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Unidad 3 Partes de la lectura

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Unidad 3 Partes de la lectura

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI INTEGRANTES: COQUE EDISON MORETA MARGOTH PALLO MÓNICA SUNTÁSIG DANILO DIANA TOBANDA TIMBILA GUADALUPE DOCENTE: ING. ÉDGAR TOAPANTA PARALELO: CULT-V-A
  2. 2. UNIDAD DE ANÁLISIS TRES: • 1-Nociones de lectura • 2-Prelectura, lectura, y pos lectura • 3-Niveles de la lectura • 4-Literal, inferencial, y critico valorativo • 5-Aplicación estratégica de los niveles de lectura • 6-Comprensión de las palabras • 7-El significado de las palabras • 8-Sinónimos • 9-Antónimos • 10-Ejemplificación
  3. 3. • La lectura es un instrumento valioso de la comunicación humana. Por ella sabemos lo que sucede en el mundo y lo que pasa cerca de nosotros; cómo piensan los hombres y cuanto han evolucionado los pueblos, las ciencias y las artes. La lectura es un medio de aprendizaje y un medio de recreación espiritual.
  4. 4. Propósito de la Lectura es determinar con precisión y claridad nuestros objetivos: • 1. Demostrar interés de lo que se lee. • 2. Tener una idea general del contenido. • 3. Interpretar los conceptos y mensajes. • 4. Hacer un análisis crítico y detallado. • 5. Seleccionar aportes científicos.
  5. 5. • 6. Obtener material de consulta para localizar con facilidad la información específica. • 7. Busca el estilo del autor, la metodología y la organización del material impreso. • 8. Formar su propio esquema mental del material leído. • 9. Refrescar la memoria del material impreso leído previamente. • 10.Satisfacer las curiosidades del material de estudio e investigación
  6. 6. • 1. Hacer de la lectura un hábito. • 2. Saber diferenciar las ideas principales de las ideas secundarias. • 3. Coordinar la capacidad visual con la mental. • 4. Demostrar capacidad de análisis. • 5. Leer para saber captar y comprender. • 6. Seguir un proceso completo de análisis. • 7. Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad de palabras en cada reglón. • 8. Controlar el tiempo empleado. • 9. Medir la velocidad de acuerdo al propósito de la lectura.
  7. 7. SEGÚN LAS FORMAS DE LEER PUEDEN SER SILENCIOSA Y ORAL O DE AUDITORIO
  8. 8. LA LECTURA SILENCIOSA • Es la más frecuente y la más usada en la vida diaria, para satisfacer nuestros intereses de orden personal informativo, de estudio y recreativo. Leer en silencio es muy importante y al hacerlo no se debe mover los labios ni demasiadas fijaciones en el escrito, se debe hacer con absoluta dispersión de los órganos bucales y de la vista.
  9. 9. LECTURA ORAL O DE AUDITORIO • Es aquella que se realiza para sí mismo o también cuando se lee en clase para los compañeros o se lee una conferencia.
  10. 10. • Se prepara el camino para un viaje más productivo por el texto, hay una discusión sobre lo que se va a leer, se comparten conocimientos del mundo, se realiza de cierta manera un trabajo intertextual. Es aquí donde la mente predice la posible información que podría contener un texto, y apoya las pistas que se van presentando (palabras, frases remarcadas). Es una lectura rápida y global cuya finalidad es identificar a grandes rasgos el argumento, las estructuras y las ideas principales de un texto.
  11. 11. • Acto reflexivo a través de preguntas como; ¿Para qué voy a leer? ¿Qué debo hacer para comprender mejor lo que leo? • ¿Qué necesito para realizar una lectura eficaz? • ¿Dónde y a qué hora me conviene más leer? • ¿Qué debo hacer cuando no comprenda lo que dice un texto? • Estos cuestionamientos son fundamentales, ya que si se tiene claro el objetivo de la lectura y se encuentran las mejores condiciones para ejecutarla existen más probabilidades de que nos rinda los frutos esperados.
  12. 12. • Con la prelectura damos un vistazo, se leen ciertas partes que más nos llamen la atención y se selecciona si la información es de utilidad o no. La prelectura, no es una pérdida de tiempo o un paso innecesario; por el contrario, ayuda a agilizar la búsqueda y ver si el material consultado se adecua a nuestros propósitos, sobre todo cuando acudimos a una biblioteca o deseamos comprar un libro.
  13. 13. • Títulos y subtítulos del tema • Las palabras en negrita, cursiva y subrayadas. • Recuadros, resúmenes y conclusiones. Anotaciones marginales y al pie de página. • Ilustraciones, recuadros, gráficos y diagramas. Facilita el camino para llegar a una posterior lectura comprensiva
  14. 14. Si tuvieras que leer el siguiente título de este texto: • LA HISTORIA DEL CARPINTERO ¿De qué crees que se trate? ¿Qué ideas se te viene a la mente?
  15. 15. Ahora si a este título le agregamos el siguiente dato: • LA HISTORIA DEL (Lectura de reflexión) ¿Cambio tu predicción?
  16. 16. EJEMPLO: • Determinar los propósitos de la lectura: ¿Te intriga el título del texto? ¿Te sientes motivado para leer el texto? ¿Qué grado de dificultad crees que tenga para ti leer el texto? Si decidiste leer el texto ¿con qué propósito lo haces?
  17. 17. • Se da inicio a la lectura propiamente dicha, que se construye como un proceso de construcción y evaluación de la interpretación de un texto, en donde se busca aprender significativamente. • Se establecen vínculos entre lo que se quiere aprender (el nuevo contenido) y lo que se sabe (los conocimientos previos).
  18. 18. comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en consideración los siguientes pasos: 1.Formar imágenes mentales del contenido (predicciones). 2. Identificar la información central. 3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de acuerdo al contexto. 4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario. 5. Tratar de responder los apartados que se plantearon en la prelectura. Para
  19. 19. 6. Interpretar los tonos del discurso: humorístico, irónico, sarcástico, amable, gentil, didáctico, heroico, otros. 7. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, expositivo, dialógico-conversacional, instructivo e inserciones o combinaciones. 8. Hacer analogías y comparar con la realidad. 9. Autoregular la comprensión de la lectura según texto y contexto. Preguntando a otros compañeros o compañeras para reafirmar conocimientos. 10. Construir de manera significativa, la interpretación del texto.
  20. 20. • Se reúnen todas las actividades relacionadas con lo leído, que amplían, diversifican o exploran los conocimientos adquiridos. • En esta etapa, después de leer la totalidad del texto, surge una interpretación del mismo una auténtica construcción independiente, tanto del conocimiento del mundo del sujeto lector, como las señales léxicas, estructurales y temáticas del material de lectura. ¿Qué aprendimos? • Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere asegurar
  21. 21. • Las destrezas a desarrollarse son: • Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros. • Preparar guiones y dramatizar. • Armar representaciones gráficas que muestren el contenido. • Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoración que se hace de un texto. • Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura. • Escribir reportes sobre la lectura. • Discutir en grupo. • Consultar fuentes adicionales. • Verificar hipótesis.
  22. 22. NIVELES DE LECTURA Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje.
  23. 23. NIVELES DE LECTURA LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO VALORATIVO
  24. 24. NIVEL LITERAL • Se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificación resúmenes y síntesis
  25. 25. NIVEL INFERENCIAL • Utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la instrucción, realizar conjeturas o hipótesis
  26. 26. CRÍTICO VALORATIVO • Se emite juicios valorativos. • Se incluyen todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.
  27. 27.  Que implican operaciones mentales con el fin de reorganizar el texto leído para obtener una mayor comprensión. Tiene como tarea jerarquizar la información siguiendo un orden distinto al del presentado por el escritor. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
  28. 28.  Son acciones mentales que realiza el lector a partir de ejemplos que se relacionen con el texto leído y que lo vuelvan más intangible y significativo. El maestro buscará actividades de lectura comentada para entender el pensamiento del autor a través de analogías y otros modelos. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN
  29. 29. Consiste en enfocar la atención en los aspectos que sean relevantes para el propósito de la comprensión lectora. Así el lector extraerá los puntos clave de pensamiento del escritor. ESTRATEGIA DE FOCALIZACIÓN
  30. 30. Consiste en la realización de dos momentos simultáneos, por una parte, hacer la lectura y hacer la integración. Se trata de agrupar la información asimilada en una sola, mientras se lee. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN
  31. 31.  Que consiste en verificar que las diversas interpretaciones de la lectura no se alejen del pensamiento del autor. Es decir toda la interpretación hecha al texto deberá ser corroborada mediante la opinión de quienes conocen el pensamiento del autor y sean conocedores del tema tratado. ESTRATEGIAS DE VERIFICACIÓN
  32. 32. ¿Que significa ? COMPRENSIÓN ESTÁ RELACIONADO CON EL VERBO COMPRENDER ES LAAPTITUD ASTUCIA PARA ALCANZAR UN ENTENDIMIENTO DE LAS COSAS.
  33. 33. La comprensión es, por otra parte, la tolerancia o paciencia frente a determinada situación Se conoce como comprensión lectora al desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vínculos entre éstas y otras ideas adquiridas con anterioridad
  34. 34. Que son los antónimos…? Los antónimos son aquellas palabras que expresan una idea opuesta o contraria. EJEMPLOS: 1. ABURRIR = DIVERTIR 2. ACEPTAR =RECHAZAR 3. ACCESO = SALID 4. ACEITAR = DESENGRASAR 5. ACENTUAR = ATENUAR 6. ACICALAR = DESCUIDAR
  35. 35. CLASES DE ANTÓNIMOS GRADUALES Son aquellos que significan lo contrario pero con un grado de contrariedad. Ejemplos: Blanco –negro Frío--caliente COMPLEMENTARIOS Es cuando el significado de una palabra elimina ala otra. Ejemplos: Vivo—muerto Feliz--triste RECÍPROCOS Es cuando el significado de uno implica al otro. No puede existir uno si no existiera el otro Ejemplos: Comprar—vender Pagar--cobrar
  36. 36. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SIGNIFICADO LÉXICO ES EL CONJUNTO DE PALABRAS QUE UNA COMUNIDAD COMPARTE PARA IDENTIFICAR O REFERIRSE A LOS ELEMENTOS DE LA REALIDAD  SUSTANTIVOS  ADJETIVOS  VERBOS ADVERBIOS SIGNIFICADO GRAMATICAL INDICA QUE LA PERSONA O LA COSA A LA QUE SE REFIERE EL SUSTANTIVO QUE VIENE DETRÁS AÚN NO HA SIDO PRESENTADA  ARTÍCULOS  PREPOSICIONES  CONJUNCIONES
  37. 37. PALABRA MONOSÉMICA Son las que tienen un único significado EJEMPLOS:  Siempre  Nunca  Lápiz  Jirafa  Juventud  Vejez  Tiempo PALABRA POLISÉMICA Una sola palabra tiene varios significados EJEMPLOS  LLAMA( DE FUEGO)  LLAMA( DE ANIMAL)  LLAMA ( DE VERBO LLAMAR)  VINO ( DEL VERBO VENIR )  VINO ( DE LICOR)  LIMA (DE HERRAMIENTA)  LIMA (DE FRUTA)  LIMA ( NOMBRE PROPIO)
  38. 38. SINÓNIMOS SON PALABRAS O EXPRESIONES QUE TIENEN SIGNIFICADOS IGUALES O MUY PARECIDOS, Y QUE PERTENECEN A LA MISMA CATEGORÍA GRAMATICAL SINÓNIMOS TOTALES SIGNIFICADO MUY SIMILAR QUE NO ALTER EL SENTIDO DEL MENSAJE EJEMPLOS:  Cima=cumbre  Hueco=hoyo  Preguntar= interrogar  Honestidad= honradez  Alegre= Contento SINÓNIMOS PACIALES MENOR GRADO DE SIMILARIDAD PUEDEN SER CAMBIADAS EN DIFERENTES CONTEXTOS EJEMPLOS:  Admiración - Aprecio  Cualidad - Jovialidad  Celos – Envidia  Dolor - Daño  Alegría - Bienestar
  39. 39. SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO SE USAN DE ACUERDO A LA INTENSIDAD EJEMPLOS:  Tristeza - Aflicción  Pereza - Desgana  Rencor - Resentimiento  Angustia - Ansiedad  Felicidad - Contento  Amor - Cariño  Salud - Alivio  Venganza - Desquite SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO SE USAN DE ACUERDO A LA SITUACION EJEMPLOS:  Goma – hule  Lápiz – pluma  Pintura – tinta  Origen – comienzo  Anteojo – lente  Música – ruido  Agua – líquido  Vidrio – ventana
  40. 40. LUCHA SI QUIERES TRIUNFAR, PELEA SI QUIERES GANAR NO CONOCE LA CALMA DEL MAR QUIEN NO A ENFRENTADO UNA TEMPESTAD

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