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Inteligencia musical[1]

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Inteligencia musical[1]

  1. 1. LA INTELIGENCIA MUSICAL Un acercamiento al desarrollo musical en los niños
  2. 3. La inteligencia es… <ul><li>La capacidad para: </li></ul><ul><li>Resolver problemas cotidianos </li></ul><ul><li>Generar nuevos problemas </li></ul><ul><li>Crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural </li></ul>
  3. 5. INTELIGENCIA MUSICAL ES… <ul><li>La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. </li></ul><ul><li>Andrés Durán Astorga </li></ul><ul><li>Inteligencias Múltiples, ¿Cuáles son? </li></ul>
  4. 6. <ul><li>La inteligencia musical, concebida siempre como capacidad en cuanto a las formas musicales también se refiere a la habilidad del niño para apreciar las formas musicales y ser sensible al: </li></ul><ul><li>RITMO: La pauta de repetición a intervalos regulares y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes y débiles, largos y breves, en una composición. El ritmo se define como la organización en el tiempo de pulsos y acentos que perciben los oyentes como una estructura. Ésta sucesión temporal se ordena en nuestra mente, percibiendo de éste modo una forma. </li></ul>
  5. 7. <ul><li>TONO: El tono es la propiedad de los sonidos que los caracteriza como más agudos o más graves, en función de su frecuencia. En música, el tono puede referirse a la altura de un sonido y puede equivaler a un intervalo musical donde es igual a un sexto de octava. </li></ul><ul><li>TIMBRE: la cualidad del sonido que permite distinguir la misma nota producida por dos instrumentos musicales diferentes. A través del timbre somos capaces de diferenciar, dos sonidos de igual frecuencia fundamental o tono e intensidad. </li></ul>
  6. 8. HOWARD GARDNER (1983) <ul><li>Este autor afirma en su obra que cualquier individuo que haya escuchado desde pequeño una música con cierta frecuencia puede manipular el tono, el ritmo y el timbre para participar en actividades musicales tales como la composición, el canto o la interpretación de algún instrumento… </li></ul>
  7. 9. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MUSICAL <ul><li>Los infantes desde los dos meses de edad ya pueden igualar el tono, volumen y contornos melódicos de las canciones de sus madres. </li></ul><ul><li>Los infantes de cuatro meses pueden también igualar la estructura rítmica. Los niños están predispuestos de manera especial a absorber estos aspectos de la música y también pueden involucrarse en juegos sonoros que muestran propiedades creativas. </li></ul>
  8. 10. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MUSICAL <ul><li>A la mitad del segundo año de vida, los niños comienzan a emitir por cuenta propia series de tonos punteados que explorar diversos intervalos pequeños; segundas, terceras menores, terceras mayores y cuartas. Inventan canciones espontáneas que es difícil anotar y comienzan a producir pequeñas secciones de canciones familiares que oyen a su alrededor. </li></ul><ul><li>Hacia los 3 o 4 años ganan las melodías de la cultura dominante y por lo general mengua la producción de canciones espontáneas y del juego sonoro exploratorio. </li></ul>
  9. 11. Existen casos de niños prodigio tales como Igor Falecki, baterista profesional de tan solo 5 años de edad
  10. 12. <ul><li>La inteligencia musical también aporta la capacidad de cantar con técnica en cualquier género musical, tocar un instrumento a la perfección, dirigir un conjunto u orquesta, componer y la apreciación musical, pero también le da la habilidad de escuchar y juzgar piezas musicales. </li></ul>
  11. 13. <ul><li>La inteligencia musical también puede estar relacionada con la inteligencia lingüística (categorización de referencias auditivas y asociación de preconceptos), lógico-matemática , espacial y para los que interpretan instrumentos, la corporal-cinética . </li></ul>
  12. 14. <ul><li>La relación entre la música y las inteligencias intra e inter personal y emocional se evidencia en primer lugar por la conexión existente entre la interpretación musical y la vida sentimental, en la forma de captar los sentimientos y sensaciones que expresa la música ya sea a través de la interpretación, composición o escucha atenta. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS </li></ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/Timbre_musical </li></ul><ul><li>GARDNER, Howard. ESTRUCTURAS DE LA MENTE La teoría de las inteligencias múltiples . Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1997 </li></ul><ul><li>http://inteligenciasmultiples.idoneos.com/index.php/369798 </li></ul><ul><li>DE LUCA , Silvia Luz .Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES . Docente Escuela rural, Argentina ,1998. </li></ul><ul><li>http://inteligenciasmultiples.idoneos.com/index.php/369768 </li></ul>

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