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• Consideraciones sobre el marco legal-
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• Instrumentos normativos y organizativos...
• El RRI (Reglamento de Régimen Interno)
como documento marco y elemento de
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• La Comisión de Convivencia.
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Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.

Nuevos fenómenos han puesto en alerta a toda la comunidad educativa. El incremento de la agresividad en las aulas, nuevas formas de manifestación de la violencia como el bullying y diversas formas de acoso han motivado una inquietud creciente entre educadores de todos los niveles educativos.

Este curso de formación a distancia online ayuda a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria a encontrar las claves para prevenir y controlar la violencia escolar.

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  1. 1. Organización Escolar: Prevención y Control de la Violencia en los Centros Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 20 días de duración.
  2. 2. Nuevos fenómenos han puesto en alerta a toda la comunidad educativa. El incremento de la agresividad en las aulas, nuevas formas de manifestación de la violencia como el bullying y diversas formas de acoso han motivado una inquietud creciente entre educadores de todos los niveles educativos. Este curso de formación a distancia online ayuda a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria a encontrar las claves para prevenir y controlar la violencia escolar. Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
  3. 3. Formación a distancia on-line basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo. El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalúa mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto. METODOLOGÍA
  4. 4. Facilitar los conocimientos necesarios para comprender los factores implicados en el desarrollo de la violencia. Proporcionar recursos para facilitar la evaluación objetiva y sistemática del comportamiento agresivo en el entorno escolar. Dotar de técnicas de intervención desde el paradigma cognitivo-conductual para paliar el problema de la conducta violenta. Dotar de herramientas de control de la conducta violenta y resolución positiva del conflicto desde el enfoque cognitivo. Entrenar al participante en técnicas del manejo de la agresividad basadas en la mejora de la competencia comunicativa. Fomentar la reflexión sobre los elementos de la organización escolar que garantizan la convivencia y contribuyen a controlar la violencia. Facilitar criterios para el estudio en profundidad del Reglamento de Régimen Interno, la Comisión de Convivencia y el Proceso de Instrucción Disciplinaria. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
  5. 5. • Influencia de las familias en el desarrollo de tendencias violentas, agresivas y/o antisociales. • Influencias indirectas en el desarrollo de las tendencias agresivas. • Influencias del modelado en la propensión del niño a la conducta violenta. Unidad didáctica 1: Factores implicados en el desarrollo de la propensión a la violencia
  6. 6. • Evaluación de la conducta agresiva. • Observación y Registro de la conducta. • Análisis funcional. Unidad didáctica 2: Evaluación del comportamiento agresivo en el entorno escolar
  7. 7. • Cómo se adquiere, mantiene y progresa la tendencia a la agresividad y los comportamientos violentos. Axiomas del niño violento. • Tratamiento de la conducta violenta. • Métodos basados en el control de estímulos y las consecuencias. Reforzamiento diferencial de la conducta adecuada. Modelo de economía de fichas. Unidad didáctica 3: Técnicas de intervención desde el paradigma conductual
  8. 8. • Autocontrol emocional. Herramientas para la instrucción. • Formación específica en Habilidades Sociales. • Entrenamiento asertivo. Utilización adecuada del feed-back o retroalimentación. Unidad didáctica 4: Técnicas de intervención desde el enfoque cognitivo
  9. 9. • Técnicas de entrevista con alumnos y alumnas de Educación Secundaria. • El método de Escucha Activa como herramienta comunicativa en la resolución de conflictos. • Actitudes comunicativas adecuadas del educador ante el alumno agresivo. Unidad didáctica 5: Técnicas de manejo de la agresividad basadas en la comunicación
  10. 10. • Consideraciones sobre el marco legal- administrativo de la disciplina escolar. • Instrumentos normativos y organizativos relativos a la disciplina escolar. • Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos. • Recomendaciones para el desarrollo de estrategias de disciplina eficaces en los centros. Unidad didáctica 6: Elementos de la Organización Escolar que garantizan la convivencia
  11. 11. • El RRI (Reglamento de Régimen Interno) como documento marco y elemento de referencia. • La Comisión de Convivencia. • La disciplina escolar. Proceso de Instrucción Disciplinaria. Faltas leves, graves y muy graves. • Marco Legislativo. Unidad didáctica 7: El Reglamento de Régimen Interno, la Comisión de Convivencia y el Proceso de Instrucción Disciplinaria
  12. 12. Más información e inscripciones en: www.campuseducacion.com Tel: 967 607 349 Fax: 967 521 167

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