Curriculum

807 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
807
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Diapositiva de presentació
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Per canviar la data, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, selecciona l’element “Fija” i escriu la data adient. Per canviar el nombre total de diapositives, selecciona el menú “Ver | Encabezado y pie de página”, i al quadre de text de “Pie de página” escriu el nombre total de diapositives. El títol contindrà 2 línies: 1a línia: títol de la presentació 2a línia: títol del grup
  • Curriculum

    1. 1. / 03/02/10 Currículum educació primària DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària Aplicació de les TIC al currículum March 2, 2010
    2. 2. <ul><li>Annex 1 </li></ul><ul><li>Competències bàsiques </li></ul>
    3. 3. Annex 1. Competències bàsiques <ul><li>Competències bàsiques </li></ul><ul><ul><ul><li>Competències transversals: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Les competències comunicatives: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aquesta competència suposa saber interaccionar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb l'ús dels llenguatges audiovisuals , tot fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació , amb gestió de diverses llengües, i amb l'ús de les eines matemàtiques (operacions fonamentals, eines aritmètiques i geomètriques o útils estadístics). ... </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprendre a comunicar també és saber utilitzar diferents llenguatges i tecnologies de la informació i la comunicació . Aquestes tecnologies condicionen la comunicació i, per tant, modifiquen la manera de veure el món i de relacionar-se, canviant alhora els hàbits en les relacions comunicatives personals, laborals i socials. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    4. 4. Annex 1. Competències bàsiques : les competències comunicatives <ul><li>Les competències comunicatives: </li></ul><ul><ul><li>Competència comunicativa lingüística i audiovisual </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>É s saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals , fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació (anomenada competència digital ), amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En síntesi, el desenvolupament de la competència lingüística i audiovisual suposa el diferent domini de llengües, tant oralment com per escrit, en múltiples suports i amb el complement dels llenguatges audiovisuals en varietat de contextos i finalitats, com a eina per aprendre a aprendre. </li></ul></ul></ul>
    5. 5. Annex 1. Competències bàsiques : les competències metodològiques <ul><li>Les competències metodològiques </li></ul><ul><ul><li>Les competències metodològiques focalitzen determinats aspectes que són comuns a la competència comunicativa, fan referència a desenvolupar mètodes de treball eficaços i adequats a les situacions escolars i a l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la resolució de problemes que es plantegin en diferents situacions i entorns. .. </li></ul></ul><ul><ul><li>Classificació: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>a) la del tractament de la informació i competència digital . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>b) la matemàtica, que se centra en aquest àmbit concret </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>c) la competència per aprendre a aprendre </li></ul></ul></ul>
    6. 6. Annex 1. Les competències metodològiques: t ractament de la informació i competència digital <ul><li>Tractament de la informació i competència digital </li></ul><ul><ul><li>La competència en el tractament de la informació incorpora diferents habilitats, que van des de l'accés a la informació fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se. </li></ul></ul><ul><ul><li>L'ús reflexiu i competent d'aquestes tecnologies és clau en el desenvolupament de totes les competències, però en l'àmbit del tractament de la informació té una especial rellevància ja que ajuda a extreure el màxim rendiment a partir de la comprensió de la naturalesa i manera d'operar dels sistemes tecnològics, i de l'efecte que aquests canvis tenen en el món personal i sociolaboral ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Aquesta competència, que anomenem digital , també suposa emprar les TIC com a eina en l'ús de models de processos : matemàtics, físics, ... </li></ul></ul>
    7. 7. Annex 2 Àrees Àmbit de llengües
    8. 8. Annex 2. Àmbit de llengües <ul><li>Àmbit de llengües </li></ul><ul><ul><li>... aprendre altres llengües i d'aprendre de totes les llengües i cultures; i d'una manera totalment integrada l'assoliment del domini de les competències comunicatives audiovisuals i digitals necessàries per accedir autònomament i crítica a les tecnologies de la informació i comunicació i poder interpretar els missatges audiovisuals que formen part de la cultura dels infants i joves. </li></ul></ul><ul><ul><li>D'aquesta manera, l'alumnat esdevindrà capaç de dur a terme les tasques de comunicació que li permetin expressar la seva comprensió de la realitat, relacionar-se amb persones de la seva edat i adultes de tot arreu, integrar, comprendre, valorar i comunicar la seva cultura i sentiments, amb la utilització del llenguatge verbal, oral i escrit, i el no verbal, amb la possibilitat d'emprar els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació . </li></ul></ul>
    9. 9. Annex 2. Àmbit de llengües: objectius <ul><li>Objectius </li></ul><ul><ul><li>Valorar la realitat multilingüe i multicultural de la nostra societat com a font de riquesa personal i col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada cop més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast, incloent-hi les TIC, per obtenir informació i per comunicar-se , evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprendre textos audiovisuals (publicitat, pel·lícules, informatius), dels mitjans de comunicació o de les tecnologies de la informació i la comunicació , i fer-ne una lectura crítica i creativa. </li></ul></ul>
    10. 10. Annex 2. Llengua catalana i literatura : continguts del cicle inicial (I ) <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><ul><ul><li>Dimensió comunicativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes, dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions , explicacions) adaptant l'entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa i amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre que l'activitat ho requereixi. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escoltar i comprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensió de relats audiovisuals com a representació de la realitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la seva representació audiovisual . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensió de textos orals de diferents tipus, formats i mitjans , per obtenir informació i per aprendre. </li></ul></ul></ul></ul>
    11. 11. Annex 2. Llengua catalana i literatura : continguts del cicle inicial (II ) <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><ul><li>Llegir i comprendre </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ús d'estratègies de comprensió i interpretació crítica dels missatges audiovisuals adreçats a les nenes i nens de la seva edat (publicitat de joguines, i de productes d'alimentació, entre altres). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d'informació i d'aprenentatge i com a mitjà de comunicació. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d'un llibre, una notícia d‘ I nternet o qualsevol altre text. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Escriure </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Iniciació en els mecanismes que fan possible el llenguatge audiovisual i en la seva funció expressiva. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ús de programari informàtic per escriure textos curts, especialment de tractaments de textos , d'edició gràfica i de presentacions . </li></ul></ul></ul>
    12. 12. Annex 2. Llengua catalana i literatura : continguts del cicle inicial (III ) <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><ul><li>Dimensió literària </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: lectura guiada; ús de l'audició, lectura i memorització de textos, poemes, cançons, refranys dites; ús biblioteca d'aula i d'escola i revistes escolars; ús de gravacions , i de mitjans audiovisuals , dramatitzacions, entre altres. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comprensió dels elements fonamentals d'un relat audiovisual (personatges, espais, accions). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Continguts comuns amb altres àrees </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interacció, comprensió i expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals vinculats a continguts d'altres àrees . </li></ul></ul></ul>
    13. 13. Annex 2. Llengua castellana i literatura : continguts del cicle inicial (I ) <ul><li>Llengua castellana i literatura </li></ul><ul><ul><ul><li>Dimensió comunicativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Producció de missatges orals: breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l'entonació, el to de veu, el gest a la situació comunicativa, i amb l'ajut de la comunicació audiovisual sempre que es requereixi per facilitar el discurs oral. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escoltar i comprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensió de relats audiovisuals com a representació de la realitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la seva representació audiovisual. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensió de textos orals de diferents mitjans (comunicació, ràdio, televisió, videojocs) per obtenir informació i per aprendre. </li></ul></ul></ul></ul>
    14. 14. Annex 2. Llengua castellana i literatura : continguts del cicle inicial (II) <ul><li>Llengua castellana i literatura </li></ul><ul><ul><ul><li>Llegir i comprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d'informació i d'aprenentatge i com a mitjà de comunicació d'aprenentatges i d'experiències. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d'un llibre, una notícia d'Internet o qualsevol altre text. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dimensió literària </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Escriptura de contes breus i altres textos basant-se en models observats i analitzats i aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals . </li></ul></ul></ul></ul>
    15. 15. Annex 2. Primera llengua estrangera: continguts del cicle inicial (I) <ul><li>Primera llengua estrangera </li></ul><ul><ul><ul><li>Escoltar i comprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual i/o audiovisual. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Llegir i comprendre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual o audiovisual. </li></ul></ul></ul></ul>
    16. 16. Annex 2. Criteris d’avaluació: llengua catalana i literatura (Cicle Inicial) <ul><li>Llengua catalana i literatura </li></ul><ul><ul><li>Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats d'aula, situacions d'aprenentatge i vida quotidiana, i també els que provenen de mitjans audiovisuals i informàtics. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realitzar exposicions orals de textos memoritzats o de producció pròpia referits a coneixements, vivències o fets, adaptant el to de veu o el gest a la situació comunicativa, i amb utilització d'imatges o audiovisuals, si la situació ho requereix. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals adequats a l'edat i presentats en diferents suports . </li></ul></ul>
    17. 17. Annex 2. Criteris d’avaluació: llengua castellana i literatura. Primera llengua estrangera (Cicle Inicial) <ul><li>Llengua castellana i literatura </li></ul><ul><ul><li>Comprendre i extreure informació rellevant de produccions adequades a l'edat, i de diferents suports utilitzats a l'aula. </li></ul></ul><ul><li>Primera llengua estrangera </li></ul><ul><ul><li>Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual més treballades a l'aula. </li></ul></ul>
    18. 18. Annex 2 Àrees Coneixement del medi natural, social i cultural
    19. 19. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Competències pròpies de l'àrea </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar críticament fonts d'informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar el coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb problemàtiques ambientals, amb la conservació de la salut o amb l'ús d'objectes tecnològics i per prendre decisions coherents per actuar amb aquest coneixement. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aportacions de l'àrea a les competències bàsiques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competències comunicatives </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convèncer, per dialogar, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació . </li></ul></ul></ul></ul>
    20. 20. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Competències pròpies de l'àrea </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar críticament fonts d'informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar el coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb problemàtiques ambientals, amb la conservació de la salut o amb l'ús d'objectes tecnològics i per prendre decisions coherents per actuar amb aquest coneixement. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aportacions de l'àrea a les competències bàsiques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competències comunicatives </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convèncer, per dialogar, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació . </li></ul></ul></ul></ul>
    21. 21. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Competències pròpies de l'àrea </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar críticament fonts d'informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l'entorn. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar el coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb problemàtiques ambientals, amb la conservació de la salut o amb l'ús d'objectes tecnològics i per prendre decisions coherents per actuar amb aquest coneixement. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aportacions de l'àrea a les competències bàsiques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competències comunicatives </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convèncer, per dialogar, </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació . </li></ul></ul></ul></ul>
    22. 22. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural : c onsideracions sobre el desenvolupament del currículum <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Consideracions sobre el desenvolupament del currículum </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les TIC esdevenen un instrument rellevant en l'ensenyament i aprenentatge de les ciències, des de l'observació inicial fins a la realització i valoració final. A partir de visualitzadors i sensors es pot observar i mesurar fenòmens reals, transferint les dades a l'ordinador per organitzar-les, fer-ne els gràfics corresponents i analitzar-ho sense haver de fer els càlculs mecànicament. Amb la modelització de fenòmens i els simuladors, a partir de la interacció amb els objectes, es poden fer proves virtuals. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>A Internet , s'hi troben recursos d'informació, mapes virtuals, bases de dades i aplicacions per als projectes a realitzar amb l'alumnat. Es treballaran estratègies per a la localització de la informació, l'obtenció i tractament de les dades i les habilitats d'anàlisi i de comunicació (col·laborativa, de presentació i publicació dels resultats). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En el bloc d'Entorn, tecnologia i societat s'inclouen els continguts per al treball de les habilitats bàsiques que es requereixen de les TIC , tot i que s'han de treballar i avaluar dins del context que cada àrea o projecte de treball determini. </li></ul></ul></ul>
    23. 23. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural : objectius <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Objectius </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l'experimentació i el treball de camp, tant com a eines per obtenir informacions, com a instruments per aprendre i compartir coneixements. </li></ul></ul></ul>
    24. 24. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural : continguts del Cicle Inicial <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Continguts </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entorn, tecnologia i societat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Muntatge i desmuntatge de joguines i d'identificació de les parts que componen alguns objectes. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconeixement d'elements bàsics de l'ordinador i del programari. Utilització del teclat, del ratolí i del micròfon i iniciació al programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Iniciació al correu electrònic en grup i amb ajuda. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Iniciació a l'ús de la càmera fotogràfica. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Connexions amb altres àrees </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Utilització dels recursos de les TIC. </li></ul></ul></ul></ul>
    25. 25. Annex 2. Coneixement del medi natural, social i cultural : c riteris d'avaluació ( Cicle Inicial ) <ul><li>Coneixement del medi natural, social i cultural </li></ul><ul><ul><li>Criteris d'avaluació </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desmuntar i tornar a muntar objectes senzills i joguines, diferenciar els diferents components, manipulant-los amb precaució i descriure algunes característiques del seu funcionament. </li></ul></ul></ul>
    26. 26. Annex 2 Àrees Educació artística
    27. 27. Annex 2. Educació artística : c onsideracions sobre el desenvolupament del currículum <ul><li>Educació artística </li></ul><ul><ul><li>Consideracions sobre el desenvolupament del currículum </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Els entorns multimèdia posen èmfasi en que els audiovisuals, la música, les imatges i les animacions son eines poderoses per comunicar idees. L'educació artística, conjuntament amb les altres àrees curriculars prepara als alumnes en un món real i canviant. La utilització dels recursos TIC permeten generar música, combinar sons, textos, imatges, fotografies i animacions, obrint moltes possibilitats per a l'experiència estètica. </li></ul></ul></ul>
    28. 28. Annex 2. Educació artística : objectius <ul><li>Educació artística </li></ul><ul><ul><li>Objectius </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar la comunicació audiovisual i les TIC per a la cerca d'informació i conèixer els codis del llenguatge audiovisual per elaborar produccions tant de forma autònoma com en combinació amb altres mitjans i materials . </li></ul></ul></ul>
    29. 29. Annex 2 Àrees Matemàtiques
    30. 30. Annex 2. Matemàtiques : adquisició de les competències bàsiques i e structuració dels continguts <ul><li>Matemàtiques </li></ul><ul><ul><li>Contribució a l'adquisició de les competències bàsiques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques (per comptar, operar, mesurar, situar-se a l'espai i organitzar i analitzar dades) i els instruments (calculadores i TIC, de dibuix i de mesura) per a fer matemàtiques. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Estructuració dels continguts </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Els continguts de l'àrea de matemàtiques, que integren l'ús de les TIC i dels mitjans tecnològics, expressen els aspectes fonamentals pel que fa als conceptes i als processos matemàtics que s'han d'anar desenvolupant a mesura que es va progressant en l'aprenentatge i ús de la competència matemàtica. .. </li></ul></ul></ul>
    31. 31. Annex 2. Matemàtiques : c onsideracions per al desenvolupament del currículum i objectius <ul><li>Matemàtiques </li></ul><ul><ul><li>Consideracions per al desenvolupament del currículum </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>... c al tenir en compte que les TIC faciliten la interacció de l'alumnat amb objectes matemàtics i les seves relacions, la construcció de figures geomètriques, ajuden a la resolució de problemes, a aprendre dels errors per mitjà d'una retroalimentació immediata i efectiva, a treballar amb càlculs i entorns que amb altres mitjans poden ser feixucs i complexos, i afavoreixen la presentació, la col·laboració i la comunicació de les experiències. .. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Objectius </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comprendre el sistema de numeració decimal i el significat de les operacions. Calcular amb fluïdesa i fer estimacions raonables, tot utilitzant diferents tècniques: càlcul mental, càlcul escrit, i càlcul amb calculadora i altres TIC, d'acord amb la situació. </li></ul></ul></ul>
    32. 32. Annex 2. Matemàtiques :c ontinguts i c riteris d'avaluació (Cicle Inicial ) <ul><li>Matemàtiques </li></ul><ul><ul><li>Continguts </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Numeració i càlcul </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ús de jocs de taula, de les TIC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espai i forma </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ús del vocabulari bàsic (a prop, lluny, sobre, sota, darrere, davant, entre) i de recursos TIC per orientar-se a través de laberints i plànols. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Utilització de recursos TIC per girar, reduir i deformar figures de dues i tres dimensions. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Criteris d'avaluació </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (descomposició additiva dels 20 primers nombres, dobles, estratègies personals...). Usar els algorismes de suma i resta (sense portar), les TIC i la calculadora per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. </li></ul></ul></ul>

    ×