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Guia 10 mujer y cuestion social en chile

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Guia 10 mujer y cuestion social en chile

  1. 1. Material de aprendizaje recomendado Para 2º y 3º medioPROPUESTA DIDÁCTICAPARA LA ENSEÑANZA DE LA PARTICIPACIÓN FEMENINA EN LA HISTORIA DE CHILE
  2. 2. G UÍ A N ° 1 0 LA MUJER Y LA CUESTIÓN SOCIAL Explicaciones al Docente Clase Mujer y Cuestión Social Recomendaciones al docente: Presenta la imagen de la siguiente pagina y solicítales que te indiquen la opiniones que tienen respecto a la imagen, respondiendo las dos preguntas que se enuncian. Procura que los estudiantes demuestren interés en la temática, señalándole las injusticias a las que estaban sujetos los chilenos y chilenas más pobres a comienzos del siglo XX. Lee la introducción para complementar los contenidos hablados a raíz de la observación de la fotografía. Exprésales que deberán leer 3 documentos, para luego responder 5 preguntas que se exhiben al finalizar la actividad. Lee los documentos junto con el curso y pídeles que te acompañen en la lectura en voz, baja. Indícale al curso que cualquier duda o comentario que surja respecto a la lectura, que lo comenten con todo el grupo-curso. Ya que este fue un tema muy controversial en Chile explota a comienzos del siglo XX, pero que se venia arrastrando desde el siglo XIX.2Página 2
  3. 3. Unidad n°4 La Sociedad Finisecular: Auge y Crisis del Liberalismo Objetivos Fundamentales Conocer el proceso histórico de conformación de la nación y el Estado chileno, comprendiendo la historicidad de la realidad social. Contenidos Mínimos Obligatorios: La “cuestión social.” Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Mapa de progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica. Se refiere a la progresión en la comprensión del tiempo Antes de Comenzar… histórico y en el reconocimiento 1. ¿Cuál es la situación habitacional que de los grandes procesos se refleja en la fotografía? históricos, distinguiendo sus 2. Al observar la imagen: ¿Qué piensas principales características. Mapas de progreso democracia. de los niños y niñas que aparecen en El currículum persigue que los la fotografía? estudiantes valoren los 3. ¿A qué grupo social crees tú principios de libertad, igualdad, pertenecen las personas retratadas justicia, pluralismo y respeto en la imagen? por los derechos humanos, y Alza tu mano cuando termines de responder que reconozcan la legitimidad las preguntas y compártelas con tu curso. de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en3Página el presente. 3
  4. 4. - ¡Atención profesor!: Esta guía se desarrolla en la sala de clases. Actividad n° 1 Objetivos: Conocer la problemática social en Chile a comienzos del siglo XX, proceso conocido como “Cuestión Social” Comprender a raíz de la lectura de fuentes, los aspectos problemáticos sociales, que resaltan al estudiar , el proceso denominado como “Cuestión Social” Instrucciones: Lee atentamente la siguiente introducción para conocer, la problemática de la cuestión social en Chile. Lee las 3 fuentes que se presentan en esta guía, respondiendo las 5 preguntas que se formulan al respecto. Introducción Desde mediados del siglo XIX, las duras condiciones laborales existentes en Chile hacia el sector popular, generará impetuosos deseos de un mejoramiento en los tratos que el sector empresarial, destinaba a los trabajadores, éste proceso será denominado históricamente como la “cuestión social”. Corresponde a las precarias condiciones de trabajo y de vida en que vivían los trabajadores y se caracterizó por: la ausencia de leyes sociales, la escasez de viviendas y los problemas de salud entre otros. El detonante de la "cuestión social fue el éxodo desde el campo a la ciudad y centros mineros. a) La ausencia de leyes sociales: permitió abusar del trabajo de los obreros (ausencia de contratos de trabajo; bajos salarios; extensas jornadas laborales. b) Viviendas precarias: en las ciudades sobre todo Santiago y Valparaíso, los trabajadores vivían hacinados (amontonados) en conventillos. c) Los problemas de salud: las malas condiciones de higiene se traducían en la proliferación de epidemias como fiebre la tifoidea, la hepatitis, el cólera y4 otras, y la pésima alimentación no sólo se traducía en la desnutrición sobrePágina todo infantil, sino en una mayor vulnerabilidad de este grupo social a las epidemias, y cuyas consecuencia eran una alta mortalidad sobre todo infantil, la cual alcanzaba el 60% de los niños antes de cumplir los siete años. 4
  5. 5. Análisis de Fuentes: Documento n° 1 Para Bilbao, la causa de los padecimientos de Chile es el pasado medieval y feudal de España. Catolicismo y feudalidad son dos caras de la misma medalla. La fe católica es estigmatizada por ser una «religión autoritaria, simbólica y formulista» que somete la mujer al marido, los hijos a los padres, el ciudadano al poder. El clero y las monarquías absolutas se apoyan mutuamente. «El pensamiento está encadenado al texto, la inteligencia amoldada a las creencias. Esclavitud del pensamiento». La sociedad chilena se organiza según el modelo feudal español, el trabajo del pobre es diezmado por un sistema coercitivo y expoliador. Los ricos poseen la tierra por el derecho de la conquista: Averigua para la próxima clase, en la «La demás gente es plebe, gente inmunda, vil, que debe servir (...). web: Separación eterna, amo y siervo, riqueza y pobreza, orgullo y humildad, ¿Quién fue nobleza y villanos. Sin industria intelectual ni física, nadie podrá elevarse Francisco sino el rico, y como el rico es el hacendado, y el hacendado es aristócrata, sale por consecuencia que la clase poseedora está interesada en la Bilbao? ¿Qué organización monárquico-feudal (...). El pobre necesita que comer y importancia busca trabajo. El trabajo no puede venir sino del que tiene industria o tuvo para la capital. La industria o capital son las tierras: luego los hacendados son historia los dueños del trabajo, de aumentar o disminuir el salario. La riqueza o chilena? regalía puede pasar algún tiempo sin el trabajo del pobre. Pero el Si traes la hambre no admite espera: luego el rico es dueño de fijar las condiciones respuesta se te del salario: he aquí el despotismo feudal». premiara con 5 decimas, para la Fuente: Grez Toso Sergio, La «Cuestión Social» en Chile. Ideas y Debates precursores. revisión de esta (1804 - 1902). actividad. En:http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/124751743245149518 87891/p0000001.htm Documento n° 2 Como vive y muere el pueblo en los conventillos Más de 250.000 personas, en medio de la más horrorosa miseria, acosadas por la mugre, el hambre y las enfermedades, viven en 3000 conventillos en esta capital. Hay barrios enteros que están infectados de conventillos: San Alfonso, Matadero, Santa Elena, San Eugenio, Hornillas, Independencia, Yungay, San Pablo, Franklin y otros. Visitando estos antros de miseria se palpa en toda su espeluznante plenitud la tragedia que vive el pueblo.5Página Fuente: La mujer en los Conventillos. La Mujer nueva. Boletín del Movimiento Pro- Emancipación de las mujeres en Chile. Santiago. El movimiento 1935-1941 (Santiago: Impr. Gutenberg) 27 nos., año 1 nº 10 (oct. 1936), p 6. 5
  6. 6. Documento n° 3 El conventillo Santiaguino Es característico un largo callejón que se adentra en una manzana; cuartos oscuros, mal olientes, llenos de mugre y de trastos a ambos lados; a lo largo del callejón, la infaltable acequia descubierta con agua estancada y pestilente; ropa de lavanderas colgando; chiquillos revolcándose en el barro; perros, gatos; irrespirable; mucha miseria, pero pocas llaves de agua potable, ningún baño, nauseabundo. Esto es aproximadamente un conventillo santiaguino. En ellos viven y mueren los trabajadores. Fuente: La mujer en los Conventillos. La Mujer nueva. Boletín del Movimiento Pro-Emancipación de las mujeres en Chile. Santiago. El movimiento 1935-1941 (Santiago: Impr. Gutenberg) 27 nos., año 1 nº 10 (oct. 1936), p 6. Responde aquí las siguientes preguntas: 1. ¿Cuáles son los aspectos por los que se desarrolla la problemática de la cuestión social? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 2. ¿Según el historiador Bilbao, cual es la raíz de las diferencias sociales en nuestro país? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________6 ___________________________________________________________________Página 6
  7. 7. 6. ¿Cuáles eran los barrios de la Región Metropolitana, donde habitaba las personas de escasos recursos? ¿Actualmente que características tienen esos mismos barrios? ¿Los conoces? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 4. ¿Qué papel crees tú desempeñaba la mujer obrera en aquella época? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 5. ¿Qué eran los conventillos? ¿Conoces alguno en la actualidad? ¿Dónde? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Pauta de Evaluación imágenes. Indicaciones Puntaje Puntaje Comentario Máximo Obtenido Entendimiento sobre el contexto histórico 20.Puntos de la época estudiada y la problemática social de la “Cuestión Social” Incorporación de los datos extraídos de la 20.Puntos introducción y documentos n° 1,2 y 3 en el desarrollo de las respuestas formuladas. Nota Análisis de Imagen:7 Puntaje total 40 puntosPágina 7

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