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nuevas tecnologías
         y su incidencia en la
         educación. caso utpl
carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec

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ciencia y tecnología
ciencia y tecnología
• artículos / millón de habitantes / año
      • ecuador       5
      • chile       100
      • ee u...
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tragedia de la universidad en l.a.

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tragedia de la universidad en l.a.

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¿es la universidad actora fundamental
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tipos de universidades en l.a.
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•   90% solamente docentes
    •   muy pocos profesores a tiempo completo
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tipos de universidades en l.a.
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tipos de universidades en l.a.
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propuesta de los cittes
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  tecnología, extensión y servicios
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propuesta de los cittes
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planes piloto vs. supermodelos



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originarios de la universidad
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38 años de creación

    33 años en educación a distancia

    87 centros universitarios a nivel nacional

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#50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado
#50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado

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gestión del conocimiento

un concepto aplicado en las organizaciones,
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informática   comunicación




  diseño        jurídica
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cómo ven los redactores de papel a los de internet




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5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
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2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.
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¿ estamos aportando
a la sociedad del conocimiento ?
¿ estamos aportando
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hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning




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conclusiones
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carlos correa loyola
 calu@utpl.edu.ec
 http://calu.ec/bitacora/
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Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
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Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL

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  • Qué chévere información, me gustó mucho la presentación en vivo y verla aquí de nuevo... ojalá q se replique más rápido q tarde la experiencia 2.0 de la UTPL en otras universidades... al menos en lo que depende de los alumnos.. :).... Slds!!!
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Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL

  1. 1. nuevas tecnologías y su incidencia en la educación. caso utpl carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec 16 de abril de 2009
  2. 2. ciencia y tecnología
  3. 3. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000
  4. 4. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada
  5. 5. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada • condiciones del desarrollo científico • económicas (científicos-gestores) • políticas (fugas de cerebros) • culturales (hacer “buena ciencia”)
  6. 6. tragedia de la universidad en l.a. docencia
  7. 7. tragedia de la universidad en l.a. docencia hasta un 95 %
  8. 8. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 %
  9. 9. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5%
  10. 10. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5% • escasa vinculación con el sector empresarial • megaproyectos vs. proyectos piloto • urna de cristal • estatus / burocracia / lucha de poder / academicismo
  11. 11. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad
  12. 12. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad proyecto sociedad
  13. 13. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
  14. 14. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
  15. 15. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
  16. 16. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad conocimiento, recursos humanos, capacidad instalada, tecnología, etc. sociedad proyecto
  17. 17. universidad
  18. 18. universidad aulas estudiantes profesores pizarras edificios biblioteca y unos laboratorios
  19. 19. tipos de universidades en l.a.
  20. 20. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología
  21. 21. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional
  22. 22. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional • 3% complejas y de gran calidad • comparables a países desarrollados • méxico, chile, argentina, y sobretodo brasil
  23. 23. docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%
  24. 24. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%
  25. 25. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia
  26. 26. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia escuelas (33%)
  27. 27. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia investigación escuelas (33%)
  28. 28. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación escuelas (33%)
  29. 29. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación cittes (33% + 33%) escuelas (33%)
  30. 30. propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva”
  31. 31. propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva” incubadoras de investigación
  32. 32. planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo
  33. 33. planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo soñar en grande, empezar de a poco y moverse rápido
  34. 34. “humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad
  35. 35. “humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad buscar la verdad y formar al hombre misión a través de la ciencia para que sirva a la sociedad
  36. 36. 38 años de creación 33 años en educación a distancia 87 centros universitarios a nivel nacional 3 centros internacionales (new york, roma y madrid) 24,000 estudiantes (entre las 4 universidades más grandes) 23 carreras profesionales (biológica, humanística, . técnica y administrativa) 22 centros de investigación 36 redes académicas y de investigación 86% planta docente a tiempo completo 170 doctorandos de cuarto nivel (phd)
  37. 37. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado
  38. 38. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado desarrollo de gestión del software conocimiento electricidad y sistemas cursos electrónicos especializados upsi soporte telecomunicaciones técnico sistemas de información geográfica
  39. 39. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.
  40. 40. gestión del conocimiento
  41. 41. gestión del conocimiento
  42. 42. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las universidades, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus docentes- investigadores, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la universidad y fuera de ella.
  43. 43. informática comunicación diseño jurídica
  44. 44. informáticacomunicación diseño jurídica
  45. 45. gestión del conocimiento informáticacomunicación diseño jurídica
  46. 46. http://www.utpl.edu.ec/noticias/
  47. 47. http://www.utpl.edu.ec/upsiblog/
  48. 48. http://www.utpl.edu.ec/blog/
  49. 49. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209
  50. 50. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209
  51. 51. sociedad sociedad
  52. 52. sociedad sociedad sociedad sociedad
  53. 53. cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel
  54. 54. cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel http://www.233grados.com/blog/2009/03/miércoles-en-la-redacción-xxxi.html
  55. 55. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)
  56. 56. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)
  57. 57. http://flickr.com/utpl/
  58. 58. http://slideshare.net/utpl/
  59. 59. http://youtube.com/utpl/
  60. 60. podcast (gracias @gusfalconi)
  61. 61. mit
  62. 62. stanford university
  63. 63. berkeley uc
  64. 64. • foro de anuncios • “resumidor” • compartir enlaces (vs. delicious.com?) • al acecho • twitter del tiempo • microencuentros • microescritura • lingua / traducciones • twitter-meme • twitter-amigos http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html (gracias @crism321)
  65. 65. @viautpl @eventosutpl @eccutpl @utpl
  66. 66. alta frecuencia público privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
  67. 67. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
  68. 68. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
  69. 69. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
  70. 70. alta frecuencia } im micro blog público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
  71. 71. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
  72. 72. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
  73. 73. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
  74. 74. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
  75. 75. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.
  76. 76. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.
  77. 77. julio 2007 enero 2008 julio 2009
  78. 78. espectro de licencias
  79. 79. http://creativecommons.ec/
  80. 80. cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile
  81. 81. cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile • ecuador (desde el 22 de abril del 2008)
  82. 82. open educational resources (oer)
  83. 83. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals.
  84. 84. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización.
  85. 85. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización. • recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promuevan el uso abierto de material y contenido.
  86. 86. http://www.plos.org/ http://www.biomedcentral.com/ http://www.scidev.net/ http://www.doaj.org/ http://www.arl.org/sparc/
  87. 87. ¿ y nosotros qué?
  88. 88. ¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ?
  89. 89. ¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ? ¿ lo hacemos libre de restricciones ?
  90. 90. licencia escogida by: atribución no commercial : sin valor comercial share alike: compartir igual versión 3.0 - ecuador
  91. 91. http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/
  92. 92. TODO el contenido fue liberado en abril del 2008 úsalo !! http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/
  93. 93. 170 85 0
  94. 94. 170 150 85 0
  95. 95. 170 170 150 85 0 phd
  96. 96. 170 170 150 85 0 phd doctorandos utpl
  97. 97. alemania 2% españa 78% italia 1% méxico 18% argentina 2%
  98. 98. 91,93%
  99. 99. 91,93%
  100. 100. http://oui-iohe.org/
  101. 101. universidad 1.0 universidad 2.0 acaparar compartir individualismo trabajo en equipo islas redes endogamia transferencia actitud a la defensiva proactividad burocracia creatividad e innovación copyright cc
  102. 102. universidad 1.0 universidad 2.0 acaparar compartir individualismo trabajo en equipo islas redes endogamia transferencia actitud a la defensiva proactividad burocracia creatividad e innovación copyright cc
  103. 103. sistema docentes tecnología estudiante 2.0 interacción materiales evaluación
  104. 104. sistema Redes de Universidades, Open Contents, CC, Equipos, compartir... OpenCourseWare (MIT) docentes tecnología valores estudiante 2.0 Portales, IA, Organizaciones Minería de Datos aprendizaje interacción materiales Blogs, Celular, Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video, Multimedia evaluación Espacio común, ECTS ...
  105. 105. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
  106. 106. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
  107. 107. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
  108. 108. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
  109. 109. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
  110. 110. conclusiones
  111. 111. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución
  112. 112. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito
  113. 113. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)
  114. 114. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0) • aplicado a: • universidades • redes de universidades • redes de univ. en relación con la sociedad
  115. 115. carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec http://calu.ec/bitacora/ @calu http://slideshare.net/calu777/ http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

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