Clase Enfoques 2c

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Enfoques teóricos de la psicología. 1C

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Clase Enfoques 2c

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓNFACULTAD DE PSICOLOGÍAPsicología Clínica y SaludEnfoques teóricos de la psicologíaMaestra Cecilia Meza Peña<br />Aguilar Águila Loustaunau Alan<br />Garza Ramírez David<br />Lievano Ayala Rosa<br />Martínez Montemayor Moraima<br />Morán Delgado Clara<br />Olivares de la Garza Mónica<br />Ortega González Fernanda<br />18 Noviembre 2009<br />
  2. 2. Introducción y perspectiva general<br />Diferentes psicólogos hacen distintas suposiciones sobre que aspectos de una persona vale la pena estudiar. Esto ayuda a formar un modelo de las personas que determina una normalidad. <br />A continuación veremos distintos enfoques que presentan perspectivas diferentes sobre las personas. Estos son: conductista, psico-dinámico, humanista, cognitivo y constructivista.<br />
  3. 3. Conductista<br />Principios y Suposiciones Básicos<br />Watson revoluciona la psicología al rechazar el enfoque introspeccionista y abogar por el estudio de lo observable. <br />Se le llama conductismo metodológico al hecho de buscar transformar el objeto de estudio de la psicología de “mente” a “conducta”. <br />El conductismo radical es el que afirma que lo sentimientos, sensaciones y otros eventos privados no pueden ser usados para explicar el comportamiento, sino que han de ser explicados en un análisis del comportamiento. <br />La diferencia entre el primero y el segundo, es que el conductismo metodológico propone ignorar los estados internos porque son inaccesibles, el radical dice que es porque son irrelevantes. <br />Skinner (conductismo radical) resalto la importancia de identificar relaciones funcionales entre las condiciones ambientales y el comportamiento. <br />
  4. 4. Apartado 2-1 Principios y suposiciones básicos hechos por el enfoque conductista<br />Los conductistas enfatizan el aprendizaje. La forma clave de este es el condicionamiento, ya sea clásico (Watson) u operante (Skinner). A ambos unidos se les llama teoría del aprendizaje.<br />El condicionamiento clásico se enfoca en el estímulo, mientras que el operante se ocupa mas de la respuesta.<br />Ambos tipos de condicionamiento son formas de aprendizaje asociativo en donde se forman asociaciones o conexiones entre estimulo y respuesta.<br />Para Watson entre menos suposiciones hace una teoría mejor, como la ley de parsimonia.<br />Enfatizan el uso de definiciones operantes: conceptos delimitantes en términos de eventos observables, mensurables.<br />El objetivo de la ciencia del comportamiento es predecir y controlar dicho comportamiento.<br />
  5. 5. Contribuciones teóricas<br />El aprendizaje y el condicionamiento<br />La imaginería<br />Teoría de interferencia del olvido (estímulo-respuesta)<br />El desarrollo del lenguaje, la moral y el género<br />Modelos de comportamiento anormal<br />Opiniones de Skinner sobre el libre albedrío<br />Teoría psicoanalítica de Freud --&gt; Conductismo cognitivo de Tolman--&gt; Teoría del aprendizaje social<br />
  6. 6. Contribuciones prácticas<br />Influencia en la práctica de la psicología científica en general: <br />Conductismo metodológico<br />Terapia conductista y la modificación de la conducta<br />La biorretroalimentación<br />Máquinas que enseñan y aprendizaje programado (aprendizaje asistido por computadora)<br />
  7. 7. Evaluación del conductismo<br />“Caja de Skinner”<br />El medio de ratas y pichones puede ser controlado totalmente por el experimentador.<br />*El presionar la palanca es equivalente a un gato que operaba la palanca de escape en la caja problema de Thorndike<br />Enfoques conductistas:<br /><ul><li>Contar el número de veces que se presiona la palanca (frecuencia de la respuesta) se convirtió en la medida estándar del aprendizaje operante.
  8. 8. El comportamiento humano puede ser predicho y controlado de la misma forma que el comportamiento de no humanos</li></li></ul><li>Psicodináminco<br />El término psicodinámico habla de las fuerzas que motivan el comportamiento dentro de la personalidad y las causas internas de la personalidad. Se especializa en el conflicto inconsciente entre las diferentes estructuras que componen toda la personalidad. La teoría psicodinámica original fue de Freud, pero teorías como las de Jung, Adler y Erikson. <br />
  9. 9. Principios y suposiciones básicos<br />El comportamiento de las personas está determinado por pensamientos, deseos y recuerdos inconscientes (no accesibles), preconscientes (no accesibles en ese momento) o conscientes. Los inconscientes se pueden hacer conscientes con herramientas como la libre asociación, interpretación de los sueños y la transferencia. Los pensamientos, deseos y recuerdos se vuelven inconscientes puesto que son reprimidos. La represión esta relacionada con la resistencia, otra herramienta. Freud habla de una teoría de la sexualidad infantil en el cual el impulso sexual se desarrolla en 5 etapas psicosexuales. La experiencia desempeña un rol crucial en determinar el destino de la energía sexual.<br />Freud ofrece teorías de la motivación, sueños y relación entre dormir y soñar, olvido, apego y los efectos de la experiencia temprana, agresión y anormalidad. También influyo en la teoría de la evolución de la conciencia adulta y la teoría de la personalidad autoritaria de Adorno.<br />
  10. 10. Algunas de las principales teorías psicodinámicas alternativas.<br />Anna Freud habla de los mecanismos de defensa del yo, que son utilizados para lidiar con el mundo. Freud hablo más de los impulsos del ello, como la sexualidad y agresividad y se le describe como un teórico de los instintos. El yo utiliza energía no sexual que posibilita el interés en los objetos y actividades no relacionadas con impulsos sexuales y agresivos. “El yo es la parte de la personalidad que debe lidiar con el mundo exterior en forma racional y en toma de decisiones”. <br />Erik Erikson, psicoanalista infantil, subraya la importancia del yo, la influencia de factores sociales y culturales en el desarrollo individual. Su enfoque en el desarrollo a lo largo de la vida habla de 8 etapas psicosociales. 1. Confianza básica vs. Desconfianza, de nacimiento a 18 meses. 2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda, 18 meses a 3 años. 3. Iniciativa vs. Culpa, 3 a 5 años. 4. Laboriosidad vs. Inferioridad, 5 a 13 años. 5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad, 13 a 21 años. 6. Identidad frente a aislamiento, 21 a 40 años. 7. Generatividad frente a estancamiento, 40 a 60 años. 8. Integridad frente a desesperación, 60 a muerte.<br />
  11. 11. Jung se deslindo de la escuela de Freud e inicio la psicología analítica. Jung le da poca importancia a las experiencias de la infancia y otorga trascendencia al inconsciente colectivo.<br />Adler rechazó el énfasis de Freud en la sexualidad, resaltando el deseo de poder y la lucha de la superioridad, siendo estos un intento de superar el sentimiento de inferioridad que enfrentan los niños al crecer. También veía a la persona como una unidad o entero indivisible y con una naturaleza social en el.<br />Melanie Klein habla de las relaciones objetales y através de las técnicas del juego de Freud sostiene que el superyo y el complejo de Edipo aparecen tan temprano como el primer y segundo año de vida.<br />
  12. 12. Contribuciones Prácticas<br />“Los terapeutas modernos usan técnicas que fueron desarrolladas ya sea por Freud y sus seguidores, o por sus disidentes en una reacción directa contra sus teorías”. Tanto Rogers como Wolpe, Perls, Ellis y Berne fueron psicoanalistas entrenados o entrenados en técnicas freudianas. Muchos médicos de la salud mental han incorporado elementos del pensamiento y técnica freudiana a sus métodos a fin de ayudar a sus pacientes.<br />Evaluación del enfoque psicodinámico<br /><ul><li>Una crítica hacia las teorías freudianas es el que no son científicas, ya que no son refutables. Un ejemplo de ello es la formación reactiva, la cual argumenta que una fijación inconsciente puede manifestarse con una preferencia consciente por lo contrario. Kline nos dice que la teoría no es más que varias hipótesis, algunas se pueden probar mas fácilmente y algunas con más evidencia de apoyo que otras. La teoría de Freud proporciona métodos y conceptos que permiten interpretar y “desempacar” significados subyacentes. La mayor contribución de Freud fue reconocer que la aparente trivialidad de que se conoce a menudo como “lapsus freudianos” en realidad son “las ventanas a la mente”. </li></li></ul><li>Humanista<br />El termino “psicología humanista” fue acuñado por Cohen(1958), un psicólogo británico.<br />Este enfoque surgió en EUA entre 1950-59, Maslow dio gran circulación al termino humanístico. Lo denomino la tercer fuerza con el conductismo y freudianismo como las otras dos, no los rechazo solo quería unificarlos, para proporcionar una psicología completa, holística.<br />
  13. 13. Principios y suposiciones básicos<br />Los psicólogos humanistas creen en el libre albedrio y en la habilidad de las personas para escoger como actúan.<br />El comportamiento debe ser entendido en términos de la experiencia subjetiva del individuo, desde las perspectivas del actor. Solo el individuo puede explicar el significado de un comportamiento particular y el es el “experto”(no el investigador o terapeuta).<br />El desarrollo de la personalidad se mueve naturalmente hacia el crecimiento saludable, a menos que sea bloqueado por factores externos.<br />Maslow consideraba que la autorrealización era la punta de la jerarquía de necesidades.<br />Mientras que Rogers hablo acerca de la tendencia a la realización, un propiedad intrínseca de la vida, que refleja el deseo de los individuos de crecer, desarrollarse y aumentar sus capacidades.<br />
  14. 14. Contribuciones teóricas<br />La jerarquía de <br />necesidades de Maslow<br />De acuerdo con Rogers, aunque la conciencia de estas vivos es la mas básica de las experiencias humanas, cada individuo fundamentalmente vive en un mundo de su propia creación y posee una percepción única del mundo, esta percepción moldea la vida de cada persona<br />
  15. 15. Contribuciones prácticas<br />La terapia centrada en el cliente (o en la persona), originalmente llamada “centrada en el cliente”. El cambio de nombre debía reflejar que la persona, con toda su complejidad, es el centro de enfoque.<br />La investigación que emprendió Rogers, la cual ayudo a desarrollar diseños de investigación los cuales permiten la medición del auto concepto, el si mismo ideal, y su relación sobre el curso de la terapia, así como metodologías para explotar la importancia de las cualidades del terapeuta.<br />
  16. 16. Una evaluación del enfoque humanista<br />De acuerdo con Wilson y colaboradores el enfoque humanista no es una teoría elaborada o completa de la personalidad, sino que debería verse como un conjunto de teorías personales singulares sobre la vida creadas por personas humanas optimistas sobre el potencial humano.<br />Debido a que describe pero no explica la personalidad, halla sujeto a la falacia natural.<br />
  17. 17. Cognitivo<br />Principios y suposiciones básicos<br />Es muy difícil diferenciarlo de los otros enfoques ya que tiene una influencia de la psicología como un todo.<br />Carece de un representante.<br />
  18. 18. Contribuciones teóricas.<br />Conductismo Cognitivo de Tolman y la Teoría del aprendizaje social:<br />Resaltan la función central de los procesos de aprendizaje.<br />La influencia del enfoque de procesamiento de información se relaciona con la atención, el reconocimiento de patrones y la memoria.<br />La terapia cognitivo conductual que se enfoca en el tratamiento de trastornos mentales.<br />
  19. 19. Contribuciones teóricas<br />Con relación a la consejería y la psicoterapia la terapia racional emotivo conductual (TREC) trata de manera directa y activa que sus pacientes analicen sus creencias irracionales y no científicas, y las cambien por creencias racionales que tienen menos probabilidades de ser asociadas con estados emocionales negativos o comportamientos maladaptativos.<br />Su concepto clave es que las personas son perturbadas no por los sucesos sino por su percepción de ellos.<br />Se trata de cómo las personas capturan la información , la graban y la recuerdan, cómo toman decisiones, cómo transforman sus estados de conocimiento interno y, cómo transforman estos estados en respuestas conductuales.<br />
  20. 20. Los psicólogos cognitivos adoptaron implícitamente una visión fuertemente nomotética del procesamiento mental humano, es decir supusieron que cualquier modelo de procesamiento de información aplicaría igualmente a todos. Pero la influencia de las diferencias individuales pronto se hizo evidente. La regla general es que, mientras más complejo es el proceso cognitivo, lo más probable es que haya más diferencias individuales.<br />Los neuropsicólogos cognitivos ahora estudian con déficit cognitivos adquiridos para aprender sobre la naturaleza y organización del funcionamiento cognitivo en las personas normales. <br />
  21. 21. Social constructivista PSC<br />Artículo de Gergen (1973) La psicología social como historia: el conocimiento es histórica y culturalmente específico, el individuo debe extender sus cuestionamientos a lo individual, social, político y económico.<br />La psicología es cambiante, se debe entender al mundo en el momento actual.<br />Preocupaciones en el comportamiento de las personas ordinarias.<br />
  22. 22. Cosas que uno debería creer por completo para ser un constructivista social. (Burr 1995)<br />Una postura crítica al conocimiento dado por sentado: las categorías con las que entendemos el mundo no necesariamente corresponden a las categorías “reales”.<br />Especificidad histórica y cultural: el cómo entendemos el mundo y las categorías y conceptos que usamos son relativos desde la perspectiva histórica y cultural, son productos de éstas.<br />
  23. 23. Aportaciones teóricas<br />La Teoría genética de Piaget, particularmente en la concepción de los procesos de cambio, como a las formulaciones estructurales clásicas del desarrollo operativo. <br />La teoría del origen socio-cultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky, en particular en lo que se refiere a la manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de interacción personal. <br />La teoría de asimilación de Mayer especialmente dirigida a explicar los procesos de aprendizaje de conocimientos altamente estructurados. <br />
  24. 24. Teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici: Es un corpus organizado de conocimientos y una de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad física y social, se integran en un grupo o en una relación cotidiana de intercambios, liberan los poderes de su imaginación.<br />La psicología feminista: &quot;construido&quot; por participantes en una cultura o sociedad particular que existe porque la gente accede a comportarse como si existiera, o acuerdan seguir ciertas reglas convencionales, o a comportarse como si tal acuerdo o reglas existieran. <br />
  25. 25. FIN!<br />

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