Tabla de indicadores de evaluación académica para educación primaria v.2.4

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panel de indicadores de evaluación para Educación Primaria, según normativa LOMCE

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Tabla de indicadores de evaluación académica para educación primaria v.2.4

  1. 1. Panel para el sistema de evaluación académica. Boletín de evaluación. CP Juan Rodríguez Muñiz, 08/11/2015 TABLA DE DEFINICIÓN Y CONFIGURACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACADÉMICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA Los indicadores representan un conjunto de competencias básicas que aportan información sobre el grado de consecución de objetivos. Su definición y sistema de valoración son decididos por el centro docente. Complementan la evaluación expresada en el sistema de calificación definido por la administración educativa. En la propuesta se recogen tanto indicadores de etapa, para todas las materias, como indicadores de materia, aplicables a todos los niveles de Educación Primaria, que se deben contemplar asociados a los criterios de evaluación determinados para cada nivel y asignatura. En el caso de los indicadores de materia se diferencia entre los indicadores de materia comunes, aplicables a todas las materias de un curso, por un lado, e indicadores de materia específicos, aplicables a una materia determinada de un curso. Se proponen seis indicadores de etapa, para la evaluación del comportamiento socio-educativo, siete indicadores de materia comunes, para la evaluación de las competencias básicas, y dos/cinco indicadores de materia específicos para cada área objeto de evaluación. Se pueden registrar, según la evaluación que corresponda, además de las calificaciones académicas de las áreas de conocimiento, hasta un total opcional de 47 indicadores de evaluación, susceptibles de registro acumulado y tratamiento estadístico. En esta propuesta se emplean indicadores de materia comunes para concretar los indicadores de evaluación dedicados a la evaluación de las competencias básicas; alternativamente, se pueden considerar éstos como indicadores de etapa. Se resumen los indicadores de etapa e indicadores de materia: descriptor, denominación, código y sistema básico de valoración. Su concreción es acorde con el modelo y prescripciones formales del sistema SAUCE, sistema informático de administración académica de los centros de enseñanzas no universitarias del Principado de Asturias, así como es coherente con el marco general de la ordenación del currículo de Educación Primaria legalmente establecido en España (LOE/LOMCE) SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA TIPO DE INDICADOR DESCRIPTOR DENOMINACIÓN CÓDIGO SISTEMA DE VALORACIÓN De etapa Organización y conclusión de las tareas Organización OT S/AV/N De etapa Responsabilidad, esfuerzo e interés Responsabilidad RE S/AV/N De etapa Puntualidad y asistencia regular a clase Asistencia PA S/AV/N De etapa Respeto y tolerancia en las relaciones Tolerancia RT S/AV/N De etapa Cumplimiento de las normas de convivencia Disciplina NC S/AV/N De etapa Adquisición de hábitos de higiene y salud Higiene HS S/AV/N
  2. 2. Panel para el sistema de evaluación académica. Boletín de evaluación. CP Juan Rodríguez Muñiz, 08/11/2015 De materia común Competencia en comunicación lingüística C. lingüística CL A/B/C/D De materia común Competencia matemática y en ciencias y tecnología C. matemática CM A/B/C/D De materia común Competencia digital C. digital CD A/B/C/D De materia común Competencias sociales y cívicas C. sociales CS A/B/C/D De materia común Aprender a aprender C. aprender AA A/B/C/D De materia común Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor C. iniciativa SI A/B/C/D De materia común Conciencia y expresiones culturales C. culturales CE A/B/C/D SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA TIPO DE INDICADOR DESCRIPTOR DENOMINACIÓN CÓDIGO SISTEMA DE VALORACIÓN De Lengua Comunicación oral: hablar y escuchar Discurso K A/B/C/D De Lengua Comunicación escrita: leer y escribir Escritura E A/B/C/D De Lengua Conocimiento de la lengua Gramática L A/B/C/D De Lengua Educación literaria Literatura I A/B/C/D De Matemáticas Numeración Números C A/B/C/D De Matemáticas Medida Medidas Q A/B/C/D De Matemáticas Geometría Geometría G A/B/C/D De Matemáticas Estadística y probabilidad Estadística Y A/B/C/D De Matemáticas Procedimientos y actitudes en matemáticas Razonamiento X A/B/C/D De C. de la Naturaleza El ser humano y la salud Ser humano H A/B/C/D De C. de la Naturaleza Conocimiento del entorno natural Entorno N A/B/C/D De C. de la Naturaleza Ciencia y tecnología Ciencia T A/B/C/D De C. de la Naturaleza Science Science R A/B/C/D
  3. 3. Panel para el sistema de evaluación académica. Boletín de evaluación. CP Juan Rodríguez Muñiz, 08/11/2015 De C. Sociales El mundo en que vivimos Geografía Z A/B/C/D De C. Sociales Vivir en sociedad Sociedad S A/B/C/D De C. Sociales Las huellas del tiempo Historia U A/B/C/D De Educación Artística Educación musical Música M A/B/C/D De Educación Artística Educación plástica Plástica P A/B/C/D De Educación Artística Educación audiovisual Audiovisual D A/B/C/D De Lengua Extranjera Comprensión y expresión oral Oratoria V A/B/C/D De Lengua Extranjera Comprensión y producción escrita Redacción W A/B/C/D De Educación Física Imagen y percepción del cuerpo Imagen A A/B/C/D De Educación Física Juegos y actividades deportivas Deportes J A/B/C/D De Educación Física Habilidades motrices Motricidad F A/B/C/D De Educación Física Actividades físicas artístico-expresivas Expresión O A/B/C/D De Cultura Asturiana Cultura tradicional Tradiciones UU A/B/C/D De Cultura Asturiana Historia y sociedad Historia asturiana BB A/B/C/D De L. Asturiana (o 2º idioma) Comprensión y expresión oral Habla OO A/B/C/D De L. Asturiana (o 2º idioma) Comprensión y producción escrita Composición EE A/B/C/D De L. Asturiana (o 2º idioma) Educación literaria Lecturas LL A/B/C/D De Valores Sociales y Cívicos Identidad y relaciones personales Relaciones PP A/B/C/D De Valores Sociales y Cívicos Convivencia y valores sociales Convivencia SS A/B/C/D De Religión Católica Sentido religioso Actitudes RR A/B/C/D De Religión Católica Historia Sagrada Religión CC A/B/C/D El sistema de valoración de los indicadores de etapa es del tipo SAVN (siempre, a veces, nunca). El sistema de valoración de los indicadores comunes y específicos de materia es del tipo ABCD, en gradación (iniciado, en desarrollo, adquirido, adquirido ampliamente)

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