -19 de la ciudad de Palmira. Ofrece todos los niveles de la educación
  3. 3. formal a los cuales se refiere la ley 115 de 1994, en tres jornadas dos diurnas y una nocturna: a. Preescolar: Grado transición. b. Educación Básica con una duración de nueve (09) grados, que se desarrollaran en dos ciclos: la educación básica primaria de cinco (05) grados y la educación básica secundaria de cuatro (04). c. La educación media con una duración de dos (02) grados. En la jornada nocturna se ofrece educación básica y media, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 3011 de 1997 en modalidad semipresencial estructurada en ciclos lectivos especiales integrados de la siguiente manera: a. III y IV de educación básica. b. I y II de educación media. 3. VISIÓN " En el año 2013, la I.E. Cárdenas Centro se consolidará como una institución líder, con una propuesta innovadora con énfasis en Emprendimiento Empresarial, comprometida con una cultura de mejoramiento para alcanzar altos niveles de desempeño competitivo." 4. MISIÓN "Somos una institución oficial, mixta, patrimonio cultural de Palmira, formadora de personas comprometidas consigo mismo y su entorno; apoyada en ayudas tecnológicas, ambientes de aprendizaje confortables y propiciadora de una cultura de mejoramiento continuo." 5. POLÍTICA DE CALIDAD Brindamos una educación con calidad, formamos en valores, impulsamos la participación en la recreación, el deporte y la cultura, fomentamos el cuidado del medio ambiente, propendemos por un talento humano capacitado, comprometido y motivado; una infraestructura adecuado, optimizando los recursos para un mejoramiento continuo.
  4. 4. 6. SIMBOLOS Y EMBLEMAS INSTITUCIONALES: EDIFICACION REPUBLICANA
  5. 5. ARQUITECTURA REPUBLICANA Y MONUMENTO PATRIMONIAL MUNICIPAL (Plan de Ordenamiento Territorial del año 2002)
  6. 6. Su construcción data del siglo pasado entre 1920 y 1927, en 1928 se inauguró y tomó el nombre de Colegio de Cárdenas, en homenaje al muy ilustre repúblico palmirano, doctor Pedro Vicente Cárdenas. Fue construido por el gobierno departamental y desde ese entonces se mantiene el edificio, monumental y jerárquico en su hermosa arquitectura republicana que hasta el momento se conserva, dando un punto de equilibrio al paisaje urbano de la ciudad y mostrando una visualización y enfoque de hito y mojón referencial para puntos de encuentro en la ciudad. sus fachadas principales enmarcan una proyección directa de atracción arquitectónica por la carrera 28 entrada a la ciudad y la calle 36 vía que busca el norte de la ciudad, mostrando semi capiteles y frontones rectilineas, como cornizos en ángulos semi círculos en sus ventanales para reflejarse como una bella obra de arte del pasado y por el cual se debe seguir conservando para el estudio y la historia de la arquitectura de Colombia, el Valle del Cauca y la misma ciudad. Lo engalana en su entorno cercano una bella Ceiba de especie pentada y de nuestro tópico. CEIBA
  7. 7. Nombre científico: Ceiba pentadra Sin: ceiba caseria,. Bombax pentandrum y otros Familia: Bombacaceas (Bombacaceae) Talla: Alta En la institución educativa desde el año 2003 se viene realizando a través de la asignatura de educación ambiental y la temática de ecología humana un estudio particular sobre la Ceiba, con el fin de contribuir a la conservación del Medio Ambiente para el hombre, la ciencia y la humanidad y favorecer desde este pequeño terreno institucional nuestro globo terráqueo del calentamiento global que nos esta afectando por el mal comportamiento ecológico del ser humano. En la actualidad la ceiba cardenalicia tiene 77 años, fue sembrada en el año 1932 “Por dos jóvenes acuciosos estudiantes de quinto de secundaria de la época” Adalberto Figueroa Potes y Alfredo Caicedo Carvajal, el primero hoy Ingeniero Agrónomo docente pensionado con un gran recorrido académico y laureado en diferentes instituciones de orden nacional e internacional, el segundo abogado titulado, con una larga hoja de vida, autor de los libros Retablo Palmirano y Reminiscencia Palmiranas Q.E.P.D (2.006) se siembra de 1.20 metros en el sitio que se encuentra actualmente” (Revista Aquí Está Palmira. Febrero 2005 por Alfredo Caicedo Carvajal)
  8. 8. ESCUDO La parte central, sobre el fondo verde, muestra un libro abierto que simboliza la eterna fuente del saber y del conocimiento, y sobre él, en color negro, resalta la fecha de la fundación. Arriba está la antorcha como símbolo de libertad que alcanza quien derrota la ignorancia mediante el estudio y profundización en la ciencia y, abajo u ramo de laurel significativo de la paz y de la gloria. En el entorno de esta parte central y sobre fondo negro se lee, en la parte inferior, en letras color oro, la frase en latín “QUACUMQUE SUNT VERA” cuyo significado es “Todo lo que es verdad” y en la parte superior, en el mismo color oro el nombre de la institución.
  9. 9. BANDERA El tricolor con franjas verticales de igual anchura: púrpura, blanco y azul cielo: el púrpura representa los valores religiosos, el blanco simboliza la paz y la pureza, y el azul los mares y los cielos de la patria.
  10. 10. HIMNO La letra fue escrita por el profesor Bernardo Martínez y la música compuesta por el profesor Samuel Gaviria. I A la villa gentil de las palmas y al colegio que gloria le da Jubilosos y gratos un himno, compañeros venid a cantar II Noble casa que forjas al hombre de la ciencia y en la fe en el crisol, eres fragua que templa las alma luz que aviva la mano de Dios. III Con tu nombre DE CARDENAS rindes Homenaje a un egregio varón Pues honrando a quien supo ser grande, No se da se recibe el honor IV La ciudad que es arrullo en sus palmas Y que asciende en sus cañas la miel, Es en ti semillero de sabios y de santos y de héroes taller. V Al amparo feliz de tus aulas Se hace viva esta clara lección “solo es bueno quien sabe ser justo, Fuertes sólo nos hace la unión” VI Sigue, sigue Colegio de Cárdenas Modelando divino escultor: El augusto perfil de la patria Fe, justicia, trabajo y canción
  11. 11. Fe, justicia, trabajo y canción Fe, justicia, trabajo y canción CAPITULO II: FILOSOFIA Y PRINCIPIOS RECTORES DE LA I.E.C.C. 7. Filosofía Institucional La Institución Educativa Cárdenas Centro está comprometida en la formación de personas íntegras, capaces de reconocer sus aptitudes y limitaciones en el proceso del fortalecimiento de sus valores que contribuyen al desarrollo de un ciudadano competente, comprometido éticamente consigo mismo, con su entorno y en el ejercicio de sus deberes y sus derechos; consciente de su singularidad, autonomía y trascendencia; abierto al cambio, a la comunicación y a la participación, con capacidad de integración al trabajo, a la familia y a la sociedad; que asuma el servicio como una forma de garantía de vida, que permita a la Institución seguir siendo orgullo de los palmiranos y poder cumplir, así mismo, con las exigencias educativas que requieren los retos del siglo XXI El fundamento filosófico institucional, está expresado en una CORRIENTE HUMANISTA en la que lo más importante es la persona y su formación en valores; la cual se traduce en una educación que forma en y para la vida, posibilitando una formación en las competencias básicas de aprendizaje para el desarrollo del ser humano, las cuales se convierten en el soporte básico de la educación para una formación integral, teniendo en cuenta: Aprender a conocer: Es la capacidad que el ser humano de profundizar en el conocimiento, además implica aprender a aprehender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a hacer: Como ejercicio del desarrollo de las competencias que habilitan para desempeñarse de manera idónea en los nuevos ámbitos de
  12. 12. la vida, aplicando el conocimiento. Aprender a convivir: Desarrolla la comprensión del otro, la construcción de ciudadanía y la percepción de las formas de interdependencia, saber realizar proyectos comunes y prepararse para resolver conflictos, respetando la diferencia, contribuyendo a la convivencia pacífica. Aprender a ser: Entendido desde el conocimiento de las potencialidades y realizaciones de cada individuo y de éste como perteneciente a una comunidad, fortaleciendo la personalidad, la autonomía, la responsabilidad y el proyecto de vida. 8. Principios y pilares éticos de la I.E.C.C Los directivos docentes, los docentes, el personal administrativo y de servicios varios establecieron los siguientes principios éticos: 1. Respeto 2. Integridad 3. Responsabilidad 4. Participación RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad, no tolera, bajo ninguna circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortés, es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. Es garantía absoluta de transparencia, crea un ambiente de cordialidad y seguridad, permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás.
  13. 13. Evita las ofensas y las ironías, no permite que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto reconoce la autonomía de cada ser humano y acepta el derecho a ser diferente. INTEGRIDAD: Es una cualidad que nadie nos puede quitar, pero cualquiera puede perderla por hablar o actuar de manera insensata. La palabra integridad implica rectitud, bondad, honradez, intachabilidad; alguien en quien se puede confiar. RESPONSABILIDAD: Es hacernos cargo de las consecuencias de las palabras, las decisiones y los compromisos, y en general, de los actos libre y voluntariamente realizados, no sólo cuando sus resultados son buenos y gratificantes, sino también cuando nos son adversos o indeseables. Responsabilidad es también hacer de la mejor manera lo que nos corresponde, con efectividad, calidad y compromiso, sin perder de vista el beneficio colectivo. Implica asumir las consecuencias sociales de nuestros actos y responder por las decisiones que se toman en los grupos de los que formamos parte. Así mismo, es la forma como hacemos realidad nuestros objetivos, cuando sabemos priorizarlos, y somos capaces de ponerle conciencia, entusiasmo, autodisciplina y diligencia a lo que hacemos, sin necesidad de ser supervisados. PARTICIPACIÓN: Es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas para lograr un resultado. Para que haya trabajo en equipo no es suficiente identificarse con los objetivos, metas y normas acordadas; es preciso, además, que compartamos unos valores y principios éticos mínimos. El trabajo en equipo necesariamente exige solidaridad, vocación de servicio, equidad, autonomía, respeto, responsabilidad, participación, diálogo, concertación y autodesarrollo.
  14. 14. CAPITULO III: GOBIERNO ESCOLAR 9. Órganos del gobierno escolar Conjunto de estamentos que permiten la organización administrativa, financiera, pedagógica y académica de la institución educativa; que garantizan la participación de la comunidad educativa y posibilitan el buen funcionamiento institucional y la calidad del servicio educativo. El gobierno escolar esta integrado por tres órganos determinados por la ley: Consejo directivo, consejo académico y el rector. 9.1 Consejo directivo: integrado por 1. Rector, quien lo preside y convoca. 2. Dos representantes de los docentes elegidos en asamblea de docentes. 3. Un representante de los estudiantes de grado undécimo. Elegido por el consejo de los estudiantes. 4. Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo de ternas presentadas por la asociación de exalumnos, o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. 5. Un representante del sector productivo elegido por el consejo directivo elegido de terna. 6. Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por el consejo de padres y otro por Asofamilia si está debidamente registrada en la cámara de comercio; de lo contario ambos serán elegidos por el consejo de padres de familia. 9.2 Consejo académico: integrado por 1. El rector, quien lo preside y convoca. 2. Los directivos docentes (coordinadores) 3. Un docente por cada una de las áreas definidas en el plan de estudios de la institución.
  15. 15. 9.3 Rector: Es el representante legal de la institución educativa, ejecutor de las decisiones del consejo directivo y coordinador de sus actividades. 9.4 Funciones de los órganos del gobierno escolar Las funciones de cada órgano del gobierno escolar se encuentran contempladas en la normatividad correspondiente (ley 115 de 1994 y decreto 1860 de 1994) CAPÍTULO IV: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL. 10. Personero estudiantil Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los derechos y los deberes de los estudiantes con sagrados en la constitución política nacional, las leyes el manual de convivencia y el proyecto Educativo Institucional. 10.1Requisitos para ser personero de los estudiantes. Todo estudiante que aspire a la personería estudiantil debe cumplir por lo menos con los siguientes requisitos. 1. Constar en el registro de estudiantes matriculados de la institución de grado undécimo y con un año mínimo de antigüedad en la institución. 2. Ser ejemplo digno de imitar por su rendimiento académico y de comportamiento. 3. Demostrar responsabilidad, pertenencia, respeto, compromiso con sus compañeros y la institución. 4. Demostrar capacidad de liderazgo. 5. Someter su nombre a consideración de sus compañeros de grado. 6. No ser hijo de directivo, docente, ni administrador de la institución educativa. 10.2 Proceso de elección.
  16. 16. La elección del personero de los estudiantes se realizará teniendo en cuenta los siguientes requisitos: 1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades académicas con la debida anticipación. 2. Será elegido en jornada electoral por la mayoría simple y mediante voto secreto de los estudiantes presentes. 3. El mecanismo de elección del personero se llevará a cabo utilizando urnas, cubículo, tarjetones, mesas electorales y testigos o a través del voto electrónico. (sistematizado). 4. El proceso electoral del personero estudiantil será motivado y facilitado por directivos docentes y docentes de la institución y se acogerá estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno escolar. 5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el escrutinio y diligenciará el acta de elección remitida a la rectoría para que esta instancia formalice la designación ante la comunidad estudiantil. 10.3 Pérdida de la investidura del personero estudiantil. Además del proceso tenido en cuenta en el proyecto de gobierno escolar, el personero de los estudiantes perderá su investidura con cualquiera de las siguientes causales: 1. Renuncia aceptada por el consejo de estudiantes 2. Reiterada inasistencia sin causa injustificada tanto al plantel como a los comités pertinentes. 3. Incumplimiento a las normas del plantel, al manual de convivencia o por liderazgo negativo con sus actuaciones. 4. Incumplimiento en sus deberes como Personero. 5. Bajo rendimiento académico y disciplinario. 10.4 Voceros 1. Constar en el registro de estudiantes matriculados de la institución.
  17. 17. 2. Ser ejemplo digno de imitar por su rendimiento académico y de comportamiento. 3. Demostrar responsabilidad, pertenencia, respeto, compromiso con sus compañeros y la institución. 4. Demostrar capacidad de liderazgo. 5. Someter su nombre a consideración de sus compañeros de grado. 10.5 Proceso de elección de Vocero estudiantil La elección de los voceros estudiantiles se realizará teniendo en cuenta los siguientes requisitos: 1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades académicas con la debida anticipación. 2. Serán elegidos en jornada electoral por la mayoría simple y mediante voto secreto de los estudiantes presentes en cada curso 3. El mecanismo de elección de los voceros se llevará a cabo en cada uno de los salones de clase bajo la orientación del titular de curso. 4. El proceso electoral de los voceros estudiantiles será motivado y facilitado por directivos docentes y docentes de la institución y se acogerá estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno escolar. 5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el escrutinio y diligenciará el acta de elección de vocero de curso remitida a la rectoría.. 6. Los alumnos de preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria participarán de asamblea conjunta para elegir el vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 10.6 Pérdida de la investidura de los Voceros Además del proceso tenido en cuenta en el proyecto de gobierno escolar, los voceros de los cursos perderán su investidura con cualquiera de las siguientes causales:
  18. 18. 1. Reiterada inasistencia sin causa injustificada a la institución. 2. Incumplimiento a las normas del plantel, al manual de convivencia o por liderazgo negativo con sus actuaciones. 3. Incumplimiento en sus deberes como vocero. 4. Bajo rendimiento académico y disciplinario. 11. ASOFAMILIA El rector de la institución y el consejo de padres según sus intereses y necesidades promoverán la creación de la asociación de padres de familia (ASOFAMILIA), acogiéndose a la normatividad y reglamentación existente. (Ley 115 de 1994; decreto 1860 de 1994 y decreto 1286 de 27 de abril de 2005) 12. CONSEJO DE PADRES El consejo de padres es el órgano de participación de padres y madres de familia y de los acudientes de los estamentos educativos, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de la calidad del servicio. Su conformación es obligatoria y sus principios son los que orienta el código de ética de la institución. El consejo de padres y su conformación esta determinado por la normatividad relacionada con el decreto presidencial 1286 de 27 de abril de 2005. 13. COMITÉ DE CONVIVENCIA (Ver anexo 1)
  19. 19. CAPÍTULO V: DERECHOS Y DEBERES 14. De los Estudiantes: El (la) estudiante matriculado (a) en la institución gozará de los derechos que le garantizan la Declaración de los Derechos del Hombre, la Convención de los Derechos del Niño, la Constitución Política de Colombia de 1991, ley 1098 de 2006 para que los utilice en beneficio propio, de sus compañeros, profesores y la comunidad en general. 14.1 Derechos de los estudiantes 1. Recibir una formación integral acorde con los principios generales de la educación y la filosofía institucional que responda a las necesidades académicas, humanas, espirituales y sociales. 2. Participar en la elaboración, reforma y aplicación del manual de convivencia y la programación de actividades escolares. 3. Elegir y ser elegido para el cargo de personero y/ o representante al consejo directivo de la institución. Igualmente, para la designación de cargos de dirección del consejo estudiantil, de comités de convivencia, comités de aula y resolución de conflictos. 4. Ser escuchado y gozar del debido proceso antes de conocer las decisiones pertinentes en caso de incumplimiento de alguna o algunas de las normas establecidas en el presente manual de convivencia. 5. Recibir siempre trato respetuoso y cortés de parte de los docentes, directivos docentes, administrativos y de servicios generales. 6. Ser evaluado continua, permanente y objetivamente en las actividades afectivas, curriculares y extracurriculares de acuerdo con las normas oficiales. 7. Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y ayudas pedagógicas de la institución cumpliendo con los requerimientos establecidos por la misma.
  20. 20. 8. Solicitar y recibir explicación y justificación de los docentes acerca de las valoraciones obtenidas parcial o definitivamente. 9. Conocer oportunamente los registros que por su comportamiento y desempeño académico se consignan en el observador del estudiante o cualquier documento interno de la institución. 10. Recibir oportunamente las actividades académicas tanto del desarrollo de la clase como en las evaluaciones y en las actividades de superación y profundización. 11. Solicitar la devolución oportuna de trabajos y evaluaciones. 12. Ser promocionado académicamente al final de cada año lectivo o anticipadamente de acuerdo a las disposiciones legales. 13. Derecho al descanso, al esparcimiento, a la recreación dirigida al juego, al deporte y a participar en actividades culturales, artísticas y científicas sin discriminación alguna. 14. Ser reconocido por la rectoría o autoridad competente mediante estímulos especiales por su buen desempeño académico, artístico, disciplinario, deportivo y social; mejor icfes, participación en actividades deportivas y académicas y culturales externas. 15. Recibir capacitación pertinente sobre comportamiento ante situaciones de desastre y participar en simulacros. 16. Recibir orientación y asesoría preventiva y permanente sobre uso de sustancias psicoactivas (spa), salud sexual y reproductiva, conservación y sostenibilidad del medio ambiente. 17. Ser remitido a programas especiales, permanentes y /o transitorios, a terapias y actividades para su atención y recuperación sugeridas por directivos y docentes. 18. Recibir las aulas de clase debidamente acondicionadas de tal manera que optimicen el aprendizaje. 19. No ser discriminado por razones de sexo, etnia, credo, condiciones socio-económicas, maternidad y paternidad adolescentes. 20. Ser formados en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.
  21. 21. 21. Ser protegido contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. 14.2Deberes de los estudiantes 1. Conocer y acatar el Manual de Convivencia. 2. Asistir puntualmente a la jornada académica, portando el carné y el uniforme establecido según horario y cumpliendo con los lineamientos relacionados con la presentación personal. 3. Evitar el uso de implementos no propios del uniforme (aretes, piercing, manillas, cadenas, collares, etc.) 4. Evitar el uso de prendas de vestir diferentes al uniforme (chaquetas, abrigos, sacos, bufandas, gorras, pantalones, pantalonetas, camisetas etc.), en su defecto usar un saco blanco o azul oscuro sin estampados coloridos. 5. Los hombres deben usar el cabello corto, estilo clásico, sin colas, tintes, ni peinados exagerados. 6. Las niñas deben lucir su cabello bien peinado. 7. Las niñas que usen maquillaje deben lucirlo sobriamente. 8. Tratar con respeto y cordialidad a compañeros profesores y empleados de la institución evitando tergiversar la información de docentes, directivos y/o administrativos. 9. Tratar con respeto y afecto a los compañeros con necesidades educativas permanentes o transitorias. 10. Evitar bromas, apodos, comentarios y agresiones físicas o verbales a compañeros, profesores y empleados de la institución. 11. Acudir al diálogo como medio de resolución pacífica en situaciones de conflicto. 12. Cumplir los acuerdos y pactos de sana convivencia establecidos desde el comité de resolución de conflictos de cada jornada. 13. Mantener el buen nombre de la institución asumiendo un comportamiento respetuoso en los actos públicos y en las diferentes actividades de las que participe dentro y fuera del plantel.
  22. 22. 14. Contribuir al desarrollo armonioso de las actividades académicas. 15. Cuidar y conservar la planta física, muebles e instalaciones de la institución, asumiendo la reparación oportuna del daño causado. 16. Permanecer dentro del salón de clase con o sin la presencia del profesor. 17. Permanecer fuera de los salones de clase y de las aulas especializadas durante los descansos. 18. Justificar su inasistencia mediante: 1. Presentación del padre de familia en el momento en el cual el estudiante se reintegre a la institución. 2. Documento escrito firmado por el padre o acudiente. 3. Incapacidad médica cuando la circunstancia lo amerite. 4. Al reintegrarse el estudiante a las actividades académicas debe encontrarse al día con las tareas desarrolladas durante su inasistencia. 19. Abstenerse de traer elementos electrónicos de música, video y audio (celulares, Ipods, Mp3, Mp4, laser, discman etc.) a la institución ya que el uso ellos alteran el normal desarrollo de las clases, actos cívicos, culturales y de formación general programados. 20. Cumplir con los requerimientos específicos desde coordinación para ausentarse de la institución durante la jornada académica: presentación del acudiente o en su defecto autorización por escrito del mismo, autorización del coordinador a cargo, diligenciamiento del formato correspondiente. 21. Cumplir puntualmente con actividades académicas (consultas, tareas, talleres, evaluaciones etc.) asignadas por los docentes. 22. Informar oportunamente a los directivos, docentes o personero(a) estudiantil sobre cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha de la institución. 23. Respetar los emblemas, símbolos, insignias institucionales. 24. Utilizar adecuadamente las aulas especializadas.
  23. 23. CAPÍTULO VI: LINEAMIENTOS DISCIPLINARIOS, PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS Y FORMATIVOS. Faltas que vulneran la Sana Convivencia. 15 FALTAS LEVES: Se determinan como faltas leves aquellas que causan un comportamiento inadecuado que lesiona los derechos y perturban la sana convivencia. 1. No realizar las actividades académicas propuestas en clase. 2. Arrojar basuras, papeles, o desperdicios fuera de los recipientes de aseo ubicados en los salones, corredores y patios de la institución. 3. Salir del salón de clase sin autorización, incluso en cambio de clase. 4. Consumir alimentos en clase sin la autorización del docente. 5. Evadirse de actos académicos, cívicos, deportivos, culturales desarrollados dentro o fuera del plantel. 6. Permanecer en salones de clase o aulas especializadas durante el desarrollo de los descansos. (grave) 7. Llegar tarde a la clase después del descanso 8. Vender comestibles y mercancías en la institución. 9. Rayar y maltratar las paredes, pupitres, carteleras, y demás enseres de la institución. 10. Portar de manera inadecuada el uniforme dentro y fuera de la institución. 11. Tener una inadecuada presentación personal en su uniforme, higiene personal y corte de cabello 12. Usar manillas, collares, aretes, piercing, etc. no propios ni acordes con el uniforme de la institución 13. No asistir a las actividades extracurriculares programadas por la institución sin justificación escrita del acudiente. 14. Incumplir con actividades asignadas (organización y aseo de salones, patios y aulas especializadas).
  24. 24. 15. Generar indisciplina durante el desarrollo de actos cívicos, culturales y deportivos, religiosos etc. programados por la institución dentro y fuera de ella. 16. Incumplir reiteradamente con sus deberes académicos (tareas, consultas, talleres, materiales de trabajo etc.). 25. Utilizar elementos electrónicos de música, video y audio durante el desarrollo de las clases y actos cívicos, culturales y de formación general programados. 16 FALTAS GRAVES Se definen como aquellas que ocasionan perjuicios morales físicos y materiales, atentando contra los derechos de los demás, entorpeciendo los objetivos educativos y de la sana convivencia. 1. Suplantar a un compañero estudiante en la presentación de evaluaciones o sustentaciones académicas. 2. Rayar y maltratar las paredes, pupitres, carteleras, y demás enseres de la institución. 3. La reincidencia de faltas leves se convierte en falta grave 4. Irrespetar a los miembros de la comunidad escolar con sobrenombres, apodos, insultos y expresiones vulgares. 5. Generar indisciplina (constante) en clase con charlas, burlas, gritos o uso indebido de equipos 6. Realizar fraude (engaño, acción contraria a la verdad o a la rectitud) en actividades académicas y deportivas. 7. Atentar contra la honra, dignidad, buen nombre (verbal, escrito, muros medios de información electrónicos) y la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. 8. Amenaza comprobadas contra la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. 9. Hurto comprobado. 10. Retirarse de la institución sin autorización.
  25. 25. 11. Usar de manera arbitraria y unilateral el nombre de la institución para el desarrollo de actividades particulares (rifas, bailes, paseos etc.) 12. Generar actos vandálicos, riñas callejeras, agresión verbal o física a particulares o compañeros portando el uniforme de la institución dentro y fuera de ella. 13. Responder de manera displicente, desobligante y ridiculizadora a cualquier miembro de la comunidad educativa ante correctivos aplicados. 14. Participar con la acción u omisión contra la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. 15. Fomentar en la institución los juegos de azar, el uso de material pornográfico, las prácticas de satanismo y todo lo relacionado con prácticas de espiritismo. 16. Fomentar manifestaciones de afecto exagerado que lleguen a perturbar las sanas relaciones dignas y respetuosas de género o de sexo. 17. FALTAS GRAVÍSIMAS Son aquellas faltas que atentan gravemente contra la integridad física, sicológica y emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa impidiendo el normal desarrollo de las actividades académicas y/o formativas. 1. Portar, distribuir, expender o consumir cigarrillos, alcohol o sustancias psicoactivas dentro de la institución o en los lugares donde represente a la institución como estudiante. 2. Presentarse a la institución bajo el efecto de alcohol o de sustancias psicoactivas. 3. Apropiarse de manera reiterada, comprobada de objetos o dinero por medio del hurto.
  26. 26. 4. Adulterar o falsificar firmas o anotaciones de cualquier documento oficial de la institución (certificados, boletines, evaluaciones, citaciones, planillas de valoración etc.). 5. Porte de armas comprobado. 6. Uso y agresión con armas. 7. Acoso y/o abuso sexual a cualquier miembro de la comunidad. 8. Conformar o participar de grupos sociales fuera de la institución con la finalidad de atemorizar, intimidar y /o agredir a otras personas. 9. Ingresar y /o utilizar en las instalaciones de la institución pólvora o cualquier elemento explosivo, gases químicos, sustancias urticantes, y elementos materiales que pongan en riesgo la integridad física de las personas. 10. Cometer actos vandálicos como: daños de cerraduras, muros, puertas, vidrios, pupitres, baños, aulas y demás espacios de la institución, así como pintar grafitis, o escritos en la planta física de la Institución. 11. Facilitar el (los) uniforme (s) de la institución a terceras personas con fines ilícitos. 12. Otras que por su naturaleza o circunstancias, aunque no estén explícitamente mencionadas representen algunos riesgos contra la integridad física o moral de la persona, la comunidad o la institución. Parágrafo: En caso de faltas que afecten la vida de cualquier integrante de la comunidad educativa se remitirá a la instancia externa competente. 18. DEBIDO PROCESO: El artículo 29 de la Constitución nacional consagra el debido proceso como una forma de garantizar derechos fundamentales de primera generación. El debido proceso garantiza al estudiante su legítima defensa la cual se debe acompañar de seguimientos que identifiquen la presentación de descargos y pruebas así como la aplicación de correctivos según las normas establecidas en los procesos del manual de convivencia.
  27. 27. En la aplicación del debido proceso deben existir formas idóneas de corrección relacionadas con la formación integral y el acompañamiento del estudiante a través de trato respetuoso, sin agresiones físicas o sicológicas, humillación, discriminación, burla o castigos físicos reprobados por la Constitución Política Colombiana y las leyes respectivas. Acorde a la naturaleza de la falta cometida En caso de que el estudiante cometa alguna falta el proceso correctivo a seguir es el siguiente: 18.1 FALTAS LEVES Las faltas leves podrán ser corregidas con: 1. Amonestación verbal. (en términos respetuosos) 2. Amonestación escrita en el seguimiento de aula, con firma del estudiante y/o padre de familia o acudiente. Con copia al anecdotario. 3. Amonestación escrita en el anecdotario. Con firma de estudiante y acudiente. 4. Comité de Convivencia de Aula 18.2 FALTAS GRAVES Las faltas graves podrán ser corregidas con: 1. Presentación a coordinación. 2. Citación del acudiente por parte de la coordinación. 3. Amonestación escrita en el anecdotario con firma de acudiente y estudiante. Con copia al anecdotario. 4. Realización de trabajos pedagógicos específicos relacionados con la falta. 5. Desarrollo de trabajos de sensibilización, reflexión, convivencia y valores que contribuyan a mejorar y desarrollar las actividades que propician una sana convivencia; en su defecto reparar los daños materiales por quien los hubiere causado.
  28. 28. 6. Remisión al Comité de Convivencia de jornada. 18.3 FALTAS GRAVÍSIMAS Las faltas gravísimas podrán ser corregidas con: Remisión a coordinación de la situación presentada. Esta dependencia procederá a citar acudientes del (los) estudiante (s) implicados en los hechos. Se iniciara la recopilación de información y pruebas en un tiempo máximo de quince (15) días hábiles. Realizada la recopilación, verificación y análisis de las pruebas el coordinador y el comité de convivencia de la jornada remitirán el caso al consejo directivo de la institución el cual mediante acuerdo, determinara los correctivos. Si el consejo directivo considera pertinente podrá remitir a la autoridad externa competente el caso. CAPÍTULO VII: ORGANIZACIÓN ACADÉMICA La I. E Cárdenas centro ha rediseñado su componente pedagógico y académico, a través de la adopción de un nuevo modelo pedagógico integral fundamentado en el aprendizaje significativo. En este la formación del ser y la adquisición de hábitos, conocimientos y habilidades se convierten en el centro fundamental del mismo. La propuesta pedagógica tiene en cuenta todo el sistema de evaluación institucional en le cual se integran los criterios de evaluación así como la conformación de las comisiones de evaluación y de promoción de la institución. Estos elementos se determinan desde el P.E.I de la institución y se pueden consultar desde la página de Internet institucional.
  29. 29. ANEXO 1 COMITÉ DE CONVIVENCIA INTRODUCCIÓN: El sistema educativo colombiano debe responder a las demandas de la sociedad en constante cambio, donde las necesidades cognitivas y las habilidades instrumentales de los educandos puedan ser abordadas e integradas a la formación regular que provee el sistema, fortaleciendo actitudes y competencias que permitan convivir en una sociedad democrática y pluralista. Nuestro sistema educacional comenzó un proceso de modernización y mejoramiento con énfasis en dos conceptos: el de equidad y el de calidad. Dicho proceso se ha caracterizado por la generación de condiciones y orientaciones para enfrentar los nuevos desafíos que demanda la educación de nuestros estudiantes. Es lógico entender que desde la transversalidad apoyada por los programas de gobierno, con estrategias que contribuyan a la promoción de la cultura escolar democrática, que involucran la participación y el compromiso de sus actores en general. Las instituciones educativas son una posibilidad concreta para el aprendizaje y la formación en valores y actitudes de ciudadanía, en el marco del respeto de sus derechos. Para ello las instituciones han de aportar herramientas para contribuir al despliegue de todo el potencial que humaniza y nos hace capaces de apreciar, fomentar y desafiar la democracia cono estilo de vida, pese a sus limitaciones. La convivencia escolar es un tema muy amplio para comenzar una conversación. Sin duda hay que proponer algunas formas sencillas para facilitar que ella se produzca. En este sentido el proyecto comité de convivencia, presenta una propuesta pedagógica que contribuye a ejercitar formas de gestión, estilos de interrelación y se fortalezca la convivencia escolar democrática y participativa en las
  30. 30. instituciones escolares del país, en el entendido que ésta es una condición que incide en los logros educativos y en la convivencia cotidiana de nuestros jóvenes, así como de adultos que conviven en las instituciones educativas. El objetivo del proyecto es incorporar a la estructura interna de la institución escolar una instancia permanente para reflexionar y proponer acciones referidas a la gestión, la normatividad, la resolución pacífica y dialogada de los conflictos y la participación comprometida en un marco de la convivencia es colar democrática. OBJETIVOS. Los objetivos principales del comité de convivencia serán los siguientes: 1..Fomentar entre los miembros de la comunidad educativa la adquisición de hábitos de convivencia democrática, de respeto mutuo y de participación responsable. 2..Adelantar procesos formativos que promuevan valores y desarrollen competencias individuales y de grupo para ejercer la democracia, interactuar con base en el respeto a los derechos de los demás, manejar de manera adecuada los conflictos y participar en alternativas de solución a los problemas que afecten a la sociedad. 3...Reconocer el conflicto como una manifestación propia de los seres humanos, además como una posibilidad de crecimiento individual y colectivo, analizando la manera de cómo asumirlos y resolverlos. 4...Contribuir a la construcción de una sociedad equitativa, justa y en paz.
  31. 31. 5..Nos permite aprender a no agredir al otro, aprender a comunicarse, a interactuar, a decidir en grupo, aprender a cuidarse, a cuidar el entorno y aprender a valorar el saber cultural. JUSTIFICACION. Los cambios que se vienen produciendo en la sociedad actual obligan a asumir importantes retos educativos para mejorar la convivencia en los centros educativos que favorezcan la comunicación y las relaciones interpersonales. Se trata de dar respuesta a la diversidad de los estudiantes, en beneficio de un mejor espacio convivencional. Todos nosotros aprendemos a ser personas a través de la convivencia con los demás y este aprendizaje debe desarrollarse en un entorno de pluralidad, del ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de la convivencia, la prevención de los conflictos y la resolución pacífica de los mismos. Para la consecución de éste fin, se hace extensiva a todos los niveles el objetivo de trabajar la convivencia, la relación social y ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. Por todo esto, es importante conocer, apreciar valores, las normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo a ellas. La Institución Educativa tiene una responsabilidad ineludible en la formación de ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y relacionarse entre sí de manera constructiva, con el fin único de construir un orden donde todos podamos ser felices…LA DEMOCRACIA.
  32. 32. MARCO LEGAL. Con la Constitución Política de 1991 se le delegaron a la educación responsabilidades particulares con respecto a la formación para la paz y la convivencia, orientadas a educar ciudadanos respetuosos de la ley, con formación democrática, respetuosos de la diversidad y las diferencias y capaces de resolver sus propios conflictos, sin recurrir a la violencia. La ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la educación, la formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, tolerancia y libertad. Define objetivos comunes y destaca proporcionar una sólida formación ética y moral, fomentando la práctica del respeto a los derechos humanos El decreto 1860 del Ministerio de Educación nacional establece pautas y objetivos para los manuales de convivencia escolar. El Plan Decenal de educación presenta el tema de la educación para la convivencia, la paz y la democracia, el fortalecimiento de la sociedad civil y la promoción de la convivencia ciudadana La ley 715 del 2001 reglamenta sobre los recursos y competencias para la prestación de servicios educativos y de salud, fomentar las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo. La cartilla: Promotores de Convivencia de la Presidencia de la República y la oficina del alto comisionado para la paz. Define sobre los aprendizajes básicos
  33. 33. para la convivencia social, define el conflicto como tal, y establece los aspectos básicos sobre el diagnóstico de un conflicto y su respectiva solución. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ. El comité de convivencia escolar , estructura un equipo de trabajo con los profesionales que lideran el proyecto involucrando a los demás estamentos de la comunidad educativa. De acuerdo con lo anterior se sugiere que el comité se integre de la siguiente manera: 1.-Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores. 2.-El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes. 3.-El representante del consejo estudiantil. 4-El personero de los estudiantes. 5.-Los representantes de los padres de familia.
  34. 34. 6-.El coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces y quien lo presidirá. 7.-Un representante de los comités de aula o de jornada según el caso y situación que se presente. METODOLOGÍA DE TRABAJO. El comité de convivencia establecerá su propia metodología de trabajo, teniendo en cuenta los objetivos definidos en el presente acuerdo, las disposiciones que contemple el manual de convivencia de la institución educativa y los objetivos propuestos en los diferentes proyectos institucionales. FUNCIONAMIENTO. El comité de convivencia se instalará dentro de los primeros sesenta días calendario escolar y se reunirá ordinariamente cada dos meses. Además, lo podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros del comité lo estimen conveniente. El sitio de dichas reuniones será normalmente en el aula inteligente o en su defecto en la sala de audiovisuales, en la hora y fecha acordada. QUÉ ES EL CONFLICTO.
  35. 35. Existen diversas definiciones sobre el conflicto, una de ellas es la que relaciona un conflicto como un proceso de enfrentamiento entre dos o más partes ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o direcciones. Es una construcción social, propia del ser humano, diferenciada de la violencia, que puede ser positiva o negativa según como se determine, con posibilidades de ser conducida, transformada y superada por las mismas partes, con o sin ayuda de terceros. En donde hay vida hay conflicto, se trata entonces de buscar los medios adecuados y los mecanismos de transformación pacífica y creativa de los mismos. El conflicto y el cambio son inseparables. Sin procesos de cambio, los individuos, las comunidades, las empresas y los países serían incapaces de crecer, desarrollarse, tener nuevas ideas, encontrar nuevos rumbos y producir de otro modo. Por lo anterior expuesto las premisas del conflicto son: 1.-Es inherente a la sociedad. 2.-Constituye una posible fuente de cambio. 3.-Expresa relaciones entre dos o más partes. 4.-Implica un problema de poder. 5.-No implica ruptura de la interacción. 6-.Obedece a causas múltiples. 7.-Es un proceso altamente dinámico. La forma en que se aborda un conflicto es positiva cuando: 1.-Se ve como una oportunidad y no como un problema.
  36. 36. 2.-Estimula a los individuos a ser constructivos y no destructivos. 3.-Se ve como una posibilidad de aprendizaje. 4.-Genera opciones diferentes a la violencia. 5.-Se ve como una oportunidad de comprender y entender al otro. 6.-Fomenta el dialogo crítico pero constructivo. 7.-Se pueden concebir diferentes y nuevas formas de comunicación. 8.-Aceptamos y entendemos las diferencias EL DIAGNÓSTICO DE UN CONFLICTO Y SU SOLUCIÓN. Para solucionar un conflicto en forma positiva es necesario hablar abiertamente del mismo; si el conflicto se esconde no se puede solucionar y por el contrario empeora cada vez más. Una vez hemos reconocido abiertamente el conflicto es necesario diagnosticar sus causas y sus efectos y buscar soluciones de mutuo beneficio. Esto no siempre es fácil, se requiere una dosis de buena voluntad. Para ello proponemos seis etapas a seguir, las tres primeras nos ayudan a realizar el DIAGNÓSTICO y las tres últimas a buscar la SOLUCIÓN así: A.-DIAGNÓSTICO. 1.-Definir quiénes son los involucrados en el conflicto. Tiene que ver con las PERSONAS. Mirar los involucrados directos o indirectos. Qué poder tienen. De qué manera se comunican. Cómo les afecta el conflicto. Cómo perciben el conflicto.
  37. 37. 2.-Definir cuáles son las causas del conflicto. Tiene que ver con el PROBLEMA-.Qué es lo que le preocupa a cada parte y qué propone para resolverlo. Cuáles son las necesidades e intereses particulares que están en juego. Cómo se están sintiendo y qué sentimientos expresan. Qué intereses y necesidades comparten las partes. Qué intereses y necesidades deben tomarse en cuenta para que las partes lleguen a un acuerdo. 3.-Sobre cómo se desarrolla el conflicto. Tiene que ver con el PROCESO. Qué asunto empezó el conflicto. Qué efectos ha tenido en las personas y en el grupo. Describir cuáles otros problemas han surgido a partir del conflicto. Cómo se ha tratado el conflicto y qué nivel de división o discordia existe entre los involucrados. Qué tipo de comunicación han utilizado durante el conflicto. B.-SOLUCIÓN. 4.-Desarrollar actitudes y condiciones para resolver los conflictos. Esto es cooperar, escuchar, respetar y tolerar. Es centrarse en el presente, propiciar la participación de todos, mantener el equilibrio personal y controlar emociones desequilibrantes como la ira. 5.-Definir las reglas de juego para solucionar el conflicto. Esto es concentrase en las necesidades de cada parte y las compartidas por ambas. Es concentrarse en los intereses y no en las posiciones. Desarrollar el poder constructivo, ser responsable de nuestro propio comportamiento, no basar la relación únicamente en el conflicto, expresar y clarificar nuestros sentimientos y emociones, aprender, reconocer y perdonar nuestros errores y los de los demás, y no centrarse en las acciones negativas.
  38. 38. 6.-Establecimiento de opciones y acuerdos. Una vez establecidos los criterios y las condiciones para resolver el conflicto, podemos buscar diferentes opciones de solución. Dentro de las posibles opciones de solución escogemos aquella que mejor convenga a ambas partes y con base en ella llegamos a acuerdos comunes. Es necesario construir opciones conjuntamente para desarrollar acuerdos y alternativas factibles. FINALMENTE COMO PROMOTORES DE CONVIVENCIA NOS DEBEMOS COMPROMETER A: 1.-Cuidar nuestra vida y la de nuestros semejantes. 2.-Asociarnos y participar en el desarrollo y la protección de nuestro entorno. 3.-Resistir y superar la injusticia y la violencia. 4.-No hacer justicia por mano propia. 5.-Recuperar la confianza en nuestro vecinos y autoridades. 6.-Cumplir los compromisos acordados y la promesa dada. 7.-Resolver pacíficamente nuestros conflictos.
  39. 39. ANEXO 1. FORMATO CITACIÓN PADRES DE FAMILIA INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PALMIRA JORNADA---------------------- FECHA------------------------------------------------------------------------.----------------------. SEÑOR PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE.---------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- CORDIAL SALUDO ASUNTO--------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----. FECHA DE CITACIÓN: DIA--------------------MES-------------AÑO-------HORA------- ATENTAMENTE:
  40. 40. COORDINADOR DIRECTOR DE GRUPO ANEXO DOS. ACTA DE COMPROMISO DISCIPLINARIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS- CENTRO JORNADA ______________________________________________ ACTA DE COMPROMISO DISCIPLINARIO De acuerdo con el Manual de Convivencia y lo consignado en el Código de Ética de la Institución, el decreto 1860 reglamentario de la ley 115 de 1994 y el decreto 1290 de abril del 2009 y teniendo en cuenta mi comportamiento y disciplina: Yo,______________________________________, estudiante activo, matriculado en el grado _______de la jornada ____________, me comprometo a:______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ De igual manera, yo ___________________________________con cédula de ciudadanía No. ____________________de ___________en mi calidad de acudiente, me comprometo con la Institución Educativa a:______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
  41. 41. OBSERVACIONES:_______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________ Se firma a los _____días del mes de_________________________de_________ ____________________________ ___________________________ ESTUDIANTE ACUDIENTE
  42. 42. ANEXO TRES. FORMATO DE PERMISOS PARA ESTUDIANTE FORMATO DE PERMISOS PARA ESTUDIANTE FECHA DE SOLICITUD_________________________________________ FECHA DE PEMISO____________________________________________ HORA DE SALIDA_____HORA DE LLEGADA_____________ ESTUDIANTE________________________________________ TIEMPO REQUERIDO_________________________________ MOTIVO________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________ OBSERVACIONES
  43. 43. NOMBRE DE QUIEN AUTORIZA O NIEGA EL PERMISO FIRMAS: ________________________________ ____________________________ Solicitante Coordinador
  44. 44. ANEXO CUATRO. ACUERDO DE MEDIACION INSTITUCION EDUCATIVA CARDENAS CENTRO PALMIRA. ACUERDO DE MEDIACION. FECHA:------------------------------HORA---------------LUGAR--------------- NOMBRE DE MEDIADORES:------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------.. NOMBRE DE ESTUDIANTES IMPLICADOS: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------. LOS ABAJO FIRMANTES ACORDAMOS LO SIGUIENTE:
  45. 45. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------. FIRMAN ESTUDIANTES:------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- --- FIRMAN CONCILIADORES:-------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------.
  46. 46. ANEXO CINCO: PAUTAS PARA CONSEGUIR LA CONVIVENCIA PACIFICA Y HACER LA PAZ. 1.-Vigilar nuestro lenguaje para desarmarlo de toda palabra o expresión que perjudique a nuestros semejantes. 2.-Examinar nuestro comportamiento para evitar acciones agresivas. 3.-Buscar el diálogo como el medio más eficaz de intercambiar diferentes puntos de vista con nuestros contendores. 4.-Llenar de valores éticos y morales como la tolerancia, generosidad, honestidad, nuestro hablar, actuar y vivir cotidianos, buscando siempre la verdad. 5.-El derecho a la vida es el más importante de los derechos humanos, respetar los derechos de los semejantes en la misma medida en que deseamos que se respeten los nuestros. 6.-La conciencia es lo que nos diferencia del resto de los seres de la creación y nos lleva a reflexionar antes de actuar para evitarles causarle daño a nuestros semejantes. La conciencia es la que nos lleva a la trascendencia y nos une con lo universal
  47. 47. 7.-Cuando un ganador comete un error, dice: me equivoque y aprendí la lección. ANEXO SEIS. HABITOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES HUMANAS. 1.-Trate de entender el punto de vista ajeno. Sobretodo cuando sea diferente al suyo. 2.-Opóngase a cualquier sentimiento negativo. Evite el odio, el rencor y los celos. 3.-Acepte a las personas tal como son, pero trate siempre de dar mayor importancia a lo bueno que hay entre ellas. 4.-Sea humilde. La vanidad y la soberbia, son destructores de la simpatía personal. 5.-No haga a nadie cosa alguna que no quiera que le hicieran a usted. 6.-Aprenda a decir cosas halagadoras y ciertas a las personas que le rodean. 7.-Sea optimista y entusiasta. 8.-Si no puede decir nada bueno de una persona, mejor no diga nada. 9.-Resista la tentación de criticar a los demás. Invierta esa energía en mejorar usted. 10.-Aprenda a escuchar con atención. 11.- Evite hablar demasiado de usted mismo. 12.-No use palabras mal sonantes, ni expresiones despectivas. 13.-Desarrolle el sentido del humor, para ver el lado gracioso de las cosas.
  48. 48. 14.-Comprenda que es mejor reírse de si mismo que de los demás. ANEXO SIETE: MANDAMIENTOS DE LAS RELACIONES HUMANAS. MANDAMIENTOS DE LAS RELACIONES HUMANAS. 1.-No sea cortante al dirigirse a otra persona 2.-Sea amigable y servicial para hacer y conservar amistades. 3.-Sonría. Para fruncir el ceño se necesita mover alrededor de 72 músculos y sólo 24 para sonreír. 4.-llame a las personas por su nombre y con respeto. 5.-Sea cordial; hable y actúe como si le resultara un verdadero placer. 6.-Interésese, profunda y sinceramente, en los otros. 7.-Sea siempre generoso en el elogio y medido en la crítica. 8.-No desestime las opiniones ajenas, todo problema puede enfocarse desde tres puntos de vista diferentes: el suyo, el del otro y el correcto. 9.-Aunque usted no los comparta, sea considerado con los sentimientos y las creencias de los demás.
  49. 49. 10.-Esté siempre dispuesto a ser útil.

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