Reformas del Sistema Educativo en America Latina

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Reformas del Sistema Educativo en America Latina

  1. 1. Caracterización de las reformas educativas en América Latina Carelli (2005), Es muy arriesgado hablar de cambios, reformas, por las diferentes comunidades y ciudadanos de la zona. Los enfoques de la educación en Latinoamérica han sido tomados como modelos de otras realidades y cultura que en muchos casos no guardan semejanza a nuestras formas de vida
  2. 2. <ul><li>Por ello es necesario realizar algunas consideraciones: </li></ul><ul><li>Cuando se plantea la pertinencia de los modelos, reformas del sistema educativo surgen los cuestionamientos o concreciones a los conceptos universales y son tomados como base en la educación. </li></ul><ul><li>Al referirse al tema Freire (1970) considera que el sistema educativo universal debe ser concebido como una práctica de libertad, lo que implica la negación del hombre desligado del mundo, sino más bien trata del hombre y sus relaciones con el mundo </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Zea (1960), explica que los fundamentos filosóficos del sistema educativo latinoamericano como una forma original partiendo de la propia realidad. </li></ul><ul><li>Kempff ( 2005), plantea que no existe la filosofía universal, las soluciones tampoco son universales, cada país debe tener una filosofía peculiar que permita dar soluciones a sus problemas </li></ul><ul><li>América Latina siempre ha estado influenciada por tendencias filosóficas de carácter universal donde el hombre latino carece de una orientación hacia su realidad, asumiendo como parte de su cultura posturas universalistas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Sin embargo podemos mencionar que todo lo que se haga en torno a conocernos mejor, fines, formas de conocimiento permitirá desarrollar una educación más vinculada y asentada con pertinencia cultural </li></ul>
  5. 5. Caracterizaciones de las reformas del sistema educativo en A.L
  6. 7. Waltzer (1990)
  7. 10. Enfoque estructural funcionalista
  8. 11. Elster y Giddes <ul><li>Formas dominantes de explicación </li></ul><ul><li>Categorías variantes </li></ul>Paradigma funcional Frágil Paradigma Funcional principal Funcionalismo Abierto o ingenuo Funcionalismo Abierto sofisticado
  9. 12. <ul><li>Paradigma </li></ul><ul><li>funcional </li></ul><ul><li>Frágil </li></ul>Caja negra, mano invisible los actores reciben beneficios No intencionales ni predecibles IMPAC Convencionalismos de la educación Reducir costos, deserción escolar, mejorar la calidad Transferencia directa del modelo americano formación técnica Brasil Escuela superior de guerra (1949) reservas en caso de guerra Racionalidad técnica, visión lineal Guatemala- Honduras Estático y atrasado equilibrio bloqueado
  10. 13. <ul><li>Paradigma </li></ul><ul><li>Funcional </li></ul><ul><li>principal </li></ul>Escuela y tendencias tiene una función que explica su presencia Costa Rica - Panamá - educación estable Funcionalismo Abierto o ingenuo Sistema educativo matriz de estructura y valores Demostrar estructuras sociales y educacionales Equilibrio dinámico- - El Salvador
  11. 14. <ul><li>Funcionalismo </li></ul><ul><li>Abierto </li></ul><ul><li>sofisticado </li></ul>Demostrar reglas causales explica estructuras sociales y Educativas Nicaragua- de una educación elitista fragmentada a un sistema abierto Y libre de enseñanza.
  12. 16. Radical – funcionalista <ul><li>Samoff y Carnoy (1990) </li></ul><ul><li>el enfoque tiene como perspectiva la necesidad de la revolución social eliminar el capitalismo y construir el socialismo. </li></ul>Cambios educativos En diferentes Sociedades y analizar el por que la Educación se desarrolla en Formas diferentes aun en sociedades Iguales
  13. 20. Reformas estructurales (‘90) <ul><li>Reformas educativas Garantizar una educación de calidad: Más y mejor educación </li></ul>Reconceptualización del acceso a la educación Mejora de la calidad Recobrar el sentido del propósito -Misión Monitoreos en procesos de cambio C Capacitación docente
  14. 21. Tendencias <ul><li>Amenazas: </li></ul><ul><ul><li>Crecientes desigualdades (conocimiento) </li></ul></ul><ul><ul><li>Carácter vertiginoso de los cambios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Por tanto los sistemas educativos deben responder al desarrollo social y económico </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica: </li></ul></ul><ul><ul><li>Debilidad de las herramientas teóricas y estrategias de acción lo cual no permite comprender la lógica de los procesos actuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Proposición: </li></ul></ul><ul><ul><li>No se trata de ver y analizar los errores cometidos, problemas del pasado hay que plantearse propuestas tendientes a establecer y formular filosofías que contemplen la idiosincrasia de la población latina es decir, formas de pensar, sentir, actuar y aprender. </li></ul></ul>

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