NOS VAMOS AL RIO

•Descargar como PPTX, PDF•

0 recomendaciones•213 vistas

C

Los estudiantes del colegio de Chulilla realizaron una salida al Remanso de las Mulas, una zona para bañarse. Además, los estudiantes y padres aprovecharon la ocasión para jugar con agua y pasar tiempo juntos.

HOLA FAMILAS¡ EN EL AULARIO DE CHULILLA
EMPEZAMOS EL COLEGIO, CON UNA SALIDA AL
REMANSO DE LAS MULAS, UNA ZONA DONDE SE
PUEDE BAÑAR. TAMBIÉN APROVECHAMOS PARA
HACER JUEGOS DE AGUA JUNTOS CON LOS
PADRES.

NOS VAMOS AL RIO

Más contenido relacionado

Más de cachulosote

Run Run Calles

Run Run Chulilla

Run Run Chulilla

Run Run Chulilla

HALLOWEEN 2020-2021

HALLOWEEN 2020-2021

HALLOWEEN 2020-2021

Callemaleta

Experimentosy arte.4 8 mayo

Experimentosy arte.4 8 mayo

Experimentosy arte.4 8 mayo

Picasso

Picasso

Halloween

HALLOWEEN

Mocaora

Carrera solidaria

Carrera solidaria

Carrera solidaria

Carta papa noel

Carta papa noel

Carta papa noel

Mupal

Huerta Calles

Volcán casero

Salvador dalí

Hort escolar 2015 16

Hort escolar 2015 16

Hort escolar 2015 16

Construcción horno solar

Construcción horno solar

Construcción horno solar

PALAU DE LA MÚSICA

PALAU DE LA MÚSICA

PALAU DE LA MÚSICA

DÍA DEL LIBRO

Más de cachulosote (20)

Run Run Calles

Run Run Chulilla

Run Run Chulilla

Run Run Chulilla

HALLOWEEN 2020-2021

HALLOWEEN 2020-2021

HALLOWEEN 2020-2021

Callemaleta

Experimentosy arte.4 8 mayo

Experimentosy arte.4 8 mayo

Experimentosy arte.4 8 mayo

Picasso

Picasso

Halloween

HALLOWEEN

Mocaora

Carrera solidaria

Carrera solidaria

Carrera solidaria

Carta papa noel

Carta papa noel

Carta papa noel

Mupal

Huerta Calles

Volcán casero

Salvador dalí

Hort escolar 2015 16

Hort escolar 2015 16

Hort escolar 2015 16

Construcción horno solar

Construcción horno solar

Construcción horno solar

PALAU DE LA MÚSICA

PALAU DE LA MÚSICA

PALAU DE LA MÚSICA

DÍA DEL LIBRO

Último

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

portafoliodigitalyos

El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

JAVIER SOLIS NOYOLA

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

portafoliodigitalyos

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

https://gramadal.wordpress.com/

Antes de saber cómo llevar a cabo la suma de 3 fracciones o más con diferente denominador y con igual, resulta indispensable saber todo lo elemental respecto a los problemas de suma de fracciones. Lo primero que se debe saber, es que la suma de fracciones consiste en aplicar la propiedad de la adición a dos o más fracciones. Estas pueden ser fracciones con igual denominador, o fracciones con distinto denominador. Determinar esto es muy importante, ya que indicará el camino a seguir respecto para dar con una solución. En primer lugar, se encuentra la suma de fracciones cuando hay igual denominador. En estos casos, la operación de suma de fracciones se lleva a cabo de manera bastante sencilla. Simplemente se suman los numeradores de cada fracción involucrada en la operación. En cuanto al denominador común, éste se mantiene exactamente igual. Cuando las fracciones tienen diferente denominador tenemos en cuenta los siguientes pasos: 1. Sacamos el MCM de los denominadores. 2. Dividimos el MCM entre cada denominador 3. Multiplicamos los resultados por los numeradores correspondientes. 4. Realizamos la suma, en el denominador se coloca el MCM

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

Carlos Campaña Montenegro

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

JonathanCovena1

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

CESAR MIJAEL ESPINOZA SALAZAR

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

YasneidyGonzalez

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Edurne Navarro Bueno

Último (20)

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Creación WEB. Ideas clave para crear un sitio web

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Presentación Revistas y Periódicos Digitales

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

NOS VAMOS AL RIO

1. HOLA FAMILAS¡ EN EL AULARIO DE CHULILLA EMPEZAMOS EL COLEGIO, CON UNA SALIDA AL REMANSO DE LAS MULAS, UNA ZONA DONDE SE PUEDE BAÑAR. TAMBIÉN APROVECHAMOS PARA HACER JUEGOS DE AGUA JUNTOS CON LOS PADRES.