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M3 s4 matriz tpack para el diseãƒâ±o de actividades mejorada

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Matriz de Tpack, para diseño de actividades mejoradas.

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M3 s4 matriz tpack para el diseãƒâ±o de actividades mejorada

  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: ALBA LIBIA RENGIFO, MARISOL BARREIRO, EVELYN KARINA ORDOÑEZ, GENOVEVA FRESNEDA, MELVA TOBAR. Maestro formador: JOSE FULGENCIO MOSQUERA, NANCY CORDOBA Título del proyecto: CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO DE CULTURA CIUDADANA Y BUENOS HABITOS AMBIENTALES URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad  Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.  Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) POR QUÉ ES NECESARIO DESARROLLAR UNA CULTURA AMBIENTAL EN LA I. E. CAHOMA? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o polémicos  Mala disposición de los residuos sólidos generando contaminación visual.  Falta de sentido de pertenecía con el colegio evidenciada en la falta de conservación, utilización y aseo de todos los espacios dispuestos para su uso y comunidad.
  2. 2.  Ambientes y espacios desagradables de aprendizaje.  Mezcla de residuos reciclables y orgánicos impidiendo la recuperación de material reutilizable. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Desde el enfoque de la pedagogía constructivista, donde la enseñanza no es una simple trasmisión de conocimientos sino la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. Una metodología Participativa El grupo ecológico conformado por representantes de diferentes grupos socializara a través de campañas el uso adecuado de los residuos sólidos. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Videos, Pag Web ecologicas You tube, vimeo, Recursos solidos Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo, autodisciplina, Fortalecimiento de valores Institucionales Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Realización de videos de concientización con ayudas audiovisuales (Cámaras y teléfonos celulares). Creación y diseño de blog ecológico con participación activa de los estudiantes Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Para denunciar la situación problemica y que a través de las tic, los estudiantes tomen conciencia ambiental. Durante la jornada estudiantil (Clases, descansos, y diversas actividades pedagógicas) los estudiantes realizan su registro fílmico o fotográfico para elaborar sus videos los cuales servirán como herramienta para tomar conciencia ambiental. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? El producto que se espera es la realización de Juegos virtuales de reciclaje por Educaplay y la retoalimentacion del blog con videos e imágenes en wordled DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
  3. 3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Clase magistral, conceptualización de temas y capacitación con personal experto en educación ambiental. Tomar evidencias con registros fotográficos, realizar los juegos virtuales, subir evidencias al blog Junio a Noviembre 2015 Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Identificar las situaciones puntuales diferenciales en la clase y ejecutar planes de acción con ayuda profesional Ejemplo (CIDH). A través de políticas de Inclusión desarrollar metodologías para atender a esta población. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Talleres, registros, participación en jornadas ambientales Actitud o disposición para el cambio Entusiasmo y cumplimiento de las actividades Actitud más cívica y de sentido de pertenencia Recordemos el TPACK enriquecido
  4. 4. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

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