Pentacidad

1,890 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,890
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
108
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pentacidad

  1. 1. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALMEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES. NORMA TÉCNICA MODELO PENTACIDAD NTMP 001PRESENTADO POR GESCALIDAD CORPORACIÓN
  2. 2. OBJETO:Implementación de un sistema de gestión de la calidadeducativa por competencias y valores, para el desarrollo dehabilidades para la vida, orientada a minimizar conductas deriesgo y apoyar la adopción de estilos de vida saludables y del buenvivir de las niñas, niños y adolescentes y alcanzar la certificaciónde la NTMP 001 en las sedes de Instituciones Educativas que losoliciten.
  3. 3. REFERENTES TEÓRICOS (1 de 2):Enfoque humanista basado en la construcción de la IdentidadPersonal y el desarrollo de capacidades caracterizadas por losvalores. Paradigma de la Identidad Personal.Desarrollo integral de la persona en cinco ámbitos. ModeloCoeducativo Pentacidad Ecléctico, que integra diferentes teoríascientíficas y modelos pedagógicos.www.pentacidad.com.coInforme Delors: UNESCO Competencias Educativas Generales:Aprender a: Ser persona, Convivir, Aprender y a pensar,Comunicarse, Autocontrolar las emociones, Hacer y emprender.
  4. 4. REFERENTES TEÓRICOS (2 de 2): Las diez habilidades psicosociales o «Habilidades para la Vida»(OMS, 1993) World Healt Organization (1994). Life Skills Education in Schools. Geneva. La Declaración Universal de los derechos humanos. Formamos a sujetos de derecho.Análisis de género: La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres
  5. 5. RESULTADOS (1 de 3):* Mejora el perfil docente, quien se apropia de estrategiasmetodológicas para trabajar por competencias.* Mejora la calidad de vida de la comunidad educativa, en salud,autoestima, convivencia, resultados académicos. reduciendo losíndices de violencia, los embarazos en adolescentes, ladrogadicción, el mal trato, el ausentismo…* Cada institución educativa mejora en todos los procesos degestión, con evidencias año tras año.
  6. 6. RESULTADOS (2 de 3):* Autorregulación del aula desde la práctica cotidiana de lasherramientas autorreguladoras. Son las y los estudiantes quienesgestionan la convivencia, la comunicación, los aprendizajes y laprevención y resolución de los conflictos.* Trabajo coordinado de los tres agentes educativos: Estudiantes, Docentes y Familias* Autogestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de laconvivencia, de la comunicación, de la construcción de la propiaidentidad y de las emociones y sentimientos.* Certificado de Calidad Educativa en el nivel Avanzado, Superior oExcelente.
  7. 7. RESULTADOS PROMEDIO DE UN COLEGIO (3 de 3)AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011
  8. 8. IMPACTO Las evaluaciones externas e internas han puesto de manifiesto lossiguientes efectos tras la aplicación del presente proyecto demejoramiento institucional, además de la CERTIFICACIÓN:• Mejora de la convivencia• Descenso de la violencia• Manejo en la resolución pacífica de los conflictos• Mejora de los resultados académicos• Descenso del ausentismo escolar• Participación responsable de las familias• Mejora de las competencias docentes en cuanto a liderazgo, relaciones interpersonales y trabajo en equipo• Sostenibilidad en el tiempo a través del COMITÉ DE CALIDAD que queda constituido de forma permanente en cada institución.
  9. 9. SOSTENIBILIDAD (1 DE 2)Dota a Estudiantes, Docentes y Familias de herramientas básicas para laresolución de conflictos, control de estrés, manejo de situacionespeligrosas, etc. Estas habilidades podrían englobarse en habilidadessociales, cognitivas y para el conocimiento y manejo de las emociones,permitiéndonos conocer y manejar los factores de protección, quepromuevan estilos de vida saludables, ya que son esenciales para eldesarrollo integral de la persona, la promoción de la salud (incluyendo lafactores de resiliencia) y la prevención de problemas psicosociales.
  10. 10. SOSTENIBILIDAD (2 DE 2)Creación de una estructura que se instala en la institución educativa y semantiene independientemente de los cambios docentes o de directivos,afianzando un estilo o modo propio de educar, por competencias yvalores, a través del COMITÉ DE CALIDADAfianzamiento de procesos de mejora continua con seguimiento yRecertificación de calidad.
  11. 11. Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  12. 12. INTERACCIÓN DE LOS PROCESOS P.G MISIONAL P.G.ACADEMICA- P.G. DIRECTIVAPEDAGOGICA P.G. COMUNITARIA Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  13. 13. Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  14. 14. EJEMPLIFICACIÓN DE UN ITINERARIODE PROYECTO DE VIDA POR GRADO (1 de 5) Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  15. 15. EJEMPLIFICACIÓN DE UN ITINERARIODE PROYECTO DE VIDA POR GRADO (2 de 5) Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  16. 16. EJEMPLIFICACIÓN DE UN ITINERARIODE PROYECTO DE VIDA POR GRADO (3 de 5) Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  17. 17. EJEMPLIFICACIÓN DE UN ITINERARIODE PROYECTO DE VIDA POR GRADO (4 de 5) Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  18. 18. EJEMPLIFICACIÓN DE UN ITINERARIODE PROYECTO DE VIDA POR GRADO (5 de 5) Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  19. 19. Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  20. 20. ÁMBITOS: PROCESO DE MÉTODO: TÉCNICAS Y GESTIÓN Y RESULTADOS: AUTO- AUTORREGULACIÓN HABILIDADES AUTOGESTIÓN CAPACIDADES CONOCIMIENTO Construir la propia Desde el Protagonismo Para la Conexión Afirmación del YO Identidad Identidad (Construcción de límites) conmigo y adquisición La integridad Autonomía de competencias personal Identidad personales Independencia Social Establecer Sociales y adquisición Sensibilidad relaciones de La Convivencia de competencias Las relaciones Responsabilidad Igualdad y Equidad ciudadanas Desprendimiento Solidaridad Mente Desarrollar la Mentales y Observación Inteligencia El Aprendizaje adquisición de El Inteligencia Global competencias conocimiento Racionalidad racionales Valoración Cuerpo Desarrollar el La Comunicación Corporales y Expresión Expresión Poder Personal adquisición de Vitalidad competencias de Fortaleza comunicación Seguridad Ejercer la Autoridad Emocionales y SexualidadEmocional Los Conflictos adquisición de Sentimientos Afectividad competencias de Emocionalidad autocontrol AutoestimaDESARROLLO COHERENCIA TOMAR LAS RIENDAS SOBERANÍA CORRESPON- MEJORAINTEGRAL DE AUTENTICIDAD DE LA VIDA FELICIDAD SABILIDAD CONTINUALA PERSONA Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  21. 21. COHERENCIA INTERNA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD PEI : Misión, Visión, Valores Política de Calidad Finalidades y Objetivos NIVELES PLAN DE ESTUDIOS Características de Coordinación y PLANEACIÓN cada nivel Programación Control CURRICULAR Objetivos- Contenidos- Metodología Competencias- Criterios de evaluación MANUAL DE CONVIVENCIA PERSONA PLAN ANUAL COMPETENTE Construyendo su proyecto de vida desde el auto: conocimiento, regulacióGESTIÓN DE AULA: AUTORREGULACIÓN n, control yLa propia persona. Identidad corresponsabilidad•La convivencia. Social•El aprendizaje. Mente•La comunicación. Cuerpo•Los conflictos. EmocionalCoordinación de : Docentes-Alumnado y Familias Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001
  22. 22. METODOLOGÍA AUTORREGULADORA PARA IMPLEMENTAR EN EL AULA(1 de 5) HERRAMIENTA: SINTONÍA Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las demás personas, preparándose para la actividad. Mejora la atención, el interés y la motivación hacia el aprendizaje.La observación externa y la posterior felicitación sirve para afianzar resultados
  23. 23. METODOLOGÍA AUTORREGULADORA PARA IMPLEMENTAR EN EL AULA(2 de 5) Garantizan el derecho que cada persona tiene a serPAUTAS DE respetada y el compromiso con el respeto mutuo. SirvenCONVIVENCIA para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfacción personal y colectivaCARIÑOGRAMA Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales básicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.
  24. 24. METODOLOGÍA AUTORREGULADORA PARA IMPLEMENTAR EN EL AULA(3 de 5) HERRAMIENTA: GRUPO DE AYUDA MUTUA Objetivos: Integración de cada persona en el grupo. Dar y recibir ayuda. Autorregular la convivencia. Practicar aprendizaje cooperativo. Responsabilizarse de las funciones de los roles: persona moderadora, secretaría, portavoz, control del tiempo y observadora.
  25. 25. METODOLOGÍA AUTORREGULADORA PARA IMPLEMENTAR EN EL AULA(4 de 5) HERRAMIENTA: PANEL DE LOS SENTIMIENTOSALEGRIA ENFADO MIEDO TRISTEZA SATISFACCIÓN Se colocan las fotos de las y los estudiantes y cada cual se ubica en el sentimiento que tiene Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales básicas.
  26. 26. METODOLOGÍA AUTORREGULADORA PARA IMPLEMENTAR EN EL AULA(5 de 5) HERRAMIENTA: ESPACIO PARA ESTAR CONMIGO Un espacio privado, donde el alumnado se entrena en el autocontrol de las emociones y el reciclaje de los sentimientos negativos, reflexionando sobre lo que ocurre y buscando soluciones adecuadasCOMPETENCIAS:Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos.Asumo las consecuencias de lo que hago y mecomprometo a cambiar.Recupero el poder personal.Reciclo mis actitudes negativas.Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta.
  27. 27. OPERADOR : GESCALIDAD CORPORACIÓN ENTIDAD SIN ÁNIMO DE LUCROMisión:Dar a la educación el verdadero valor social y cultural que permita el avance de lasociedad, superar las discriminaciones creadas por las desigualdades y lainteriorización de las identidades colectivas de género, sociales, culturales yreligiosas, así como la falta de oportunidades.Trabajar para conseguir IGUALDAD Y EQUIDAD, en una sociedad más justa.Visión:Todas las personas desarrollan sus capacidades a partir de la construcción de supropia IDENTIDAD.Los valores que emanan de los derechos humanos guían este desarrollo a través dela adquisición de competencias para la vida.La persona es el centro de toda actividad educadora, es SUJETO DE DERECHOValores:En contraposición a los valores sociales impuestos, proclamamos los valorespersonales desarrollados, que se adquieren a través de actitudes coherentes y semanifiestan en cada persona en forma de competencias.El Modelo Pentacidad define y pone nombre a estos valores asociándolos acapacidades por ámbitos de la persona.
  28. 28. GESTIONAN BEGOÑA SALAS GARCÍA Y M. VICTORIA HERREROS RODRIGUEZ AUTORAS DEL MODELO COEDUCATIVO PENTACIDAD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONAY DE LA NORMA NTMP001 PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES Y DIRECTORAS EJECUTIVAS DE GESCALIDAD CORPORACIÓN Cra 43E Nº 8-10 Medellín. Colombia Tel: (4) 3120274 cel: 3014241298 Y GRUPO PENTACIDAD S.L. Calle Ibáñez de Bilbao 11-2º 48009 Bilbao España 944026800 y 607511485- 607198595 Web: www.pentacidad.com.co

×