Emprendimiento

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Emprendimiento

  1. 1. Carlos Alfonso Hincapié GarcíaPLAN DE EMPRENDIMIENTO 2011 Ser emprendedor es actuar con iniciativa y decisión frente a las distintas circunstancias de la vida, mientras que ser empresario es una expresión de la capacidad de emprender puesta al servicio de la creación de una empresa o unidad de trabajo. Por ello ,el concepto de emprendedor es más amplio que el de empresario , ya que este ultimo requiere de las competencias asociadas al primero más otras de carácter especifico. Institución Cárdenas Centro Carrera 28 # 36-23 2873333
  2. 2. Institución Educativa Cárdenas Centro EmprendimientoLa excelencia es nuestro compromiso Página 2 de 30
  3. 3. ContenidoINTRODUCCION..................................................................................................................................4 COMPETENCIAS CIUDADANAS.................................................................................13COMPETENCIAS LABORALES............................................................................................................13COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.........................................................................................14 CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES............................................14 PERSONALES.............................................................................................................................14 INTELECTUALES........................................................................................................................14 INTERPERSONALES...................................................................................................................15 ORGANIZACIONALES................................................................................................................15 TECNOLOGICAS........................................................................................................................15 EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO.......................................................................15 COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS....................................................................................15METODOLOGÍA.................................................................................................................................17ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.........................................................................................................18 MALLA CURRICULAR.....................................................................................................................19 GRADO OCTAVO...........................................................................................................................20La excelencia es nuestro compromiso Página 3 de 30
  4. 4. INTRODUCCIONLa excelencia es nuestro compromiso Página 4 de 30
  5. 5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 6 a grado 11° actitudes positivas frente a lascompetencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad,contexto socioeconómico y desarrollo psicológico, de tal manera que, tengan las herramientasnecesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buendesempeño en la sociedad, mejorando así su calidad de vida?Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde losprimeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas allevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puedea llegar a triunfar tanto personal como económicamente.Es por esa razón, que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra deemprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que lesirvan para generar ideas, empoderarse de su vida.El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchaspersonas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y labaja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar suspropios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores.Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una grandeterminación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarsecomo empresario, mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lohace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permitesobrevivir.En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la únicaopción de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Losniveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías, rondan por el 20%, por lo que resultade suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar la calidadde vida de la población.La Institución Educativa Cárdenas Centro cuenta es una institución de carácter público con nivelessociales de diferentes clases, con estudiantes que en su gran mayoría no tienen la posibilidad deingresar a la universidad por falta de recursos y/o porque son parte activa de la labor familiar yaque en algunas ocasiones generan ingresos para la manutención de el y su familia. Por esta razónse les debe brindar herramientas para que emprendan sus propios negocios y de esta maneramejorar su nivel de vida. La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más aceleradode lo que crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda lapoblación. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar eldesempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar ala población el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir alasalariado en empresario.La excelencia es nuestro compromiso Página 5 de 30
  6. 6. Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en lamedida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar suspropios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollaruna Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia lacreación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visiónglobal y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado, cuyo resultado es lacreación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.La excelencia es nuestro compromiso Página 6 de 30
  7. 7. JUSTIFICACIÓNEmprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevosretos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya hallegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, ycomo consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez más competitiva, más capacitada que haceveinte años atrás, jóvenes que al terminar su educación básica y bachiller y más aun su educaciónprofesional se enfrentan al No hay Vacantes´ o que inician un negocio y solo funciona un pocotiempo sin dejar ganancias o dejando pérdidas generalizadas, por lo que el desempleo y elsubempleo de los jóvenes imponen elevados costos sociales y económicos que redundan en lapérdida de oportunidades de crecimiento económico y el desaprovechamiento de las inversionesen educación y formación. Incluir temas de emprendimiento en niños y jóvenes reporta beneficiosa las personas, las comunidades y las sociedades.El trabajo decente para los jóvenes tiene efectos multiplicadores en toda la economía y lasociedad, pues potencia la inversión y la demanda de bienes de consumo y garantiza relacionessociales más estables y estrechas entre las generaciones. También ayuda a que los jóvenes pasende la dependencia social a la autonomía personal, les ayuda a dejar atrás la pobreza y les permitecontribuir activamente a la sociedad. Apreciando lo anterior la Institución educativa Cárdenas centro Palmiraapoyada en la ley general de educación, ley 715 de 2001 , La ley 1014 de 2006 (enero 26) Defomento a la cultura del emprendimiento y demás disposiciones emanadas del gobierno y enespecial el ministerio de educación nacional, Dispone este plan de área para formar a loseducandos en procesos empresariales para que contribuyan al desarrollo local, regional, nacionale internacional; como también propender por el desarrollo productivo de la micro y medianasempresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competitividad.La excelencia es nuestro compromiso Página 7 de 30
  8. 8. MARCO TEÓRICOEl Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículospara reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entreellos:Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual sepropenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución ylos establecidos en la presente ley;e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación encompetencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competenciasempresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, laacción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en losniveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básicasecundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, quecomparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cualesgeneran patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembrosy los identifica de otra organización.b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad degenerar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es unaforma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global yllevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultadoes la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que lerodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con suentorno, mediando para ello las competencias empresariales.e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollode la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación encompetencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competenciasempresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sectorproductivo.f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocioy describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia yde la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a lasnuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedordesde su puesto de trabajo.En los principios generales dados en el art. 3, plantea:La excelencia es nuestro compromiso Página 8 de 30
  9. 9. a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad,autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad,asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizajepermanente.b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivoscon responsabilidad social.c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personascomo individuos y como integrantes de una comunidad.d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,ambiental y regional.En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistemaeducativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios decapacitación.En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivosespecíficos de la formación para el emprendimiento:a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y comoseres productivos.b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que lespermitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundoproductivo.d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formasde asociatividad.En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcaneducación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica,educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación deempresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan deestudios.2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable alemprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “CátedraEmpresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de laenseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria,y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidadesemprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumirretos y responsabilidades.4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios,concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento deLa excelencia es nuestro compromiso Página 9 de 30
  10. 10. acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres deFamilia.Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educaciónbásica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional,deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con loestablecido en la Ley 115 General de Educación.La excelencia es nuestro compromiso Página 10 de 30
  11. 11. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA • Despertar en el estudiante el espíritu empresarial y social. • Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico. • Se orienta a apoyar la creación de empresas innovadoras y con potencial de crecimiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Sensibilizar al estudiante en la práctica de deberes y derechos como persona y como estudiante dado que son uno de los fundamentos necesarios al momento de constituir una empresa. • Permitir que el estudiante tenga el balance entre la ventaja y la desventaja de la constitución de su propia empresa que le ayuden en la toma de decisiones. • Sensibilizar al estudiante que la generación de empresa contribuye tanto a su desarrollo personal como al desarrollo socio económico de nuestro país gracias a que puede crear su propio puesto de trabajo y puede generar mas empleo. • Fortalecer la vinculación con la sociedad. • Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. • Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. • Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. • Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visión empresarial. • Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia • Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneoLa excelencia es nuestro compromiso Página 11 de 30
  12. 12. • Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar. • Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. • Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial • Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. • Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las Condiciones de vida de los estudiantesLa excelencia es nuestro compromiso Página 12 de 30
  13. 13. COMPETENCIAS CIUDADANASLas competencias ciudadanas son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, quedebemos desarrollar desde pequeños para saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de maneraconstructiva en la sociedad. Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia están encapacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa deconciliar sus deseos y propósitos al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permitenexaminarse a sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una manera yno de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos,proponer, entender y respetar las normas.Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones que se nos presentanen nuestras relaciones con los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Niños,niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos debeneficio mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otraspersonas.Con estas habilidades, los jóvenes estarán más capacitados para transformar la vida de los colegios, de suspadres y familia; para transformar y construir una nueva sociedad pacífica, democrática y respetuosa de lasdiferencias, tanto en su entorno cercano, como en el entorno internacional. Las competencias ciudadanas setrabajan desde los siguientes tres ámbitos temáticos:1. Construcción de la Convivencia y la Paz2. Participación y Responsabilidad Democrática y3. Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía y por estemotivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promoción y la Defensa por los DerechosHumanos. En el contexto laboral, las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientosadecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo antelos problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos quele sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia consu organizaciónCOMPETENCIAS LABORALESComprenden todos aquellos conocimientos habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes sedesempeñen con eficiencia como seres productivos Las competencias laborales son el conjunto deconocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tantoen un empleo como en una unidad para la generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultadosLa excelencia es nuestro compromiso Página 13 de 30
  14. 14. efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la Organización o negocio. En otras palabras, lacompetencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempeñar una función productiva enescenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro delos resultados.Contar con competencias básicas, ciudadanas y laborales facilita a los jóvenes construir y hacer realidad suproyecto de vida, ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacioproductivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonomía e identidad personal y mejorar su calidad devida y la de sus familias.La formación en competencias laborales generales en todos los estudiantes de educación básica y media es unode los objetivos de la política de articulación de la educación con el mundo productivo, propuesta por elministerio de educación nacionalCOMPETENCIAS LABORALES GENERALESLas competencias laborales generales se caracterizan por no estar ligadas a una ocupación en particular, ni aningún sector económico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar altrabajo, mantenerse en él y aprender. Pueden ser:Genéricas: No están ligadas a una ocupación particularTransversales: son necesarias en todo tipo de empleoTransferibles: se adquieren en procesos de enseñanza aprendizajeGenerativas: permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidadesMedibles: su adquisición y desempeño es evaluableCARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALESPERSONALES – Orientación ética – Dominio personal – Inteligencia emocional – Adaptación al cambio – ConcentraciónINTELECTUALES – Toma de decisiones – Creatividad – Solución de problemasLa excelencia es nuestro compromiso Página 14 de 30
  15. 15. – Atención – MemoriaINTERPERSONALES – Comunicación – Trabajo en equipo – Liderazgo – Manejo de conflictos – Capacidad de adaptación – Pro actividadORGANIZACIONALES – Gestión de la información – Orientación al servicio – Referenciación competitiva – Gestión y manejo de recursos – Responsabilidad ambientalTECNOLOGICAS – Identificar, transformar, innovar procedimientos – Usar herramientas informáticas – Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías – Elaborar modelos tecnológicosEMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO – Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios – Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocios – Consecución de recursos – Capacidad para asumir el riesgo – Mercadeo y ventasCOMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICASLas competencias laborales específicas son aquellas necesarias para el desempeño de las funciones propias de lasocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos, habilidades y actitudesLa excelencia es nuestro compromiso Página 15 de 30
  16. 16. que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupación y, por tanto, facilitan elalcance de las metas organizacionales.La excelencia es nuestro compromiso Página 16 de 30
  17. 17. METODOLOGÍAEl área de emprendimiento utiliza una tendencia constructivista específicamente una metodología activa yparticipativa, propiciadora de debates y trabajos de investigación y descubrimiento, en la que el uso del materialdisponible es básico. Al inicio de cada uno de los cuatro periodos académicos los estudiantes tendránconocimientos de los temas que se tratarán, con los cuales se busca que los estudiantes se enfoquen en unobjetivo propio de creación de empresa y continúe mejorándolo cada vez más hasta finalizar el año lectivo. Secontinua explicando cada uno de los temas de acuerdo a los tiempos establecidos y al avance del grupo, y se iránplanteando actividades propias que le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos,contextualizándolos en la vida práctica y en la creación de ideas de negocios. A lo largo del desarrollo de todaslas temáticas propuestas el estudiante podrá expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vistaen situaciones planteadas, debatir y argumentar opiniones.Al establecer el constructivismo como enfoque metodológico podemos enumerar seis beneficios específicos delmismo.1. E l estudiante aprende más y disfruta el aprendizaje porque está más activamente involucrado en el mismo,en lugar de ser un ente pasivo.2. La educación trabaja mejor cuando se concentra en el pensamiento crítico y el entendimiento, en lugar dededicarse a la memorización. El constructivismo se concentra en el aprendizaje de cómo pensar y entender.3 . El aprendizaje constructivista es transferible. En aquellos salones donde se usa el enfoque constructivista,los estudiantes crean patrones de aprendizaje que pueden transferirlos a otros escenarios educativos.4. E l constructivismo le da potestad al estudiante de su aprendizaje, debido a que el mismo está basado en laexploración y las preguntas hechas por el estudiante. Generalmente el estudiante tiene acceso al diseño yevaluación del proceso.La excelencia es nuestro compromiso Página 17 de 30
  18. 18. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNP ara la evaluación a los alumnos se utilizarán:ObservaciónLa observación de los alumnos cuando trabajan en grupo, el propio trabajo hecho por el grupo, la observación deltrabajo individual, los trabajos individuales hechos en clase, los trabajos realizados, las presentaciones oexposiciones de su trabajos como pruebas orales.Evaluación sumativaQue utilizará la modalidad de evaluación sumativa correspondiente a la nota numérica de cada trabajo oavance que presente el estudiante de acuerdo a las temáticas tratadas. Acorde al sistema de evaluaciónadoptado por la institución.AutoevaluaciónLa autoevaluación en esta instancia de prácticas surge como un proyecto propio del alumno residente, dondecada uno decide las acciones que le permiten tomar distancia de la práctica para trabajar sobre ella, objetivarlay observar las propias posibilidades y limitaciones y desde allí poder ver lo que en la acción cotidiana esimperceptible.La autoevaluación así concebida debe tener - como mínimo - dos condiciones básicas: una relacionada con lacapacidad de objetivar las acciones realizadas, y la otra ligada a la responsabilidad y al compromiso´ (Palou, 1998:113). En este sentido, la autoevaluación permite un proceso reflexivo útil para el análisis de las accionesrealizadas, de acuerdo con el proyecto en el que se inscriben.La co - evaluaciónEs la evaluación realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puede darseen diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidaddidáctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Al finalizarun trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros. Luego de unaponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursosempleados, las actuaciones destacadas, etc.La HeteroevaluaciónEs la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. Adiferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la mismafunción. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo elprofesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin embargo también es importante que laHeteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que laevaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.La Heteroevaluación es un proceso importante dentro de la enseñanza, rico por los datos y posibilidades queofrece y también complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, más aúncuando éstas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equívoco o "injusto" puedecrear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el niño, adolescente o joven que se educa.La excelencia es nuestro compromiso Página 18 de 30
  19. 19. MALLA CURRICULARLa excelencia es nuestro compromiso Página 19 de 30
  20. 20. GRADO OCTAVO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO OCTAVOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES El Asumo una Definición del Comprender que es el PermiteOrientación al Emprendimi posición de Emprendimien Emprendimiento generar unaservicio. ento apertura hacia to. idea de Marco legal Reconocer e identificar conjunto el del la ley 1014 de 2006. acerca del Emprendimie emprendimien Emprendimien nto, como un to. to medio para el desarrollo humano y económico. La excelencia es nuestro compromiso Página 20 de 30
  21. 21. EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES El Mercado Comprendo el El mercado. Comprender qué es el OrdenoOrientación al y los clientes funcionamient mercado y quién es el necesidades yservicio. o de una ¿Qué es cliente. expectativas La hacer un de los otros. economía de planeación plan? Reconocer los de tareas. mercado y su elementos que Clasifico importancia Los recursos constituyen un plan productos que Recursos para el naturales. demanda el naturales y desarrollo Identificar la entorno. rentabilidad. económico y importancia del uso, humano. explotación, Actúo frente a conservación y los problemas aprovechamiento de que surgen los recursos naturales. del uso y disposición de las distintas clases de recursos del entorno. La excelencia es nuestro compromiso Página 21 de 30
  22. 22. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO OCTAVOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES ¿Quién Reconozco Lo guiones de Identificar las ConstruyoDominio quieres ser? que la los dimensiones de la una visiónPersonal importancia personajes. formación personal. personal de Reconocimie de largo, la nto del otro. Dimensiones Asumir actitudes de mediano y construcción de tu proyecto responsabilidad con el corto plazo, de proyectos de vida. proyecto de vida con objetivos personales, personal. y metas teniendo en La definidos. cuenta importancia Reconocer que los objetivos y de valorar la humanos somos Diferencio las diferencia diferentes, pero que acciones que metas, tenemos elementos atienden los individuales, comunes. intereses sin colectivos de desconocer la que atienden alteridad. intereses particulares. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO OCTAVO La excelencia es nuestro compromiso Página 22 de 30
  23. 23. EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES Las Analizo la Elementos de Identificar los canales Deduzco elHabilidades condiciones interacción la que utilizan las impacto de lascomunicativas de la entre los comunicación. personas para acciones comunicació comunicarse. personales seres n. ¿Qué se sobre los humanos necesita para Reconocer los demás. Rasgos del como un que un equipo elementos que se trabajo en elemento de trabajo requieren para trabajar Explico equipo. base para la funcione? en equipo. acuerdos para sana la ¿Cómo es convivencia y Líderes y Identificar las construcción un líder? jefes. características de un de tareas en la resolución líder. equipo. Cómo actuar pacífica de Conflicto y ante un conflictos. convivencia. Identificar los tipos de Comparo conflicto. conflictos. actitudes, Tomar valores y Alternativas decisiones: Reconocer las comportamien frente a las asunto de consecuencias de la tos. decisiones. todo toma de decisiones. momento. Discrimino actores y actitudes relacionados con conflictos del entorno. Clasifico opciones para La excelencia es nuestro compromiso Página 23 de 30
  24. 24. tomar decisiones.La excelencia es nuestro compromiso Página 24 de 30
  25. 25. EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES El Asumo una Definición del Comprender que es el PermiteOrientación al Emprendimi posición de Emprendimien Emprendimiento generar unaservicio. ento apertura hacia to. idea de Marco legal Reconocer e identificar conjunto el del la ley 1014 de 2006. acerca del Emprendimie emprendimien Emprendimien nto, como un to. to medio para el desarrollo humano y económico. La excelencia es nuestro compromiso Página 25 de 30
  26. 26. EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO UNDECIMOEJE EJE ESTÁNDAR CONTENID LOGROS COMPETENCIASORGANIZADO TEMATICO OS ORGANIZA PERSONAL INTERPERSR CIONALES ES ONALES Y EMPRESAR IALES El Mercado Reconocer la Orientación Analizar la manera Genera y los importancia al servicio: el como se establece la ideasOrientación al clientes de la mercado y satisfacción del creativas yservicio. planeación y los clientes. cliente y como se las lleva a la ejecución de investiga el mercado. práctica, a La proyectos través de la Interiorizar la planeación que Gestión de importancia de la planeación y de tareas. conlleven al planes y organización de las la cumplimiento proyectos: administració de los actividades n de planes y empresariales a objetivos proyectos. recursos. Recursos través de la empresariale naturales y planeación y del s o de rentabilidad diseño de planes y negocio. La excelencia es nuestro compromiso Página 26 de 30
  27. 27. . Gestión de proyectos. recursos e información Aprender los : conceptos básicos administració de planeación n financiera financiera y de e impuestos. impuestos. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO UNDECIMOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES El propósito Reconozco Valorar las Valorar las acciones El proyecto deDominio de mi vida. que la acciones en en pro de la vida debe serPersonal importancia pro de la construcción de su ético y Ética y de construcción proyecto de vida. ecológico. la tecnología. de su Ético porque construcción proyecto de Plantear diversas debe estar al de proyectos vida. formas de utilización servicio de la personales, de la tecnología con dignidad del teniendo en Plantear parámetros éticos y ser humano, y cuenta diversas sostenibles. ecológico La excelencia es nuestro compromiso Página 27 de 30
  28. 28. objetivos y formas de porque no metas, utilización de debe hacerse individuales, la tecnología daño a sí con mismo, a sin parámetros otras desconocer la éticos y personas o al alteridad. sostenibles. planeta y debe garntizar que en su realización no va a comprometer los recursos de generaciones futuras. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO UNDECIMOEJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ORGANIZACIONA PERSONALES INTERPERSONAL LES Y ES EMPRESARIALES Comunicació Analizo la Formas de Identificar los canales Deduzco elHabilidades n efectiva . interacción comunicación. que utilizan las impacto de las La excelencia es nuestro compromiso Página 28 de 30
  29. 29. comunicativas entre los personas para acciones Roles y seres Estilos de comunicarse. personales estatus en el humanos comunicación. sobre los equipo de Reconocer los demás. como un trabajo. Tipos de elementos que se elemento organización. requieren para trabajar Explico Estilos de base para la en equipo. acuerdos para liderazgo. sana Pasos para la convivencia y resolver un Identificar las construcción Conflictos en la resolución conflicto. características de un de tareas en las pacífica de líder. equipo. organizacion Evaluación y conflictos. es. seguimiento Identificar los tipos de Comparo de las conflictos. actitudes, Control de decisiones. valores y las Reconocer las comportamien decisiones. consecuencias de la tos. toma de decisiones. Discrimino actores y actitudes relacionados con conflictos del entorno. Clasifico opciones para tomar decisiones. La excelencia es nuestro compromiso Página 29 de 30
  30. 30. La excelencia es nuestro compromiso Página 30 de 30

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