Proyecto Lengua Y Literatura

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Proyecto Lengua y Literatura
"Palabras angeladas"

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Proyecto Lengua Y Literatura

  1. 1. Proyecto Lengua y Literatura “Palabras Angeladas” Institución: Instituto Divino Salvador I-31 Docente: Diana Laura Caffaratti Alumna: Gallardo Camila Inés Curso: 4º Año División: Humanidades
  2. 2. Autora seleccionada: María del Carmen Suárez <ul><li>Biografía: </li></ul><ul><li>María del Carmen Suárez nació en el barrio de La Boca el 3 de agosto de 1943. </li></ul><ul><li>Su familia materna provenía de Yugoslavia. Su padre uruguayo pertenecía a la familia Castro </li></ul><ul><li>Suárez, inmigrantes españoles. Parte de su infancia transcurrió en el Cerro, lugar emblemático de </li></ul><ul><li>Montevideo. </li></ul><ul><li>A lo largo de su vida como autora ha acumulado varias menciones, premios y reconocimientos: </li></ul><ul><li>Premio del Fondo Nacional de las Artes, 1967 por &quot;La noche y los maleficios&quot; </li></ul><ul><li>Mención de Honor en el Concurso Internacional de Poesía &quot;José Martí&quot; de Perú (1971) </li></ul><ul><li>Premio Poeta América Latina, 1983, compartido con el poeta chileno Enrique Lihn, Lima, Perú. </li></ul><ul><li>Como periodista obtuvo el Premio de la Fundación Rizzutto en 1980 por su trabajo sobre la ciudad de Buenos Aires en homenaje a los 400 años de su fundación. </li></ul><ul><li>Faja de Honor de la Sociedad Argentina de Escritores, Buenos Aires por &quot;Posesión natural&quot; . </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Algunos datos biobibliográficos son: </li></ul><ul><li>Libros publicados </li></ul><ul><li>&quot;Desde Buenos Aires&quot;, 1964 </li></ul><ul><li>&quot;La noche y los maleficios&quot;, 1967 </li></ul><ul><li>&quot;Los dientes del lobo&quot;, 1972 </li></ul><ul><li>&quot;El bosque de fuego&quot;, 1970 </li></ul><ul><li>&quot;Voracidad del sonido&quot;, 1976 </li></ul><ul><li>&quot;Entendimiento de los cuerpos&quot;, 1982 (Cuarta edición publicada en 1986) </li></ul><ul><li>&quot;Posesión natural&quot;, 1988 </li></ul><ul><li>Ensayos </li></ul><ul><li>&quot;Potencia del símbolo en la obra de Luisa Mercedes Levinson&quot;, 1988 </li></ul><ul><li>Antologías </li></ul><ul><li>En octubre de 1993 parte de su novela inédita &quot;Eva en el Espejo&quot; fue publicada en Austria por la Editorial Wiener Frauenverlag en una antología de mujeres latinoamericanas seleccionadas por la profesora Erna Pfeiffer. </li></ul><ul><li>Prólogos </li></ul><ul><li>En 1986 publicó &quot;Poesía de la mujer argentina&quot; (selección y prólogo). </li></ul><ul><li>Traducciones </li></ul><ul><li>Sus poemas han sido traducidos al jindi y publicados en la India en 1980, al inglés, italiano y francés. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Sus poemas figuran en más de treinta antologías de la República Argentina </li></ul><ul><li>y del exterior. Sus antecedentes han sido incluidos en el Diccionario Biográfico </li></ul><ul><li>de Mujeres Argentinas. El Premio Nobel Camilo José Cela publicó una separata con sus poemas en </li></ul><ul><li>Cuadernos de Sons Armadans, en Palma de Mallorca España . </li></ul><ul><li>Algunos Poemas: </li></ul><ul><li>-Zona de memoria </li></ul><ul><li>-Rivalidad en el espejo </li></ul><ul><li>-Revelaciones </li></ul><ul><li>-Identidad </li></ul><ul><li>-La pequeña muerte </li></ul><ul><li>-Dueño natural </li></ul><ul><li>-Parajes del Iberá </li></ul><ul><li>-Pasaje a otra orilla </li></ul><ul><li>-Paisaje de oración </li></ul><ul><li>-Ritual de medianoche </li></ul><ul><li>-Condición natural </li></ul><ul><li>http://www.elarcadigital.com.ar/modules/textos/thumb_texto.php?id=198 (imagen) </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Poema: Parajes del Iberá </li></ul><ul><li>La iguana habita la luna azul </li></ul><ul><li>el líquido ceremonial </li></ul><ul><li>recorre el camino de su sombra </li></ul><ul><li>en esos parajes la amistad </li></ul><ul><li>es un hilo quebradizo </li></ul><ul><li>un grano de mostaza </li></ul><ul><li>en la antesala del infierno </li></ul><ul><li>sinsabores crueles y vanos </li></ul><ul><li>santos y frágiles </li></ul><ul><li>son estrías del sueño </li></ul><ul><li>en el aire de las hechicerías </li></ul><ul><li>en la luminosidad de las lagunas </li></ul><ul><li>pequeños insectos se abren como un capullo </li></ul><ul><li>antes de morir </li></ul><ul><li>ardores de vida </li></ul><ul><li>grandeza del río en el cielo del solitario </li></ul><ul><li>jauría </li></ul><ul><li>penar </li></ul><ul><li>colmena </li></ul><ul><li>en el ocaso abrasador del Iberá.. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Análisis del contenido </li></ul><ul><li>a) Tema : La vida en el Iberá </li></ul><ul><li>b) Resumen : iguana, luna azul, líquido ceremonial, la amistad es un hilo quebradizo, grano de mostaza, antesala del infierno, insectos se abren como un capullo, jauría, colmena, en el abrasador ocaso del Iberá. </li></ul><ul><li>(Descripción detallada de todo lo que existe en el Iberá) </li></ul><ul><li>c) Estructura: Este es un texto poético el cual no está dividido en estrofas; está conformado por una serie indefinidas de versos. En éstos se pueden observar: los seres que habitan el lugar, adjetivos calificativos para los mismos, paisajes y otras bellezas del lugar. </li></ul><ul><li>En el último verso da a conocer que lo anteriormente mencionado ocurre en el Iberá. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Análisis de la Forma </li></ul><ul><li>a) Recursos gráficos: Por la distribución del texto en la página, se puede observar un poema en el que se agrupan series irregulares de versos. </li></ul><ul><li>b) Recursos fonéticos </li></ul>La i/gua/na ha/bi/ta/ la/ lu/na a/zul/ 9+1=10 el/ lí/qui/do/ ce/re/mo/nial/ 8+1=9 re/co/rre el/ ca/mi/no/ de/ su/ som/bra/ 10 en/ e/sos/ pa/ra/jes/ la a/mis/tad/ 9+1=10 es/ un/ hi/lo/ que/bra/di/zo/ 8 un/ gra/no/ de/ mos/ta/za/ 7 en/ la an/te/sa/la/ del/ in/fier/no/ 9 sin/sa/bo/res/ crue/les/ y/ va/nos/ 9 san/tos/ y/ frá/gi/les/ 6-1=5 son/ es/trí/as/ del/ sue/ño/ 7 en/ el/ ai/re/ de/ las/ he/chi/ce/rí/as/ 11 en/ la/ lu/mi/no/si/dad/ de/ las/ la/gu/nas/ 12 pe/que/ños/ in/sec/tos/ se a/bren/ como un/ ca/pu/llo/ 13 an/tes/ de/ mo/rir/ 5+1=6 ar/do/res/ de/ vi/da/ 6 gran/de/za/ del/ rí/o en/ el/ cie/lo/ del/ so/li/ta/rio/13 Jau/rí/a/ 3 pe/nar/ 2 col/me/na/ 3 en/ el/ o/ca/so a/bra/sa/dor/ del/ I/be/rá…/ 12+1= 13
  8. 8. <ul><li>-Se podría decir que el tipo de rima predominante es </li></ul><ul><li>parcialmente asonante, pues a lo largo de todo el poema se repiten </li></ul><ul><li>sonidos vocálicos. Ejemplo: </li></ul><ul><li>“ el liquido ceremo nial… ” </li></ul><ul><li>“ en esos parajes la amis tad …” </li></ul><ul><li>-Un solo ejemplo de rima consonante: “es un hilo quebrad izo ” </li></ul><ul><li>“ un grano de most aza …” </li></ul><ul><li>-El número de sílabas en el poema es indefinida. </li></ul><ul><li>-Es un poema de características vanguardistas porque no utiliza un </li></ul><ul><li>tipo de rima fija y las estructuras de sus versos en cuanto a la métrica </li></ul><ul><li>son variadas. </li></ul><ul><li>Aliteración: Primer verso, repetición letra “A”. </li></ul><ul><li>Decimoprimero verso, repetición letra “E”. </li></ul><ul><li>Decimosegundo verso, repetición letra “A”. </li></ul><ul><li>Decimotercero verso, repetición letra “E”. </li></ul><ul><li>Decimosexto verso, repetición letra “E”. </li></ul><ul><li>Encabalgamiento: Localizado en el cuarto y quinto verso. </li></ul><ul><li>Otro ejemplo podemos observar en el decimotercero y decimocuarto verso. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>d) Recursos morfosintácticos: </li></ul><ul><li>Abundan en el poema los SUSTANTIVOS, algunos abstractos, con los cuales enumera </li></ul><ul><li>y asigna conceptos para identificar a la vida en el Iberá, en este caso. </li></ul><ul><li>Ejemplos de los sustantivos: iguana, luna, camino, paraje, hilo, insectos, río, cielo, etc.; </li></ul><ul><li>todos estos concretos. También cuenta con la presencia de sustantivos abstractos: </li></ul><ul><li>amistad, sueño, infierno, vida, etc. </li></ul><ul><li>En el poema se pueden observar, además, sustantivos concretos colectivos, que </li></ul><ul><li>señalan la presencia de una colectividad de animales: colmena, jauría. </li></ul><ul><li>Muchos de los sustantivos aparecen complementadas por un ADJETIVO antepuesto o </li></ul><ul><li>pospuesto utilizados para asignar una cualidad o accidente al sustantivo, entre ellos </li></ul><ul><li>encontramos: azul, ceremonial, quebradizo, crueles, vanos, frágiles, pequeños, solitario, </li></ul><ul><li>abrasador; todos éstos calificativos. </li></ul><ul><li>También se pueden localizar preposiciones en el texto, una de ellas “en”. </li></ul><ul><li>Junto a los sustantivos aparecen una serie de VERBOS, conjugados en tercera </li></ul><ul><li>persona. Esta clase de palabras expresan la existencia de un estado o acción, ejemplos: </li></ul><ul><li>habita, recorre, es, abren. Algunas excepciones de la conjunción: son, morir. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Anáfora: a ésta la podemos localizarse en el decimoprimero y decimosegundo verso, con la repetición de la palabra “en”. </li></ul><ul><li>Enumeración: Con este recurso se nombra sucesivamente una serie de características o </li></ul><ul><li>de elementos que forman un conjunto, en el texto se pueden observar: </li></ul><ul><li>- “sinsabores crueles y vanos </li></ul><ul><li>santos y frágiles …” </li></ul><ul><li>- “ la iguana habita la luna azul </li></ul><ul><li>el líquido ceremonial …” </li></ul><ul><li>Elipsis: Ubicada entre el segundo y tercero verso. Consiste en suprimir una palabra a fin de que el texto tenga coherencia, en este caso: </li></ul><ul><li>“ la iguana habita la luna azul </li></ul><ul><li>el líquido ceremonial </li></ul><ul><li>** recorre el camino de su sombra </li></ul><ul><li>en esos parajes la amistad…” </li></ul><ul><li>Hipérbaton: Consiste en alterar el orden normal de las palabras en un enunciado. </li></ul><ul><li>El primer ejemplo está localizado en el cuarto verso: </li></ul><ul><li>“ en esos parajes la amistad </li></ul><ul><li>es un hilo quebradizo…” </li></ul>
  11. 11. <ul><li>El segundo ejemplo lo podemos distinguir en el decimotercero verso: </li></ul><ul><li>“ pequeños insecto se abren como un capullo </li></ul><ul><li>antes de morir…” </li></ul><ul><li>Paralelismo: En el decimoprimero y decimosegundo verso encontramos la repetición de una misma estructura sintáctica, ésta es: </li></ul><ul><li>“ en el aire de las hechicerías </li></ul><ul><li>en la luminosidad de las lagunas…” </li></ul><ul><li>Pleonasmo: Consiste en la utilización de palabras innecesarias para intensificar la sensación que quiere expresarse. Un ejemplo de este recurso: </li></ul><ul><li>“ La iguana habita la luna azul </li></ul><ul><li>el líquido ceremonial </li></ul><ul><li>recorre el camino de su sombra…” (Agua) </li></ul><ul><li>Topografía: consiste en la des­cripción de un lugar real. La descripción de un lugar idealizado. Se denomina topotesia. </li></ul><ul><li>“ La iguana habita la luna azul </li></ul><ul><li>el líquido ceremonial </li></ul><ul><li>recorre el camino de su sombra </li></ul><ul><li>en esos parajes la amistad…” </li></ul>
  12. 12. <ul><li>“ … pequeños insectos se abren como un capullo </li></ul><ul><li>antes de morir </li></ul><ul><li>ardores de vida </li></ul><ul><li>grandeza del río en el cielo del solitario </li></ul><ul><li>jauría </li></ul><ul><li>penar </li></ul><ul><li>colmena </li></ul><ul><li>en el ocaso abrasador del Iberá…” </li></ul><ul><li>d) Recursos léxicos semánticos: </li></ul><ul><li>En el decimocuarto y decimoquinto verso se pueden localizar ejemplos de antítesis , es </li></ul><ul><li>decir la presentación de una idea en oposición a su contrario, esta es: </li></ul><ul><li>“ antes de morir </li></ul><ul><li>ardores de vida …” </li></ul><ul><li>La autora utiliza una serie de imágenes que enriquecen al poema; con esta nos </li></ul><ul><li>facilita la caracterización del lugar y nos permite una mejor comprensión del poema. </li></ul><ul><li>Entre las imágenes podemos realizar una clasificación, según el medio con el que se la </li></ul><ul><li>capta: </li></ul><ul><li>Imágenes sensoriales: aire, ardores, quebradizas, frágiles. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Imágenes visuales: luna, azul, camino, sombra, hilo, estrías, luminosidad, pequeños, </li></ul><ul><li>insectos, capullo, lagunas, río, cielo, jauría, colmena, iguana, ocaso, etc. </li></ul><ul><li>Hipérbole : En el texto se pueden notar caracterizaciones realizadas con cierta </li></ul><ul><li>exageración, es decir el aumento o disminución de una proporción en acciones, </li></ul><ul><li>cualidades u objetos. Un ejemplo de hipérbole lo podemos localizar en el octavo verso: </li></ul><ul><li>“ sinsabores crueles y vanos…” </li></ul><ul><li>Otro ejemplo es el caso del decimosegundo verso: </li></ul><ul><li>“ en la luminosidad de las lagunas…” </li></ul><ul><li>El tercer ejemplo lo podemos localizar en el último verso: </li></ul><ul><li>“ en el ocaso abrasador del Iberá…” </li></ul><ul><li>Metáforas: Es el nombramiento de dos elementos que a simple vista no tienen relación, </li></ul><ul><li>pero dentro del poema se le da una significación literaria que hace que adopte un </li></ul><ul><li>concepto. </li></ul><ul><li>En este poema la autora utiliza la metáfora para nombrar elementos: </li></ul><ul><li>“ luna azul” (río) </li></ul><ul><li>“ líquido ceremonial” (agua) </li></ul><ul><li>“ ocaso abrasador del Iberá” (rayos del sol perdiéndose en el monte) </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Comparación: En el versos decimotercero se establece una semejanza entre un </li></ul><ul><li>término y otro mediante un nexo comparativo, es decir una comparación, ésta es: </li></ul><ul><li>“ pequeños insectos se abren como un capullo…” </li></ul><ul><li>Análisis Crítico del texto como comunicación </li></ul><ul><li>Finalidad: con este poema, la autora, da a conocer el Iberá caracterizándolo y utilizando </li></ul><ul><li>diversos recursos para lograr este fin. Expresa lo maravilloso de ese lugar. </li></ul><ul><li>Función del lenguaje: a través del lenguaje es posible llevar a cabo diversas acciones: </li></ul><ul><li>comunicar hechos, expresar sentimientos, convencer a alguien sobre alguna idea, etc. En </li></ul><ul><li>este texto, una de las funciones que se establece es la POÉTICA, mediante la cual la </li></ul><ul><li>palabra amplía su capacidad de significación. Esto se realiza a través del uso de </li></ul><ul><li>diferentes recursos que enriquecen y otorgan belleza al poema. </li></ul><ul><li>INFORMATIVA, es otra de las funciones que se establecen en este poema, nos da a </li></ul><ul><li>conocer los maravillosos paisajes y la vida en el Iberá. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Transmisión del autor/emisor: </li></ul><ul><li>Mediante este poema la autora expresa la belleza de un lugar tan puro como el Iberá. No sólo da a conocer su paisaje, sino también la vida, </li></ul><ul><li>el accionar de los seres que en ella conviven. </li></ul><ul><li>Opinión propia/ receptor: </li></ul><ul><li>Me ha llegado de manera muy grata el mensaje del poema, mas aún sabiendo que </li></ul><ul><li>esa maravilla pertenece a mi provincia. </li></ul><ul><li>Sus abundantes recursos, paisajes sensacionales, variedad de animales, todas </li></ul><ul><li>características que he plasmado en mis conocimientos gracias al poema. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Poema: Zona de la memoria </li></ul><ul><li>Olvidé la historia </li></ul><ul><li>las violencias del campo de batalla </li></ul><ul><li>los suicidios en mi ciudad devastada </li></ul><ul><li>por fantasmas de espadas asesinas </li></ul><ul><li>olvidé que había nacido </li></ul><ul><li>que tenía un cuerpo exacto para la desolación </li></ul><ul><li>y ojos donde se miraron alguna vez </li></ul><ul><li>gigantes y extranjeros. </li></ul><ul><li>Dejé en los bancos de ciertos jardines la razón </li></ul><ul><li>recuerdos de familia </li></ul><ul><li>olvidé la circulación de mi sangre </li></ul><ul><li>el camino de mis arterias </li></ul><ul><li>el pelo que originaba sombras. </li></ul><ul><li>Nada quedó </li></ul><ul><li>cuando fui al encuentro de tu alma. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Análisis del contenido </li></ul><ul><li>a) Tema: Recuerdos de una vida trágica, la soledad del personaje. </li></ul><ul><li>b) Resumen : olvidé la historia, violencia del campo de batalla, suicidios, ciudad </li></ul><ul><li>desvastadas, fantasmas, espadas asesinas, desolación, recuerdos de familia, nada quedó, </li></ul><ul><li>encuentro de tu alma. </li></ul><ul><li>(Descripción a través de fragmentos y palabras de los recuerdos más trágicos. </li></ul><ul><li>c) Estructura: Este es un texto poético, cuya estructura está dividida en tres estrofas </li></ul><ul><li>totalmente diferentes en cuanto al número de versos. </li></ul><ul><li>En la primera estrofa, se pueden observar ocho versos, diferentes unos de otros. En </li></ul><ul><li>ésta el personaje relata las consecuencias de una guerra que culminó dejando un </li></ul><ul><li>catástrofe en la ciudad y un malestar rotundo en quienes la habitan. Expresa sus </li></ul><ul><li>sensaciones ante la batalla. </li></ul><ul><li>La segunda estrofa está compuesta por cinco versos, también irregulares en cuanto a </li></ul><ul><li>su métrica. En esta estrofa, el personaje recuerda todo aquello que dejó por amor a su </li></ul><ul><li>patria; relata también la sensación del momento en que abandonó todo. </li></ul><ul><li>La tercera estrofa está estructuralmente formada por dos versos, distintos entre sí </li></ul><ul><li>en cuanto al numero de sílabas. Allí se halla una reflexión del personaje, relata también </li></ul><ul><li>el encuentro de otra alma cuando ya se hallaba en el cielo. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Análisis de la forma </li></ul><ul><li>a) Recursos gráficos: De acuerdo a la distribución del texto en la página, se puede decir que este es un poema, dividido en tres estrofas diferentes unas de otras en cuanto al número de versos, la métrica y la rima. </li></ul><ul><li>b) Recursos fonéticos: </li></ul>Ol/vi/dé/ la his/to/ria/ 6 las/ vio/len/cias/ del/ cam/po/ de/ ba/ta/lla/ 11 los/ sui/ci/dios/ en/ mi/ ciu/dad/ de/vas/ta/da/ 12 por/ fan/tas/mas/ de es/pa/das/ a/se/si/nas/ 11 ol/vi/dé/ que ha/bí/a/ na/ci/do/ 9 que/ te/ní/a un/ cuer/po e/xac/to/ pa/ra/ la/ de/so/la/ción/ 15+1=16 y o/jos/ don/de/ se/ mi/ra/ron/ al/gu/na/ vez/ 12 gi/gan/tes/ y ex/tran/je/ros/. 7 De/jé en/ los/ ban/cos/ de/ cier/tos/ jar/di/nes/ la/ ra/zón/ 14+1=15 re/cuer/dos/ de/ fa/mi/lia/ 7 ol/vi/dé/ la/ cir/cu/la/ción/ de/ mi/ san/gre/ 12 el/ ca/mi/no/ de/ mis/ ar/te/rias/ 9 el/ pe/lo/ que o/ri/gi/na/ba/ som/bras/. 10 Na/da/ que/dó/ 4+1=5 cuan/do/ fui al/ en/cuen/tro/ de/ tu al/ma./ 9
  19. 19. <ul><li>El poema tiene una composición vanguardista, por eso, se produce una variación en la métrica. Debido a este estilo, a lo largo del poema se podrán observar versos de arte mayor y versos de arte menor. </li></ul><ul><li>Se podría decir que la rima es parcialmente asonante, pues a lo largo del poema se logran ver coincidencias en los sonidos vocálicos de cada verso; un ejemplo de esta es en los cuatro primeros versos, se pueden observar rimas parcialmente asonantes: historia, batalla, desvastada, asesinas. </li></ul><ul><li>Otro ejemplo es en el segundo y cuarto verso de la segunda estrofa: familia- arterias. </li></ul><ul><li>Por su estructura también se ven versos libres, como es el caso del primero verso de la tercer estrofa. </li></ul><ul><li>Aliteración: </li></ul><ul><li>2º verso, repetición letra “a”. </li></ul><ul><li>3º verso, repetición letra “i”. Primer estrofa </li></ul><ul><li>4º verso, repetición letra “a”. </li></ul><ul><li>6º verso, repetición letra “a”. </li></ul><ul><li>1º verso, repetición letra “e”. Segunda estrofa </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Encabalgamiento: </li></ul><ul><li>El primer ejemplo de este recurso se da a conocer en el tercero y cuarto verso de la </li></ul><ul><li>primer estrofa: “los suicidios en mi ciudad devastada </li></ul><ul><li>por fantasmas de espadas asesinas…” </li></ul><ul><li>Un segundo encabalgamiento puede estar localizado en el séptimo y octavo verso de la </li></ul><ul><li>primer estrofa: </li></ul><ul><li>“ y ojos donde se miraron alguna vez </li></ul><ul><li>gigantes y extranjeros … ” </li></ul><ul><li>El tercer ejemplo está presente en el primero y segundo verso de la tercer estrofa: </li></ul><ul><li>“ Nada quedó </li></ul><ul><li>cuando fui al encuentro de tu alma…” </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Análisis Morfosintáctico </li></ul><ul><li>En el poema contamos con la presencia de sustantivos, para asignar conceptos y </li></ul><ul><li>enumerar determinados objetos. Algunos de estos son concretos como es el caso de: </li></ul><ul><li>campo, batalla, espadas, cuerpo, bancos, jardines, familia, sangre, camino, arterias, </li></ul><ul><li>sombra, etc. </li></ul><ul><li>También aparecen otra clase de sustantivos, los abstractos, algunos ejemplos de estos </li></ul><ul><li>son: fantasmas, razón, alma, etc. </li></ul><ul><li>Los sustantivos están complementados por adjetivos, muchos de éstos pospuestos: </li></ul><ul><li>espadas asesinas , cuerpo exacto , etc. La mayoría de éstos son calificativos. </li></ul><ul><li>También se pueden observar preposiciones: de, en. </li></ul><ul><li>Los verbos son otra clase de palabras presentes en el poema, la mayoría de éstos </li></ul><ul><li>conjugados en primera persona: olvidé, fui, dejé, etc. </li></ul><ul><li>Se encuentra la presencia del “yo” lírico, representado a través de los verbos en </li></ul><ul><li>primera persona. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Enumeración: </li></ul><ul><li>Con esta sucesión de palabras se pueden nombrar todos los elementos de un conjunto: </li></ul><ul><li>1- “olvidé la circulación de mi sangre </li></ul><ul><li>el camino de mis arterias </li></ul><ul><li>el pelo que originaba sombras…” </li></ul><ul><li>2- “Olvidé la historia </li></ul><ul><li>las violencias del campo de batalla </li></ul><ul><li>los suicidios en mi ciudad devastada…” </li></ul><ul><li>Elipsis: </li></ul><ul><li>Localizado en el primer verso de la primer estrofa: </li></ul><ul><li>“ **Olvidé la historia…” </li></ul><ul><li>Segundo ejemplo: ubicado en el segundo y tercer verso de la primer estrofa: </li></ul><ul><li>“ **las violencias del campo de batalla </li></ul><ul><li>**los suicidios en mi ciudad devastada…” (ausencia del “olvidé”). </li></ul><ul><li>Tercer ejemplo: se puede localizar en el segundo verso de la segunda estrofa: </li></ul><ul><li>“ **recuerdos de familia…” (ausencia del “dejé”). </li></ul><ul><li>Cuarto ejemplo: distinguido en el cuarto verso de la segunda estrofa: </li></ul><ul><li>“ **el camino de mis arterias…” (ausencia del “olvidé”) </li></ul>
  23. 23. <ul><li>c) Recursos léxico-semánticos: </li></ul><ul><li>La autora utiliza una serie de imágenes en el poema haciéndolo mas entendible. Estos cumple con una función muy importante y son clasificados según el sentido que los capta; algunas de estas imágenes son: </li></ul><ul><li>Imágenes visuales: ciudad desvastada, gigantes, cuerpos, sombras, jardines, sangre, familia, etc. </li></ul><ul><li>Imágenes sensoriales: circulación de mi sangre. </li></ul><ul><li>Hipérbole: </li></ul><ul><li>En este poema también se encuentran caracterizaciones exageradas, que cumplen con la </li></ul><ul><li>función de atraer aún mas al lector; algunas de ellas son: </li></ul><ul><li>“ fantasmas de espadas asesinas…” </li></ul><ul><li>“ olvidé que había nacido…” </li></ul><ul><li>“ olvidé la historia…” </li></ul><ul><li>Ironía: </li></ul><ul><li>Es aquello que afirma los contrario de lo que se quiere dar a conocer. </li></ul><ul><li>Este recurso se puede notar en la mayoría del poema. Un fragmento de éste es: </li></ul><ul><li>“… olvidé la circulación de mi sangre </li></ul><ul><li>el camino de mis arterias </li></ul><ul><li>el pelo que originaba sombras. </li></ul><ul><li>Nada quedó </li></ul><ul><li>cuando fui al encuentro de tu alma…” </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Metáforas: </li></ul><ul><li>Se pueden observar expresiones que a pesar que no tengan una coincidencia con las </li></ul><ul><li>palabras, en el poema están contextualizadas y dan a entender una determinada </li></ul><ul><li>caracterización o nombran un elemento utilizando otras palabras, ejemplo de ésta: </li></ul><ul><li>“ fantasmas de espadas asesinas…” (son los enemigos, los invasores). </li></ul><ul><li>Perífrasis: </li></ul><ul><li>Rodeo para expresar algo que se puede decir de una manera más breve: </li></ul><ul><li>“ fantasmas de espadas asesinas…” (invasores). </li></ul><ul><li>Análisis Crítico del texto como comunicación: </li></ul><ul><li>Finalidad: Con este poema se expresan momentos de soledad, desvastados , todo por consecuencia de una guerra; puntualmente demuestra el “despues de un enfrentamiento”. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Función del lenguaje: </li></ul><ul><li>A través de la lengua las personas pueden comunicarse y expresarse. </li></ul><ul><li>En este tipos existen diferentes funciones del lenguaje: poética porque la autora </li></ul><ul><li>utiliza determinados recursos con los que a través de las palabras embellece su </li></ul><ul><li>producción y otorga placer a la lectura llevada a cabo por el receptor. </li></ul><ul><li>Otra de las funciones que aparece representada en el texto poético es la expresiva , </li></ul><ul><li>ya que a través de ésta el emisor expresa sus sentimiento. </li></ul><ul><li>La función apelativa también entra en juego, ya que quizás el autor quiera </li></ul><ul><li>concientizar a los receptores y hacer que el mensaje se en contra de los enfrentamientos </li></ul><ul><li>y la violencia. </li></ul><ul><li>Transmisión del autor/emisor: </li></ul><ul><li>A través de este poema, el emisor intenta reflejar el sacrificio de dejar “todo” por </li></ul><ul><li>amor a su patria y a su pueblo. </li></ul><ul><li>Opinión personal/ receptor: </li></ul><ul><li>Me provoca mucha tristeza este poema, ya que refleja con sinceridad lo que se vive </li></ul><ul><li>después de un hecho como la guerra. </li></ul><ul><li>No sólo refleja una pérdida material, sino algo aún más importante como la pérdida de un familiar o quizás de la propia vida </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Poema seleccionado: Revelaciones </li></ul><ul><li>En la caparazón de la tortuga </li></ul><ul><li>están las señales del cielo </li></ul><ul><li>en el brote el consuelo y el pavor </li></ul><ul><li>en el llanto de la palmera </li></ul><ul><li>el fragor de la tierra enardecida </li></ul><ul><li>en el vuelo fugaz del colibrí </li></ul><ul><li>el mensaje de ser </li></ul><ul><li>nadie vislumbra el huracán de la tarde </li></ul><ul><li>el bullicio debajo de la piedra </li></ul><ul><li>el balbuceo de las brujas </li></ul><ul><li>danzando en las oscuridad </li></ul><ul><li>salinas </li></ul><ul><li>desiertos </li></ul><ul><li>mares abiertos al ocaso </li></ul><ul><li>reflejan </li></ul><ul><li>un viaje hacia la pradera infinita. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Análisis del contenido </li></ul><ul><li>a) Tema: Existencia de la vida a través de la representación de los elementos: animales, </li></ul><ul><li>plantas y aves. </li></ul><ul><li>b) Resumen: caparazón de la tortuga, señales del cielo, llanto de la palmera, tierra </li></ul><ul><li>enardecida, mensaje de ser, huracán de la tarde, bullicio debajo de la tierra, oscuridad, </li></ul><ul><li>vuelo fugaz del colibrí, salinas, desiertos, pradera infinita, </li></ul><ul><li>A través de las caracterizaciones antes nombradas se pueden dar a conocer </li></ul><ul><li>detalladamente los elementos con los que se forma al poema. </li></ul><ul><li>c) Estructura. </li></ul><ul><li>Es un texto poético de características vanguardistas, su contenido está dividido en tres </li></ul><ul><li>estrofas, diferentes unas de otras en cuanto a su métrica y rima. </li></ul><ul><li>En la primera estrofa están plasmados a través de las imágenes cada representación </li></ul><ul><li>del mundo en un ser. Ésta posee siete versos irregulares unos de otros. </li></ul><ul><li>La segunda estrofa está compuesta por cuatro versos diferentes unos a otros </li></ul><ul><li>dependiendo del número de sílabas y la rima. En ésta el personaje expresa que no se </li></ul><ul><li>observan ciertos elementos presentes en la naturaleza. </li></ul><ul><li>La tercera y última estrofa está compuesta por cinco versos también distintos unos de </li></ul><ul><li>otros, algunos de estos versos poseen palabras sueltas; de igual manera no tienen una </li></ul><ul><li>rima ni métrica fija. </li></ul>
  28. 28. <ul><li>ANÁLISIS DE LA FORMA </li></ul><ul><li>a) Recursos gráficos: </li></ul><ul><li>En consecuencia a la distribución del texto en la página, se dice que es un poema, a </li></ul><ul><li>pesar de que sean diferentes en cuanto a su métrica y a la rima, posee tres estrofas </li></ul><ul><li>definidas y versos en cada una de éstas. </li></ul><ul><li>b) Recursos Fonéticos: </li></ul><ul><li>En/ la/ ca/pa/ra/zón/ de/ la/ tor/tu/ga/ 11 </li></ul><ul><li>es/tán/ las/ se/ña/les/ de/l cie/lo/ 9 </li></ul><ul><li>en/ e/l bro/te el/ con/sue/lo y el/ pa/vor/ 9+1=10 </li></ul><ul><li>en/ el/ llan/to/ de/ la/ pal/me/ra/ 9 </li></ul><ul><li>el/ fra/gor/ de/ la/ tie/rra e/nar/de/ci/da/ 11 </li></ul><ul><li>en/ el/ vue/lo/ fu/gaz/ del/ co/li/brí/ 10+1=11 </li></ul><ul><li>el/ men/sa/je/ de/ ser/ 6 </li></ul><ul><li>na/die/ vis/lum/bra el/ hu/ra/cán/ de/ la/ tar/de/ 12 </li></ul><ul><li>el/ bu/lli/cio/ de/ba/jo/ de/ la/ pie/dra/ 11 </li></ul><ul><li>el/ bal/bu/ce/o/ de/ las/ bru/jas/ 9 </li></ul><ul><li>dan/zan/do en/ la os/cu/ri/dad/ 7+1=8 </li></ul><ul><li>sa/li/nas/ 3 </li></ul><ul><li>de/sier/tos/ 3 </li></ul><ul><li>ma/res/ a/bier/tos/ al/ o/ca/so/ 9 </li></ul><ul><li>re/fle/jan/ 3 </li></ul><ul><li>un/ via/je ha/cia/ la/ para/de/ra in/fi/ni/ta/. 11 </li></ul>
  29. 29. <ul><li>El poema tiene una métrica variada y no posee una rima fija, a continuación se darán explicaciones de los diferentes casos de rima: </li></ul><ul><li>Podría considerarse una rima con características consonantes, porque si bien las letras están ubicadas de diferentes maneras, todos los sonidos son iguales: </li></ul><ul><li>“… tarde…” </li></ul><ul><li>“… piedra…” (ubicadas en el primero y segunde verso de la segunda estrofa) </li></ul><ul><li>También existe la posibilidad de que a lo largo del poema aparezca una rima que se podría considerar como asonante, porque solo coincide una vocal. Cielo, pavor. </li></ul><ul><li>Por las características del poema, la estructura de sus versos en cuánto a la métrica es variada, es decir que no posee un número de sílabas definida. </li></ul><ul><li>Aliteración: </li></ul><ul><li>1º verso, repetición letra “a”. Primera estrofa </li></ul><ul><li>3º verso, repetición letra “e”. </li></ul><ul><li>1º verso, repetición letra “a”. Segunda estrofa </li></ul><ul><li>3º verso, repetición letra “a”. </li></ul><ul><li>5º verso, repetición letra “a”. Tercera estrofa </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Encabalgamiento: </li></ul><ul><li>Un ejemplo de este recurso lo podemos notar en el tercer y cuarto verso de la segunda estrofa: </li></ul><ul><li>“ ...el balbuceo de las brujas </li></ul><ul><li>danzando en las oscuridad….” </li></ul><ul><li>El segundo ejemplo se puede localizar en el cuarto y quinto verso de la tercer estrofa:” </li></ul><ul><li>“… reflejan </li></ul><ul><li>un viaje hacia la pradera infinita” </li></ul><ul><li>c) Recursos morfosintácticos: </li></ul><ul><li>En el poema se cuenta con la presencia de diferentes tipos de sustantivos, entre ellos </li></ul><ul><li>los concretos: caparazón, tortuga, cielo, palmera, tierra, colibrí, piedra, desierto, mares, </li></ul><ul><li>etc. </li></ul><ul><li>También se encuentran los sustantivos abstractos: consuelo, brujas, pavor, etc. </li></ul><ul><li>Aparece la presencia de adjetivos que modifican, complementándolo, al sustantivo, en </li></ul><ul><li>todos los casos calificativos: enardecida, infinita, abiertos, etc. </li></ul><ul><li>El texto posee, a la vez, preposiciones: hacia, en, debajo, de. </li></ul><ul><li>Los verbos tienen un papel muy importante dentro del texto. Algunos de éstos son: </li></ul><ul><li>están, ser, reflejan, danzando, vislumbra, etc. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Enumeración: </li></ul><ul><li>Utilizando los distintos tipos de palabras podemos componer este recurso. Un ejemplo </li></ul><ul><li>de éste es: </li></ul><ul><li>“ salinas </li></ul><ul><li>desiertos </li></ul><ul><li>mares abiertos al ocaso…” </li></ul><ul><li>Otro ejemplo: </li></ul><ul><li>“ nadie vislumbra el huracán de la tarde </li></ul><ul><li>el bullicio debajo de la piedra </li></ul><ul><li>el balbuceo de las brujas …” </li></ul><ul><li>Elipsis: </li></ul><ul><li>El poema cuenta con varios ejemplos de elipsis, algunos de éstos son: </li></ul><ul><li>1- “En la caparazón de la tortuga </li></ul><ul><li>están las señales del cielo </li></ul><ul><li>en el brote ** el consuelo y el pavor…” (Elipsis verbal). </li></ul><ul><li>2- “en el llanto de la palmera </li></ul><ul><li>** el fragor de la tierra enardecida …” (Elipsis verbal). </li></ul><ul><li>3- “en el vuelo fugaz del colibrí </li></ul><ul><li>**el mensaje de ser…” (Elipsis Verbal) </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Anáfora: </li></ul><ul><li>La repetición de una misma palabra al comienzo del verso puede observarse en el </li></ul><ul><li>tercer y cuarto verso de la primera estrofa, con la repetición de la palabra “en”: </li></ul><ul><li>“ en el brote el consuelo y el pavor </li></ul><ul><li>en el llanto de la palmera…” </li></ul><ul><li>Otro ejemplo: repetición de la palabra “del” suce3dido en el segundo y tercer verso de </li></ul><ul><li>la segunda estrofa: </li></ul><ul><li>“ el bullicio debajo de la piedra </li></ul><ul><li>el balbuceo de las brujas…” </li></ul><ul><li>d) Recursos léxico-semánticos: </li></ul><ul><li>En el texto están presentes las imágenes con las cuales la autora enriquece el poema. </li></ul><ul><li>Imágenes visuales: caparazón, tortuga, cielo, mares abiertos, huracán, colibrí, </li></ul><ul><li>piedras, desiertos, etc. </li></ul><ul><li>Imágenes auditivas : llanto de la palmera, bullicio debajo de la piedra, etc. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>Hipérbole: </li></ul><ul><li>La exageración de proporciones también está presente en texto. Algunos ejemplos son: </li></ul><ul><li>“ en el llanto de la palemra…” </li></ul><ul><li>“ en el vuelo fugaz del colibrí…” </li></ul><ul><li>“ el balbuceo de las brujas </li></ul><ul><li>danzando en la oscuridad…” </li></ul><ul><li>“ el viaje hacia la pradera infinita…” </li></ul><ul><li>“ nadie vislumbra el huracán de la tarde…” </li></ul><ul><li>Metáforas: </li></ul><ul><li>Anteriormente nombradas, algunos ejemplos son: </li></ul><ul><li>“ el llanto de la palmera…” (se refiere al crujido de la misma) </li></ul><ul><li>“ el balbuceo de las brujas…” (se refiere a los seres imaginarios que según lo popular habitan la realidad) </li></ul><ul><li>Ironía: </li></ul><ul><li>Se refleja en varias partes del poema: </li></ul><ul><li>“… nadie vislumbra el huracán de la tarde </li></ul><ul><li>el bullicio debajo de la piedra </li></ul><ul><li>el balbuceo de las brujas </li></ul><ul><li>danzando en las oscuridad </li></ul><ul><li>salinas </li></ul><ul><li>desiertos </li></ul><ul><li>mares abiertos al ocaso </li></ul><ul><li>reflejan </li></ul><ul><li>un viaje hacia la pradera infinita.” </li></ul>
  34. 34. <ul><li>Personificación: </li></ul><ul><li>Se le atribuyen cualidades a seres inanimados: </li></ul><ul><li>“ el llanto de la palmera…” </li></ul><ul><li>“ el balbuceo de las brujas </li></ul><ul><li>danzando en la oscuridad…” </li></ul><ul><li>Análisis Crítico del texto como comunicación </li></ul><ul><li>Finalidad: Demostrar a través de las palabras como un mundo maravilloso puede estar </li></ul><ul><li>representado a través de la imagen de los seres. </li></ul><ul><li>Función del lenguaje: En este texto está presente la función poética, la cual utiliza </li></ul><ul><li>recursos que hace placentera la lectura. </li></ul><ul><li>Quizás se parcialmente informativa, pues metafóricamente quiere dar a conocer de la </li></ul><ul><li>manera que se representa el mundo y sus maravillas. </li></ul><ul><li>Transmisión del autor/ emisor: </li></ul><ul><li>El emisor quiere, a través de las palabras, demostrar las maravillas de este mundo </li></ul><ul><li>junto a sus seres, como se representa, quiénes actúan y como lo hacen. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Opinión personal/ receptor: </li></ul><ul><li>Este poema me resultó agradable porque utiliza muchos recursos que me hacen </li></ul><ul><li>imaginar al mundo tal como está escrito. </li></ul><ul><li>Representa los elementos del mundo y como se hace notar a través de los cuerpos </li></ul><ul><li>que habitan en la realidad. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Bibliografía: </li></ul><ul><li>http://lenguayliteratura.org/ltr/index.php?option=com_content&view=article&id=1684:recursos-literari </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-slideshare </li></ul><ul><li>http :// www.escribirte.com.ar /autores/131. htm </li></ul><ul><li>http://www.poeticas.com.ar/Directorio/Poetas_miembros/M_Carmen_Suar </li></ul><ul><li>z.html </li></ul><ul><li>http://www.arrakis.es/~joldan/paa/mcsuarez.htm </li></ul><ul><li>http://laantologia.blogspot.com/2009/02/maria-del-carmen-suarez.html </li></ul><ul><li>http://www.elarcadigital.com.ar/modules/textos/texto.php?id=198 </li></ul><ul><li>El libro del lenguaje y la comunicación 9- Estrada. </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/search/?q=tortuga </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/search/?w=all&q=soldados&m=text </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/search/?s=int&z=t&w=all&q=desiertos&m=text </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/search/?s=int&z=t&w=all&q=palmera&m=text </li></ul><ul><li>http://www.flickr.com/search/?s=int&z=e&w=all&q=llanto&m=text </li></ul>

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