WElite 2011

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WElite 2011

  1. 1. WElite 2010蔚蓝精英项目通过蔚蓝 2011 年的海外项目,我们的学术团队对参加项目 为不同需求的学生提供提高英语能力及综合学习能力。所有的 850 名中国优秀的高中生代表进行了全方位的评估,包括 的课程将由最资深的英语教学师资教学,每个班级不超过 30了团队合作和领导力评估、自主研习能力评估、英文公众演 人。讲能力评估、及英文专业写作水平的评估。经过我们培训师的评估及相关部门的审核,我们认为作为中 课程 基础强化班 高级冲刺班国内地优秀的高中学生,参加海外项目的同学已经具备了相当的综合能力,包括对于国际关系知识的基础框架、基本解 时间 7 月 11 – 24 日 / 52 小时 8 月 8 日 – 21 日 / 52 小时决问题的能力和逻辑思考的能力、基本的批判性思考能力、基础英文专业写作及研究调查能力和基本的自学方法。 师资 毕老师 毕老师 江老师 江老师 陈老师同时,在看到同学们参加项目取得的成绩,我们也看到同学的一些不足方面,其中涉及到国际水准的英文表达技巧、高 要求 托福 55 分以上, 分以下; 托福 70 分以上; 70 升高二或级英文写作能力、公众演讲及面试能力、与海外资源对接的 升高一或高二学生;曾参加 高三学生;曾参加过全国模能力及模联活动的海外资源,同学相应的应试能力也有提高 过校内,区域或全国模联活 联或海外模联活动的空间。 动当然,因材施教是教育的精髓所在,对此,我们特地制作了 内容 20 小时听力及阅读; 小 20 20 小时听力及阅读; 小 20《代表综合能力评估表》附在附件中。您可以在这份文件中 时口语及写作; 小 辩 论 12 时口语及写作; 小时大学 12看到蔚蓝学术带队老师为各位代表的学术准备及会场表现的 及演示作业;每天有阅读, 申请培训(包括演示能力培详细项目评估及评语,供您在指导同学中参考。 调查及讨论的课后作业 训,模拟面试,申请信撰写 培训) 帮助学生立定申请 ; 目标WElite 2011 年暑期课程 学习 更多和老师交流的机 确定申请方向;立定目标; 优势 会;全英语环境;领 帮助达到理想的托福成绩自 2011 年暑假起,蔚蓝将针对模联优秀学生提供更全面的 会用英语学习的方法 及写作和面试能力暑期课程服务,希望为中国的中学模拟联合国领袖打造更全面的教育平台。目前只对客户学校开放以下 2 种小班课程,
  2. 2. 2010 年蔚蓝精英项目 WElite 2010    蔚蓝国际海外项目 代表综合能力评估 姓名 刘若虹 Abram Sitzer 江璞 陈姿蓓 北京八中 学校 参加会议 ILMUNC蔚蓝精英项目师资 学校报名流程 委员会 UNDP 代表国家 ChinaAbram Sitzer 毕老师 第一步:咨询并组织宣讲会于 Brandeis University 双学士毕业;现任于 Discovery, Travel 有意愿加入该项目的老师请致电蔚蓝国际 010-58701599 或and Living 探索频道节目为脚本作家。在亚太地区有 10 年的 者发电子邮件到 welite@wemunc.org,说明参与意向,同时英语教学经验;曾出版过 2 本英语学习书。 与蔚蓝确认入校宣讲会的时间和地点。 综合能力得分 英文专业写作 76/100江璞老师 第二步:开展校园宣讲会密歇根大学硕士毕业。已有 25 年英语教学经验; 曾出版 30 蔚蓝工作人员进入校园面向学生开展项目宣讲,并接受同学 自主研习能力 77/100余本英语教学书。 报名。 英语公众演讲 66/100陈姿蓓老师 第三步:报名缴费 团队合作和领导力 67/100英国巴斯大学心理硕士毕业。专业留学顾问三年经验。 参与项目的同学完成缴费 第四步:测试分级 培训师评语报名 确认缴费的同学接受蔚蓝网上标准化测试,并根据测试结果 分级 英文专业写作 PP 只提交了一篇,且不了解 PP 的写作结构。蔚蓝精英项目接受学校及个人报名。 自主研习能力 未有参会经验,对会议的准备不充分。同学可以通过以下邮箱进行项目咨询:welite@wemunc.org 第五步:领取教材 根据分级的结果,同学将在课程开始之前领到相应教材 英语公众演讲 几乎未参与会议报名开始时间: 月 1 日 3报名截止时间: 月 30 日 5 第六步:课程开始 团队合作和领导力 几乎未参与会议 全体学员在北京开始为期两周的课程
  3. 3. WElite 2010 英文专业写作 在方框内涂亮或圈出最符合每位代表水平的评论,附加说明可以写在下方评述处。 可以通过观察其写作进程和阅读其完成作品的不同阶段得出答案。综合能力评估明细 评估项目 0 1 2 3 4 5 1. 独立研究的能力:书写 文件的能力,正确使 用引 完全无法独立研 需要提供提纲和 需要监督和引导。代表姓名 : 需要时不时的引 完全 独 立并且有 文,材料的多少,内容涵盖 无 究 和思考或者有 计划方面的帮助, 文件有限,引文较评估者 : 导且较多引文。 全面的引文。 的范围 (检查是否抄袭了 所抄袭 或者没有引文。 少。 背景文件和谷歌) 2. 对所代表国家的理解, 完全不了解当今 有所了解当今 时 比 较了解当今 时 非常了解当今 时 十 分了解 国家 的 如:地理,政治框架,经济, 无 时事,政治氛围, 事,政治氛围,经 事,政治氛围,经 事和其地缘政治 时事和其地缘 政 国际关系及军事力量 经济和政治 济和政治 济和政治 形势的背景 治形势的背景 3. 对所代表国家在各种有 完全不了解他 们 比 较了解他们所 了解对他们所代 熟悉他们所代表 争议问题中的立场的研究: 有所了解他们所 无 所代 表国家的立 代 表国家在争议 表国家在争议问 国家在争议问题 国际安全,人权,环境保护 代表国家的立场 场 问题中的立场 题中的立场 中的立场 和国际维和 很 少或者没有有 在逻辑和连贯性 存在逻辑和连贯 逻辑清晰,结构上 合 乎 逻 辑,条 理 意义的相关信息, 上有小问题,或者 4. 结构和清晰度 无 性的严重问题:思 有轻微疏忽或不 清晰并且能够准 或者完全不合 逻 有一些结构上的 想衔接不明确 准确 确呈现信息 辑 瑕疵 文字和语法不能 存 在较小的文字 语言运 用能力太 重复使用文字,有 没有语言问题,用 5. 对 语法,词汇和语言的 明 确表 达 意图。 和词汇选择问题, 无 低而不能准确传 语 法 错 误,但 总 词纯熟,使用复合 运用 频繁 使用不正确 但不影响总体的 达意图 体意思没有改变 语法结构 的词汇 意思 6. 对立场文件的熟悉和准 完全不熟悉结构 有些熟悉结构和 比较熟悉结构和 非常熟悉结构和 十分熟悉结构和 无 备程度 和要求 要求 要求 要求 要求 7. 熟练工作文件和决议草 完全不熟悉结构 有些熟悉结构和 比较熟悉结构和 非常熟悉结构和 十分熟悉结构和 无 案的起草 和要求 要求 要求 要求 要求 培训师评语:
  4. 4. 2010 年蔚蓝精英项目 WElite 2010自主研习能力 英语公众演讲在最适合代表个人水平的方框内写下评述。 在方框内涂亮或者圈出最符合每位代表水平的评论,附加说明可以写在下方评述处。可以通过对代表的观察和问答来得出答案。可以通过网络或者纸质资料证明对学生进行评定 分或者 4 分) 但评定更高分数 分或者 5 分) (3 , (4 可以通过在会议期间对代表的观察和问答得出答案。需要给出评论和分析。评估项目 面试问题 1. 不了解 2. 有所了解 3. 了解 4. 非常了解 5. 专家 评估项目 1 2 3 4 5 你期望在这次模联 内容较 少或者 信1. 参加模联意图是否明确 缺乏内容或者捏 内容存 在很多准 内容有少数准确 会议中学到什么? 息不准确,有较多 内容十分正确,准 1. 内容准确度和整体连贯性 造信息和缺乏连 确性和连贯性的 性和连贯性的问 或严重的连贯性 备且高度连贯 你在这次会 议中有 贯性 问题 题 问题 什么行动计划? (用2. 对会议日程的熟悉 具体内容和分条说 发言在逻辑 和因 发言传 达了相关 发言顺 序和逻辑 发言 提出了明确 发言完全没有逻 明) 2. 意见的逻辑脉络 果关系上有重大 信息但存 在组织 清 晰,但 缺 乏 支 的思 路并提供了 辑和结构 问题 和顺序问题 撑细节和原理 所需的信息3. 对模联规则和程序的理解 你如何理解联合国(联合国宪章和《罗伯特议 宪章和《罗 伯 特 议 完全不了解 不安,没有身体语 自信,使用一些手 非常自信,很好地事规则》) 事规则》? 自在,有一些身体 3. 公共演讲能力 无 他们所代表 言,少 有 眼 神 交 势和姿势,演讲十 使用手势和姿势, 语言和眼神交会 2010 年最有争议的 国家的立场 会,沟通不畅 分流畅 和观众溶为一体4. 对 国 际关 系的大 致 理 解 三件全球性问题是(见下方注解) 什么? 发言支离破碎,发 发言大体上清晰, 清 晰,流 利 和 连 发言 很 不流 利, 发言不流利但清 4. 流利和发言 音不准确,整体含 在发音和上有较 贯。没有失误和发 你的委员会在处理 难以理解 晰,较多发音问题5. 对模联委员会和机构职能 义不明确 少问题 音错误 国际事务中的职能的理解 是什么? 发言缺乏声调和 声调上有重 大问 较小的声调问题, 发言意味深长,热 全文 抑 扬顿 挫,6. 会 前 准 备,对 立 场 文 件 5. 声调和情感启发式 感情,不能引起情 题(单音 调) 情 , 但仍有一些 情感 情 洋溢 并且有说 并开始引起共鸣和议 题 的 研究 如 使 用:UN 使用什么研究方法 绪反应 感和信息分离 附着 服力Cyberschoolbus, CIA world 来帮助你更好理解 语言和语法不能 灵活运用复合句fac tb o o k , I H L Res earch 国家立场? 频繁出现语法错 语法存在小问题, 语言能力太低而 正确表 达 意 思, 和高级词汇Initiative, New Crew 等工具 6. 词汇和语法 误但整体意思没 词汇和选词大部 无法传达意思 频繁出现词汇错 有改变 分正确 是否有辩论过国际 误7. 通过模拟辩论为模联场景 事务? (议题,立场,做准备 没有立场或完全 模 糊的立场或脱 能较 好地溶入角 经历) 能深入角色,但在 能深入角色,有合 脱离角色,有不切 离 角 色,有 较 大 色,但国家的立场 7. 充分利用国家角色 国家的理念和政 乎实际的政策理 实 际 的 政 策、期 的政策改变和不 和政 策执行有偏当前的有争议的事件:维和,创建快速部署部队,扩大安理会,伊拉克,阿富汗,黎巴嫩,以色列 / 巴勒斯坦,苏丹,刚果民主共和国, 恐怖主义, 策上有分歧 念和年表 望和年表 切实际的年表 差大规模杀伤性武器,种族和宗教冲突,债务,自由贸易,跨国公司,难民权利,妇女权利,儿童权利, 气候变化, 空气污染,森林砍伐,世界饥饿,贫困,疾病,水。 培训师评语:培训师评语:
  5. 5. 2010 年蔚蓝精英项目团队合作和领导力在方框内涂亮或者圈出最符合每位代表水平的评论,附加说明可以写在下方评述处。可以通过在会议期间观察代表和他人互动情况和问答得出答案。评估项目 导入问题 0 1 2 3 4 5 交 流 缓 慢 和 困 交 流 缓 慢 且 费 交 流 清 楚 且 稳 交流比较轻松,1. 交 流 和 社 交 能 交流毫不费力, (不必要) 无 难,有很 少或没 力,其它代 表 们 定,但不流畅, 大部分代表都在 有力 吸引大量听众。 有代表在倾听 很沮丧 一些代表在倾听 倾听 你在国家阵营中扮 对 团 队 策 略 和 偶尔对团队策略 在团队策略和整 积极地参与目标2. 在团队定位,策 在团队定位和策 演了什么角色?你 定位起到很小作 和整体定位有贡 体定位中有个人 设 定,团队合 作略和团队协作的 无 略中处于被动, 觉得自己起到了什 用,团队合 作 不 献, 够和团队 贡献, 好的进 无 间, 能 较 可成 为 领角色 无法与团队合作 么作用? 顺利 合作 行团队合作 导的角色 今天你有阐述你 整体观点清晰, 阐 述 有 严 重 问 能够形成清晰的3. 团 队 合 作 中 观 的观点吗?可以谈 不能清楚和有效 能够形成观点并 在发言和互动中 无 题, 路和思维 观 点, 思 但表 达 缓点的清晰 谈你所阐述的内容 地阐述观点 能不时做出解释 能清楚有力地表 过程不清晰 慢和零碎 吗? 达思想感情 你在今天的小组讨 代表在压力下可 应答速度合理, 论中感觉如何?有 能会恐 慌,头脑 应答速度很慢, 应答速度一般,4. 压力下的反应 无 但并不迅速且缺 应答迅速且聪明 人和你有不同意见 空白,或者完 全 或者缺乏内容 内容平庸 乏支撑 吗? 不知所措 可以描述你碰到的 可靠的理由和一 清楚的理由和十 一个有争议的事件 毫 无 根 据 的 理 缺乏 理由,证据 简明的理由和有5. 理由和说服力 无 些有说服力的观 分有说服力的论 以及你是如何处理 由,没有说服力 和说服力 说服力的推理 点 证 的吗? 你在达成共识上遇 完全不愿意妥协 十分不情愿地妥 认为妥协是可能 为达成一致愿意6. 妥协的意愿 到什么挑战吗?你 无 如有必要会妥协 或让步 协或让步 的事情 妥协 怎么处理的? 展 示了技 巧、礼 举止不得 体,缺 只有基本的礼节 较 有 礼节,技 巧 有礼貌且尊重他7. 礼节和外交手腕 (不必要) 无 节且充分尊重他 乏礼节和尊重 和对他人的尊重 和比较尊重他人 人意见 人8. 整 体 团 队 互 动 无法担当一位老 与 领 导 者 有 冲 只能担当教师或 能够担当教师和 能够胜任教师或(在 教 育 和 学 习 (不必要) 无 师或者学生的角 突,不适 应教师 学生其中一种角 学生的角色 者学生的角色中的角色) 色 或者学生的角色 色培训师评语:

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