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GUIA PARA TRABAJAR LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: ELHOLOCAUSTO   ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO   MATERIAL COMPLEMENTARIO: PELICUL...
LA LISTA DE SCHIDLER, STEVEN SPILBERG.La Lista de Schindler es una película biográfica de 1993 dirigida por Steven Spielbe...
· OBJETIVOS DE LA DINÁMICA· Valorar la importancia del esfuerzo personal para ayudar a los demás, aunqueconlleve riesgos y...
CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA DE LA PELÍCULAEn 1939, con la invasión de Polonia, dio comienzo uno de los episodios más estre...
ideología nazi fue la guerra contra la Unión Soviética. Hitler confiaba en derrotar en plazo detiempo muy breve a los ejér...
contradictorio como es, en definitiva, aquel que parecía hacer compatible la expulsión y laeliminación.Resulta, por ejempl...
¿En qué consistía el ministerio de propaganda nazi? (ver anexo)   ¿Qué se entiende por holocausto?   ¿Cuándo y cómo se lle...
Jordan, David y Andrew Wiest. Atlas de la II Guerra Mundial. Libsa, 2005.       La Segunda Guerra Mundial Raymond Cartier....
Asimismo, en colaboración con el Ministerio de Asuntos Exteriores, cuidaba de laorganización en otros países de conciertos...
del guión; visto bueno del guión antes de rodar la película; control sobre el reparto y losintérpretes y, antes de ser exh...
Desde la campaña de Polonia, se creó un grupo de pintores de guerra que debíanrepresentar las escenas bélicas de modo artí...
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La lista de schidler ficha01

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La lista de schidler ficha01

  1. 1. GUIA PARA TRABAJAR LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: ELHOLOCAUSTO ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO MATERIAL COMPLEMENTARIO: PELICULA “LA LISTA DE SCHINDLER” TEMA: EL HOLOCAUSTO -ESTA ACTIVIDAD REQUIERE AL MENOS 4 SESIONES PARA COMPLETARSE. El trabajo de investigación y documentación puede desarrollarse a continuación de proyectar la película y debatir en el aula las cuestiones centrales que más adelante se detallan. Titulo EL HOLOCAUSTO NAZI, ¿EXISTEN LOS HEROES ANÓNIMOS? TEMAS DE REFLEXIÓN PARA LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: ¿Es posible el altruismo o sólo existe el egoísmo interesado? ¿Es la historia necesaria para que aprendamos de nuestros errores o es mejor ignorar el pasado? ¿Que ocurrió con los supervivientes? - Elaborar un seguimiento de las diferentes persecuciones que han sufrido los judíos a lo largo de los siglos. -Analizar la actitud con la que el sionismo internacional ha afrontado la superación de este episodio genocida.
  2. 2. LA LISTA DE SCHIDLER, STEVEN SPILBERG.La Lista de Schindler es una película biográfica de 1993 dirigida por Steven Spielberg quecuenta la historia de Oskar Schindler, un empresario alemán que salvó las vidas de un millarde judíos polacos durante el Holocausto.En esta película se relata la historia de un empresario de origen checo (interpretado por LiamNeeson) miembro del partido Nazi. Inicialmente se aprovecha de la situación en Polonia(recientemente invadida por el ejército Nazi) para crear una fábrica de artículos de cocina y paraello llega a un acuerdo con el director de un campo de trabajos forzados para usar mano de obrajudía proveniente del ghetto de Cracovia, la opción de trabajo más económica disponible.Schindler depende de su contable judío, Itzhak Stern (interpretado por Ben Kingsley).La visión de Schindler acerca del Holocausto Judío va cambiando a lo largo de la película, tantoque cuando le llega la orden de deportarlos a los campos de concentración (lo que significaque perderá su mano de obra), llega a emplear su fortuna en salvarlos, evitando que éstos vayana Auschwitz u otro campo de exterminio. Shindler se verá obligado a reposicionar toda sufábrica y sobornar a los oficiales para mantener a sus trabajadores.La Lista de Schindler tuvo bastantes premios y que además fue muy importante ya que noscuenta hechos que ocurrieron en la realidad.
  3. 3. · OBJETIVOS DE LA DINÁMICA· Valorar la importancia del esfuerzo personal para ayudar a los demás, aunqueconlleve riesgos y peligro.· Reflexionar sobre la magnitud del genocidio nazi y los escasos peroimportantes esfuerzos realizados para ayudar a los perseguidos.· Rechazar todo tipo de actitudes racistas y xenófobasEVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS:El alumno realizará un trabajo de investigación en grupo sobre alguna de las cuestiones que sedebatirán en clase después de ver la película. La participación en los debates y el trabajo engrupo serán las herramientas de evaluación de esta actividad.Los temas para el trabajo de investigación serán, a elegir, alguno de los siguientes: 1. ¿Qué se entiende por holocausto? 2. ¿Cuándo y cómo se llevó a cabo? 3. ¿Qué motivos movieron a Schindler a salvar a aquellos judios? 4. ¿Qué raíces tiene la xenofobia?· DESARROLLO DE LA DINÁMICAEl profesor presenta la película, explicando brevemente su temática y suargumento. También es conveniente comentar rápidamente la ficha técnica, yhacer referencia a todas aquellas características que puedan descentrar a losalumnos.· FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA· Director: Steven Spielberg· Guión: Thomas Keneally y Steven Zaillian· Principales intérpretes: Liam Neeson, Ben Kingsley, Ralph Fiennes· Nacionalidad: EE.UU· Idioma: Inglés· Año de producción: 1993· Sinopsis argumentalEn la Polonia invadida por los nazis, sacudida por las persecuciones contra losjudíos, el empresario Oscar Schindler intentará salvar a sus obreros del acoso a que se vensometidos por las autoridades. Cuando la situación se complica,Schindler elabora una lista con el nombre de los operarios que desea llevarconsigo, salvándolos así de la muerte en los campos de exterminio.
  4. 4. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA DE LA PELÍCULAEn 1939, con la invasión de Polonia, dio comienzo uno de los episodios más estremecedores dela Historia de la Humanidad.El ascenso de los fascismos y su política expansiva, especialmenteel alemán, produjo hondas convulsiones que llevaron a repetir, de forma aun más devastadora,la experiencia de la I Guerra Mundial, a pesar de los mecanismos preventivos que lasnaciones habían arbitrado a raíz de la finalización de ésta. La tibieza e indefinición del resto denaciones fue también determinante en el proceso de expansión de los fascismos.Nuevamente la guerra tiene un alcance mundial, pues la entrada de Japón, deseosa deexpandirse en el Pacífico, empuja a su vez a Estados Unidos a intervenir para frenar elimperialismo nipón, que amenaza directamente a una de sus áreas de influencia.El totalitarismo y el racismo nazi producirán uno de los fenómenos más execrables de laHistoria, el Holocausto judío, en el que millones de personas son desplazadas, confinadas encampos de concentración, obligadas a realizar trabajos forzados y finalmente exterminadas, enaras de la superioridad de la raza aria. Igualmente, la persecución alcanzará a todos aquellos queHitler y sus partidarios consideren inferiores o potenciales enemigos. El episodio, junto con laguerra más devastadora nunca conocida, se instalará en la memoria colectiva de la prácticatotalidad de la población mundial durante generaciones enteras.LA VICTORIA NAZI DE 1933:La victoria de los nazis en la Alemania de 1933 había supuesto en primer lugar la determinaciónde lo que se entendía como judío desde el punto de vista familiar y religioso, así como lamarginación de los judíos de ciertas categorías profesionales. Permaneció, sin embargo, para losafectados la duda acerca de si debían abandonar Alemania o no, porque con el paso del tiempolas medidas persecutorias parecieron desdibujarse un tanto. Desde 1933 hasta 1937, emigraronde Alemania unos 130.000 judíos y en los dos años inmediatos al estallido de la guerra lohicieron otros 120.000. Pero las conquistas territoriales del III Reich situaron bajo el dominio deAlemania un mayor número de judíos que en tiempos anteriores, con lo que se complicaron losproblemas para las autoridades nazis. En general, en los nuevos territorios se siguió una políticade mayor dureza que en la propia Alemania. En ella, sin embargo, respecto a los propiosalemanes, se tomaron las medidas que resultan en muchos sentidos más directamenterelacionadas con los campos de exterminio del futuro. El racismo nazi, en efecto, tuvo comoprimera consecuencia la eliminación de disminuidos físicos y mentales, con el objeto depurificar la etnia germánica. En su momento, no se dio publicidad alguna a la aplicación de esasmedidas, que supusieron la desaparición de decenas de millares de personas y que solamente sedetuvieron en 1941.Hasta este momento, el Reich tan sólo consideraba como posibles medidas a aplicar en el futuroacerca del destino de los judíos la obligada emigración a territorios remotos. Se pensó enobligarlos a la emigración hacia Polonia o Madagascar que, por su condición insular y sulejanía, parecía el lugar más oportuno. A estas fórmulas se las denominó conjuntamente"Solución final", aunque de momento la expresión no tuviera el trágico significado que másadelante adquirió. Al mismo tiempo, se tomaron algunas disposiciones prácticas que, aunquetenían otra razón de ser, acabaron coadyuvando a los planes de eliminación física. La principalde ellas fue la concentración de los judíos en determinadas áreas, primer paso para cualquiera delas dos opciones. Siguió existiendo la emigración, pero la necesidad de contar con Gran Bretañapara llevarla a cabo impidió que pudiera realizarse de forma sistemática. A mediados de 1941,Hitler adoptó dos disposiciones que antes había rechazado y que obedecían al propósitoindicado: por una parte, los judíos debían estar señalados con un distintivo personal; por otra,tenían que ser enviados hacia el Este.Como se apuntaba antes, la chispa que prendió todo el potencial de barbarie que nacía de la
  5. 5. ideología nazi fue la guerra contra la Unión Soviética. Hitler confiaba en derrotar en plazo detiempo muy breve a los ejércitos de Stalin, que habían demostrado su ineficacia contraFinlandia, pero sabía también que en el enfrentamiento se lo jugaba todo. Su racismo le llevabaa considerar que en la nueva ofensiva se debían romper las reglas de la guerra; además queríaproceder a explotar lo más rápidamente posible desde el punto de vista económico los territoriosconquistados. Aquí, el enemigo, en su opinión, no estaba constituido más que por puras ysimples "bestias". La resistencia que le ofrecieron favoreció las instrucciones de eliminación delos cuadros políticos -comisarios de guerra, por ejemplo- y de ellos se pasó a los judíos, inclusomujeres y niños. Se debe tener en cuenta que hasta el momento el número de muertos alemanesapenas superaba las tres decenas de millar y esta cifra fue pronto abrumadoramente superada ensuelo soviético. De ahí el inicio de los asesinatos masivos.Para ello, se crearon unos grupos especiales que se desplazaban por el frente y procedían aejecuciones sumarias mediante el fusilamiento o el tiro en la nuca. Con el transcurso del tiempo,se imaginó un procedimiento más "humano" -para los verdugos, por supuesto-, como era lautilización de unos camiones que venían a ser algo así como una cámara de gas móvil. La fechaen que se tomaron las disposiciones tendentes a que la "Solución final" decidiera la eliminacióndel adversario no es segura, pero todo hace pensar que debió ser en torno a septiembre de 1941,cuando empezaba a demostrarse que la resistencia soviética era superior a lo previsto. Y sobreello, no cabe la menor duda de que la responsabilidad fue de Hitler, sin cuya voluntad no resultaimaginable que se tomara una medida de tal trascendencia.Pero, en la burocratización del genocidio que siguió a continuación, los responsables semultiplicaron de forma exponencial. A partir de este momento, se siguió un doble proceso,paralelo y complementario. En primer lugar, los judíos, otras minorías raciales consideradasinferiores y los disidentes políticos fueron integrados en un sistema de trabajo forzado encampos de concentración, del que los explotadores extrajeron importantes ventajas económicas.El campo de Auschwitz estuvo, por ejemplo, ligado a una de las más importantes industriasquímicas alemanas. Aquí, era conocida la existencia de una red de campos de concentración, enlos que no se excluía la posibilidad de la liquidación física de los prisioneros. Solamente en ellamurieron más personas que en conjunto en otros seis campos situados al Este, junto a la fronterasoviética, que pueden ser considerados como verdaderas fábricas de muerte. El sistema deeliminación racial o política se basaba, en efecto, en una racionalización industrial de acuerdocon criterios de mínimo coste y máxima eficacia. Hubo en todo este sistema dos círculosconcéntricos de culpabilidad: la de los burócratas que, con cada una de sus decisiones y sinpreguntarse por el efecto que pudieran tener, hicieron posible la totalidad del proceso y la dequienes ocupaban los escalones intermedios en los campos. Un radical despotismo respecto dequienes estaban en ellos ni siquiera hizo necesaria la existencia y actuación de grandescriminales.El poder absoluto transformó la intimidación en terror y éste pasó a ser un horror colectivocomo hasta ese momento jamás había sido imaginable. Los resultados cuantitativos se puedenprecisar con datos precisos, al menos hasta un determinado punto. Unos seis millones de judíosfueron eliminados, o lo que es lo mismo, casi uno de cada tres de los que vivían en Europa. Endeterminados países, como Polonia, la proporción todavía fue mayor: de unos 3.300.000, sóloquedaron 50.000 con vida. Ello hizo que numéricamente, al final de la guerra, casi la mitad deljudaísmo mundial fuese el residente en Estados Unidos.La Rochefoucauld escribió que "Ni el sol ni la muerte se pueden contemplar con los ojos bienabiertos". Esta afirmación vale, sin duda, también, para el Holocausto. En el fondo de él existeun problema de comprensión, porque se basa en lo enigmático de la naturaleza humana quetoleró tal banalización del mal y una destrucción masiva por parte de quienes eran personas, afin de cuentas, en su mayor parte, normales. Para el historiador, además, existe un problema deconocimiento complementario. Las decisiones sobre esta materia no sólo no resultan fáciles dedocumentar, sino que formaron parte de un proceso muy heterogéneo y, en apariencia,
  6. 6. contradictorio como es, en definitiva, aquel que parecía hacer compatible la expulsión y laeliminación.Resulta, por ejemplo, muy sorprendente que uno de los principales responsables de laeliminación de los judíos, Heinrich Himmler, fuera, al mismo tiempo, quien mantuvocontactos indirectos con ellos para cambiarlos por camiones o por dinero. Esta imposibilidad decomprender hasta sus últimas consecuencias lo que sucedía la padecieron también los aliados,para quienes los campos de concentración constituyeron una sorpresa. Creían que Hitler sehabía servido de los judíos como subterfugio para obtener el poder y no llegaron a creer nuncaque los considerara sus verdaderos enemigos, con lo que su reacción ante el Holocausto sólopudo ser muy tardía e incluso incrédula.En última instancia, la enseñanza del Holocausto se encierra en una frase de uno de quienesestuvieron en los campos. El judío italiano Primo Levi escribió que lo que éstos significabancomo un acontecimientos tan terrible era algo que "ha sucedido y puede volver a suceder". Hay,en efecto, un lado oscuro de la naturaleza humana que hizo posible un género de barbarie que,de alguna manera, en la Yugoslavia poscomunista de hace tan pocos años estaba destinada aresucitar, como si la lección no hubiera sido aprendida por completo.LA HISTORIA QUE NOS NARRA LA PELÍCULAPocas semanas después, de la invasión alemana de Polonía, que hizo estallar la segunda guerramundial, las señales de la ocupación alemana eran claros e inconfundibles. Cracovia apareciainundada de soldados y tanques que desfilaban incansablemente por la ciudad medieval. La vidade los judios se hizo dia a dia más precaria con los constantes edictos y ordenes restrictivas. La población judia se vió obligada a identificarse llevando distintivos con la estrella de David ysu zona de residencia convertida en un ghetto rodeado de muros construidos para aislarlos delresto de la población. Los judios fueron ordenados a trasladarse bajo amenaza de ejecucióninmediata.En esta Polonia herida de muerte por la invasión alemana, Schindler comenzó a mover lasposibilidades de lucrarse industrialmente. Consiguió hacerse con una factoria en la que produjodiferentes materiales para el uso del ejercito alemán. Usó para ello mano de obra judia y graciasa la gran gestión de su contable, también judio, llegó a ganar un gran margen de beneficios. Paraestos judios la factoria de Schindler se convirtió en el refugio que les salvó de morir en loscampos de exterminio. La persecución del comandante de las SS de Plaszow presionó aSchindler para crear su propio sub-campo y mantener a sus trabajadores bajo su supervisión .Al acercarse el final de la contienda, como parte de la solución final, todos los judios debian serexterminados en los campos de concentración designados para este fin. (Auschwitz, Gross-Rosen o Treblinka) Schindler fue lo suficientemente rápido u hábil para trasladar su fabrica ysolicitar trasladar alli a los trabajadores imprescindibles elaborando la lista de 1000 judios queda nombre a la película.Los trabajadores fueron separados el tren de los hombres llegó a su destino pero el de lasmujeres y niños terminó en Auschwitz-Birkenau. Schindler reclamó a sus trabajadoras quefueron llamadas por nombre y devueltas a la tutela de Schindler. Al acabar la guerra lostrabajadores se despidieron de Schindler entregándole un anillo de oro en el que habian grabadouna frase del Talmud: “Quien salva una vida, salva al mundo” Cuestiones para analizar:
  7. 7. ¿En qué consistía el ministerio de propaganda nazi? (ver anexo) ¿Qué se entiende por holocausto? ¿Cuándo y cómo se llevó a cabo? Qué motivos movieron a Schindler a salvar a aquellos judios? ¿Qué raíces tiene la xenofobia? ¿Cómo erradicar el racismo?BIBLIOGRAFÍAhttp://www.artehistoria.esAinsztein, Reuben (1974). Jewish Resistance in Nazi-Occupied Eastern Europe: With aHistorial Survey of the Jew as Fighter and Soldier in the Diaspora. New York: Barnes andNoble.Andreas-Friedrich, Ruth (1974). Berlin Underground: 1938-1945. Translated by BarrowsMussey. New York: Henry Holt. Churchill, Winston S. La Segunda Guerra Mundial. Barcelona: Planeta, 2004. Artola, Ricardo. La II Guerra Mundial. De Varsovia a Berlín. Madrid: Alianza, 1995. Dear, I.C.B. The Oxford Companion to World War II. Oxford: Oxford University Press, 1995. La guerra que había que ganar. Williamson Murray & Allan R. Millett. Crítica, 2002. Leguineche, Manuel. Los años de la infamia. Crónica de la II Guerra Mundial. Temas de Hoy, 1999. Michel, Henri. La Segunda Guerra Mundial. Akal. World War II. H.P. Willmott, Robin Cross & Charles Messenger, Dorling Kindersly, 2005. Historia de la Segunda Guerra Mundial. Basil H. Liddell Hart, Caralt, 2001. Enciclopedia del arte de la guerra. Antonio Martínez Teixidó & José Romero & José Luis Calvo. Barcelona: Planeta, 2001. The Great Crusade. A New Complete History of the Second World War. H.P. Willmott, Plimlico, 1992. Un mundo en armas. La Segunda Guerra Mundial: una visión de conjunto. Gerhard L. Weinberg, Grijalbo, 1995. The Times Atlas of the Second World War. John Keegan, Times Books, 1989. Hillgruber, Andreas. La Segunda Guerra Mundial. Objetivos de guerra y estrategia de las grandes potencias. Alianza, 1995. Geheime Kommandosache. Recopilatorio de hechos de la Segunda Guerra Mundial (en alemán), 1952
  8. 8. Jordan, David y Andrew Wiest. Atlas de la II Guerra Mundial. Libsa, 2005. La Segunda Guerra Mundial Raymond Cartier. Planeta, 1968. ANEXO DOCUMENTACIÓNANEXO DOCUMENTACIÓN( fuente: http://www.artehistoria.jcyl.es/batallas/contextos/4077.htm)El Ministerio de PropagandaÉpoca: AfricaInicio: Año 1940Fin: Año 1941Antecedente:La propaganda naziEl Ministerio de Propaganda era una perfecta y maravillosa máquina de creación ycontrol de ideas. Todas las ramas de la comunicación tenían un departamento o secciónpara su tratamiento adecuado, y cada departamento, a su vez; diferentes negociados enlos que se realizaba una función técnica concreta.El 8 de marzo de 1933, cuando aún no era ministro, informaba Goebbels que suministerio se dividiría en cinco grandes departamentos dedicados a la radiodifusión, laprensa, la cinematografía, el teatro y la propaganda.Años más tarde había surgido un colosal aparato ministerial -con 17 departamentos einfinidad de negociados-, donde el alto nivel técnico y especializado, tropezaba con lafalta de coordinación propia del exceso burocrático.Los dos departamentos de mayor actividad y responsabilidad fueron propaganda yextranjero. En el primero se decidían, dirigían y vigilaban las campañas de propaganday se analizaban los resultados de las mismas.El departamento de extranjero, que fue el de mayor crecimiento desde el comienzo de laguerra, tenía a su cargo la coordinación y determinación de toda la actividadpropagandística en el exterior y llegó a contar con más de cuarenta negociados.Participaba en las emisiones de radio y en las publicaciones destinadas al extranjero,ocupándose de la tirada y distribución de libros, folletos, correspondencia, discos,etcétera.
  9. 9. Asimismo, en colaboración con el Ministerio de Asuntos Exteriores, cuidaba de laorganización en otros países de conciertos, representaciones teatrales, conferencias ydemás actos culturales. Además, se ocupaba de aconsejar y guiar a los extranjeros quese hallasen en Alemania.La prensa -el "hijastro de nuestro movimiento", como la llamó Robert Ley-, sufrió unproceso de uniformidad para acoplarse a las líneas generales del partido, mediante uncontrol absoluto de las fuentes informativas y de las redacciones. Desde 1938, laagencia alemana de noticias (DNB) era propiedad del Estado y estaba bajo el control delMinisterio de Propaganda, donde se determinaba la forma y el momento de publicar lasnoticias oficiales.El departamento de prensa alemana (DP), a través de la conferencia de prensa diaria, seencargaba de dar instrucciones concretas -consignas-, de obligado cumplimiento, sobrelos contenidos de las informaciones. Además, mantenía un servicio de vigilancia sobreposibles irregularidades de los periodistas, quienes podían verse, así, apartados de laprofesión e incluso internados en un campo de concentración.El cierre, la compra y la subvención de periódicos, fueron las armas del Gobierno en suafán de crear un monopolio de prensa. En 1939, el 43,5 por 100 de la tirada de losperiódicos alemanes estaba bajo la dirección de la central editora del partido (Eher); en1944, se elevó al 82,5 por 100; y, con la compra a Hugenberg de la editorial Scherl enlos últimos meses de la guerra, el monopolio llegó a ser una realidad casi total.El departamento de prensa extranjera (AP) debería ocuparse de crear una opiniónpública favorable a la causa nacionalsocialista en otros países. Para ello, se prestaba uncuidado especial al análisis de las informaciones emitidas por las agencias de noticiasextranjeras, y se vigilaba y asesoraba a los corresponsales destacados en Alemania.La radiodifusión, que por su importancia propagandística dependía exclusivamente delEstado, pasó en 1933 a ser competencia del Ministerio de Propaganda, donde se creó undepartamento que actuaba como central de órdenes de la radio alemana.Desde sus diferentes negociados, se fijaban las emisiones políticas; se dirigían lasrealizadas en idiomas extranjeros; se determinaban las horas de actividad; se vigilabanlas emisoras extranjeras; se decidía la política de reforma y construcción de nuevasemisoras y la fabricación de receptores; se controlaba el impuesto de radioescucha y elservicio de radioaficionados, etc. Las posibilidades técnicas y psicológicas de laradiodifusión la convirtieron -en palabras de Goebbels- en el arma más afilada denuestra propaganda.La cinematografía era, tras la radiodifusión, el medio preferido por Goebbels -de quiense sabe su afición a las películas norteamericanas-, y tomó parte de modo directo en sudesarrollo y nueva forma.Lo mismo que la prensa y la radio, el cine poseía en el Tercer Reich el carácter de unmedio educativo nacional-socialista, y debía estar, por tanto, sometido a la direcciónestatal, para que cada película estuviera influida por las ideas políticas y su proyecciónsupusiera un medio de influir a las masas.El departamento de cinematografía, pues, debería dirigir toda la produccióncinematográfica alemana y hacer que asimilara las intenciones políticas del mandosuperior. El control sobre la producción era exhaustivo: permiso previo a la realización
  10. 10. del guión; visto bueno del guión antes de rodar la película; control sobre el reparto y losintérpretes y, antes de ser exhibida debía pasar por la censura de la Sección de Examende los Filmes, que era quien aprobaba la película o la rechazaba.La nacionalización de la industria cinematográfica alemana comenzó en 1937, cuando elGobierno compró la Sociedad Anómina Universum Film, la más famosa de Alemania yconocida popularmente por sus iniciales: UFA.Goebbels, también trató de comprar el mayor número posible de salas de proyección enAlemania y en el extranjero, o someterlas a su control. En 1942 había en el territorio delReich unas 7.400 salas de cinematografía. En 1934 se contaban en Alemania 245millones de asistentes al cine; en 1940 fueron 834 millones, y en 1942 se superaron losmil millones.Durante la guerra se pusieron en servicio 800 estaciones móviles de proyeccióncinematográfica, que recorrían todas las localidades donde no había cines. En 1942 sedieron 243.000 representaciones con unos 50 millones de asistentes.Los denominados noticiarios son una muestra valiosísima para conocer el esfuerzopropagandístico bélico alemán. Su exhibición semanal como complemento de losprogramas se hizo obligatoria, y su control y vigilancia constituyeron una tareaprincipalísima del departamento de cinematografía. La redacción de los mismos eracuidada al máximo en función de elevar la moral y el espíritu de los combatientes.El departamento de teatro, destinado a ser la máxima autoridad en cuanto a personal,subvenciones y programación en los escenarios alemanes, no consiguió plenamente susobjetivos dadas las características especiales del arte escénico.De los 500 teatros que había en Alemania al empezar la guerra, sólo 16 estabanfinanciados y administrados por el Ministerio de Propaganda; y únicamente lasactuaciones de compañías y grupos teatrales para distracción de las tropas en eltranscurso de la guerra, adquirió la proporción estimada y la necesaria eficaciapropagandística.En el terreno musical, Goebbels no tuvo nunca un criterio personal, aunque eraconsciente de los efectos psicológicos de la música en el espíritu de los hombres. Quizápor ello, su política fue contradictoria y, en ocasiones, opuesta a la opinión del partido.El departamento de música de su ministerio, que contaba con diez negociados, tuvomayor libertad que la mayoría. En él se examinaban los programas musicales; seaprobaban o prohibían determinadas obras; se nombrada a los jefes de música einvestigaba la personalidad de los artistas músicos; se administraban las orquestas delReich; se organizaban festivales de música en Alemania y el extranjero; y, cuandoestalló la guerra, se prepararon conciertos en el frente e incluso se hizo propagandainternacional basada en una Campaña musical antibélica por radio, en la que se incluíauna gran proporción de música ligera.La pintura y la escultura también disponían de sus correspondientes departamentos en elMinisterio de Propaganda. Aunque en las Bellas Artes se siguiesen los criteriospersonales de Hitler, quien se consideraba especialmente dotado y con profundosconocimientos en la materia, Goebbels demostró conocer las limitaciones del arteoficial y se cuidó mucho de hacer propaganda con él en el extranjero; tanto como derequisar los tesoros artísticos de los territorios ocupados. Sin embargo, también pusoespecial cuidado en no herir la vanidad del Führer.
  11. 11. Desde la campaña de Polonia, se creó un grupo de pintores de guerra que debíanrepresentar las escenas bélicas de modo artístico para deleite de las generacionesvenideras.Para controlar y decidir en las cuestiones relacionadas con las letras se creó eldepartamento de literatura, que comenzó a actuar poco después del comienzo de laguerra. Goebbels decía que el libro debería mostrar al pueblo alemán el poderoso"fondo" de los hechos históricos de nuestro tiempo, y que la voz de Zaratustra tenía unsitio en el macuto de cada mosquetero alemán.El control de la literatura empezaba por el control del autor desde el punto de vistapersonal, político y cultural. Desde 1940 existía un fichero general de autores, y nopodían editarse libros de personas no consideradas libres de reparos.El departamento elaboraba mensualmente una lista de literatura perjudicial e indeseableo lista negra, junto a otra de publicaciones aconsejables desde el punto de vista de lapolítica estatal y la propaganda, o lista blanca, cuyos títulos se esforzaba por divulgar;así, las oficinas matrimoniales regalaban a los recién casados ejemplares de Mi Lucha, ode El mito del siglo XX, de Rosenberg.La subvención estatal para la extensión del conocimiento de la literatura alemana en elextranjero fue notable. Se organizaron exposiciones de libros, se dieron conferencias, seinvitó a reconocidos escritores de otros países a visitar Alemania, etcétera.A las naciones neutrales -como Suiza y España-, se les facilitó la compra de literaturaalemana mediante créditos considerables en interés del mantenimiento de la influenciapropagandística.

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