Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Secuencias jueves y viernes correcciones

1,077 views

Published on

  • Be the first to comment

Secuencias jueves y viernes correcciones

  1. 1. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas,describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras.Propósito: Observa la figura geométrica indicada, la reconoce en un espacio determinado, ladescribe y las nombra.Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:Cognitivo Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático InfantilNombre de la actividad: “la ruleta”Secuencia didáctica:• Acomodar a los niños en el centro del salón de pie• Invitarlos a jugar a la ruleta de figuras geométricas• Distribuir las figuras geométricas por distintas partes del aula• Dar las indicaciones de la actividad• Acomodar la ruleta con las figuras geométricas frente a ellos• Pedir a un niño que pase a girar la ruleta• Decir que depende la figura que salga deberán ir en busca de la figura indicada• Pedir al niño que la encontró que la describa (su forma, color, número de lados, etc.)• Seguir la actividad pidiendo a otro niño que pase a girar la ruleta y continuar con el procedimiento anterior• Repetir la actividad hasta que hayan salido todas las figuras• Cerrar la actividad retroalimentado el tema sobre las figuras geométricas RecursosMateriales: recortes Tiempo: 20 minutos Humanos:de varias figurasgeométricas (circulo,cuadrado, triangulo,rectángulo), ruletacon las figurasgeométricasAspectos a evaluar:¿Cómo logró discriminar entre una figura geomètrica y otra?¿De qué manera describió cada figura geométrica?Actitud:Observaciones:
  2. 2. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en suentorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.Propósito: distingue objetos de la vida cotidiana con la misma forma de las figurasgeométricas, haciendo uso de revistas, periódicos, carteles, etc.,Campo de desarrollo Campo formativo AsignaturaCognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantilNombre de la actividad: “recortando figuras”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad sentando a los niños en mesas de 4 personas• Reforzar su autonomía pidiendo que ellos mismos consideren que figura geométrica encuentran• Entregar revistas, periódicos, etc., a cada niño• Dar indicaciones donde se pedirá que recorten objetos que sean semejantes a las figuras geométricas• Entregar a cada uno, una hoja blanca donde pegarán los recortes y pedir que relacionen la imagen dibujando la figura geométrica que identificaron y que recortaron• Finalizar la actividad explicando que las figuras geométricas se encuentran en todo nuestro alrededor y que constantemente las observamos. RecursosMateriales: revistas, Tiempo: 20 minutos Humanos:periódico,pegamento, tijeras,hojas blancas.Aspectos a evaluar:¿Cómo pudieron reconocer en los recortes las figuras geométricas?¿De qué manera lograron seleccionar cada objeto con la forma de la figura geométrica?Actitud:Observaciones:
  3. 3. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre conlos nombres de sus compañerosPropósito: Compara y reconoce la longitud de su nombre (largo o corto) y la de suscompañerosCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaLenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del lenguaje I Y IINombre de la actividad: “nombres largos y cortos”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas• Acomodar las tarjetas de cada nombre en el pizarrón• Pedir a cada niño que pase uno por uno a reconocer su nombre y recoger su tarjeta• Escribir en el pizarrón largo y corto• Pedir que pase uno por uno a colocar su nombre en la columna que considere correcto• Finalizar la actividad cuestionando a aquellos niños que no lograron identificar que en columna correspondía su nombre con ayuda de los demás compañeros RecursosMateriales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:con los nombres decada niño, cintaAspectos a evaluar:¿Cómo pudieron identificar cada uno su nombre?¿De qué manera lograron clasificar su nombre en cada columna?Actitud:Observaciones:
  4. 4. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: reconoce características del sistema de escritura alutilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)Propósito: Reconoce las letras de su nombre y las resalta en el recurso brindado (sopa deletras)Campo de desarrollo Campo formativo AsignaturaLenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del lenguajeNombre de la actividad: “sopa de letras”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas de cuatro personas dentro del salón• Colocar las tarjetas con sus nombres en el pizarrón• Pedir que cada uno pase por su nombre• Entregar la sopa de letras a cada uno• Indicar que en la sopa de letras deben identificar y resaltar las letras de su nombre• Finalizar la actividad revisando el resultado y explicando que cada nombre tiene diferentes letras y la importancia de que las reconozcan RecursosMateriales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:con los nombres decada niño, sopa deletrasAspectos a evaluar:¿Qué dificultades presentaron al buscar las letras de su nombre?¿Qué actitudes presentaron al realizar la actividad?Actitud:Observaciones:
  5. 5. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre conlos nombres de sus compañerosPropósito: Compara y reconoce su nombre con los de sus compañeros en un determinadotiempo y espacioCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaLenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del lenguajeNombre de la actividad: “buscando mi nombre”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad acomodando a los niños en el centro del salón• Pegar las tarjetas de los nombres en distintas partes del aula• Explicar que al escuchar el sonido del silbato deberán ir a buscar su nombre• Indicar que cuando lo encuentren regresen al centro del salón• Revisar si los nombres que eligieron les corresponden a cada uno• Finalizar la actividad cuestionando a los que no eligieron el nombre correcto el porqué no lograron identificarlo RecursosMateriales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:con los nombres decada niño, silbatoAspectos a evaluar:¿Con qué dificultades presentó buscar su nombre?¿De qué manera logró identificar su nombre?Actitud:Observaciones:
  6. 6. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: manipula y examina piedras, arena, lodo, plantas yotros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observaPropósito: manipula materiales variados de la naturaleza e identifica los elementos vivos y novivosCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaCognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del mundo medio natural y socialNombre de la actividad: “tiene o no tiene vida”Secuencia didáctica:• Acomodar a los niños en mesas de cuatro dentro del salón• Explicar previamente la vida de las plantas, su desarrollo, cómo se alimentan, etc.• Pedir que se formen en fila para salir al patio del jardín• Indicar que deben tomar una hoja de una planta y una piedra• Pedir que las coloquen dentro de una bolsa por separado• Colocar las bolsas con los materiales debajo del sol• Regresar al salón• Esperar una hora para regresar por las bolsas• Dejar que observen lo que sucede con ambos elementos y hacer cuestionamientos• Finalizar la actividad explicando que hay elementos como las plantas que tienen vida, que nacen, crecen, respiran y hay otros elementos como las piedras que no tienen vida. RecursosMateriales: hojas de Tiempo: 20 minutos Humanos:plantas, piedras,bolsa de plásticoAspectos a evaluar:¿Qué tipo de comentarios realizaron al observar el resultado de la actividad?¿Cómo reconocieron que un elemento tenía vida y otro no?Actitud:Observaciones:
  7. 7. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes queconforman una planta) y el color, tamaño, textura.Propósito: Describe y plasma las características de una planta, coloreando cada parte de ésta yuniendo las piezas para armar la figuraCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaCognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del mundo medio natural y socialNombre de la actividad: “rompecabezas de una planta”Secuencia didáctica:• Acomodar a los niños en mesas de 4 personas dentro del aula• Retomar la información de la vida de las plantas y enfocarse en las partes que la conforman• Entregar a cada equipo una parte de la planta (tronco, raíces, ramas, hojas)• Indicar que todos deben colorear cada parte• Reforzar su autonomía pidiéndole que coloreen como ellos perciban y consideren el color de cada parte de la planta• Pedir a cada equipo que pasen a formar la figura de la planta• Finalizar la actividad haciendo una retroalimentación de la vida de las plantas. RecursosMateriales: dibujos Tiempo: 20 minutos Humanos:de cada parte de laplanta, colores, cintaAspectos a evaluar:¿Cómo lograron identificar las partes de la planta?¿Por qué se les dificultó acomodar las piezas de la planta correctamente?Actitud:Observaciones:
  8. 8. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: reconoce características del sistema de escritura alutilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)Propósito: Reconoce y forma su nombre por medio de letras que puede manipularCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaLenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y desenvolvimiento del lenguajeNombre de la actividad: “Armando mi nombre”Secuencia didáctica:• Acomodar a los niños en círculo en el centro del salón• Invitar a los niños a manipular algunas letras• Colocar las letras en el centro del círculo• Pasar a uno por uno para que forme su nombre• Cuestionar a aquellos que no lograron formar su nombre preguntándoles cuales letras considera que le falta• Finalizar la actividad recordando a los niños la importancia de conocer cada letra de su nombre RecursosMateriales: letras de Tiempo: 20 minutos Humanos:plásticoAspectos a evaluar:¿Cómo logró identificar cada letra de su nombre?¿Qué dificultades presentaron al buscar las letras de su nombre?Actitud:Observaciones:
  9. 9. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Usa y combina formas geométricas para formar otras.Propósito: Usa y construye figuras con las piezas del tangram.Campo de desarrollo Campo formativo AsignaturaCognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantilNombre de la actividad: “tangram”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas para formar equipos• Entregar a cada mesa un dibujo y las piezas de tangram• Indicar que deberán formar la figura con dichas piezas• Pedir que cuando formen la figura cambien el dibujo a los demás equipos• Finalizar la actividad hasta que ya hayan formado todos los dibujos y dando una pequeña explicación que con las figuras geométricas se pueden formar distintas formas RecursosMateriales: dibujo, Tiempo: 20 minutos Humanos:piezas de tangramAspectos a evaluar:¿Cómo lograron reproducir el dibujo que se les planteó?¿Qué dificultades se presentaron a armar las figuras?Actitud:Observaciones:
  10. 10. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas,describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras.Propósito: Observa, nombra e identifica los rasgos de las figuras geométricasCampo de desarrollo Campo formativo AsignaturaCognitivo Pensamiento matemático Pensamiento matemático infantilNombre de la actividad: “lotería de figuras”Secuencia didáctica:• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas de cuatro personas dentro del salón• Entregar a cada uno una carta de lotería y fichas• Indicar que deben de ir colocando las fichas conforme a la figura que salga• Mencionar no sólo el nombre de la figura, también sus características de éstas (tiene cuatro lados iguales, tiene curvas, tiene tres lados, etc.)• Finalizar la actividad nombrando al que haya completado toda la carta RecursosMateriales: cartas de Tiempo: 20 minutos Humanos:lotería, fichasAspectos a evaluar:¿Cómo lograron identificar las figuras cuando se describían sus características?¿Qué dificultad presentaron al ir escuchando y relacionando las cartas que iban saliendo conlas que tenían en su respectiva carta?Actitud:Observaciones:

×