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Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profesión docente

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Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profesión docente

  1. 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: EL SUJETO Y SU FORMACION COMO DOCENTE TRABAJO: CUADRO COMPARATIVO DE LOS DOCUMENTOS ANALIZADOS SOBRE LA CALIDAD DE LA PROFESIÓN DOCENTE. ELABORADO POR: DARSY IBETH DOMÍNGUEZ VILLANUEVA MARIA DIANA PINEDA ANTONIO 1° “C” CORDINADORA: GISELA CUETO ZARATE CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 12 DE FEBRERO DEL 2014
  2. 2. CUADRO COMPARATIVO DE LOS DOCUMENTOS ANALIZADOS SOBRE LA CALIDAD DE LA PROFESIÓN DOCENTE. OCDE Acuerdo para la calidad de la educación PROPOSITOS PROPUSTAS Tiene como objetivo ayudar a las  Definir la enseñanza eficaz autoridades educativas en México, y a  Atraer mejores candidatos las de otros países miembros de la OCDE, docentes a fortalecer sus sistemas educativos. El  Fortalecer la formación inicial informe se enfoca en las políticas docente públicas para optimizar la enseñanza, el  Mejorar la evaluación inicial liderazgo y la gestión escolar en las docente escuelas, con el fin de mejorar los  Abrir todas las plazas resultados de los niños en educación docentes a concurso básica. Esta publicación desarrolla un  Crear periodos de inducción y marco comparativo de los factores clave prueba de la política pública en escuelas y  Mejorar el desarrollo sistemas escolares exitosos, y lo adapta al profesional contexto y la realidad en México.  Evaluar para ayudar a mejorar  Definir un liderazgo escolar  Profesionalizar la formación y el nombramiento de directores r eficaz  Construir capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas y entre ellas  Incrementar la autonomía escolar  Garantizar el financiamiento para todas las escuelas  Fortalecer la participación social Impulsar una transformación, por la calidad  Modernización de los centros educativa. escolares La Alianza convoca a otros actores indispensables  Profesionalización de los maestros y para esta transformación: gobiernos estatales y las autoridades educativas municipales, legisladores, autoridades educativas  Bienestar y desarrollo integral de los estatales, padres de familia, estudiantes de todos alumnos los niveles, sociedad civil, empresarios y  Formación integral de los alumnos academia, para avanzar en la construcción de para la vida y el trabajo una Política de Estado.  Evaluar para mejorar
  3. 3. Caracterización de la profesión docente: UNESCO Programa sectorial de educación Que existan escuelas de calidad mediante reformas educativas a través de las cuales el Estado establece elementos para orientar las políticas de la educación para los docentes y directivos.      Elevar la calidad de la educación con equidad, el PSE se fundamenta en el artículo 3o Constitucional y en la Reforma Educativa que modificó la Ley General de Educación; y creó las leyes generales del Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y en las leyes generales de Igualdad entre Mujeres y Hombres, la de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia e distintos instrumentos internacionales.  Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.  Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.  Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.  Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural  Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.  : Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y Relevancia Equidad Pertinencia Eficacia Eficiencia
  4. 4. promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas. La reforma integral de la educación básica (RIEB) Atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.  Articulación de la educación Primaria  generar ambientes propicios para el aprendizaje que incorporen de manera importante el trabajo colaborativo, la inclusión y el trabajo a la diversidad, hacer un uso creativo y permanente de los recursos de la lectura, audiovisuales he informáticos que se ponen a su alcance, de modo que no se descanse solo en los libros de texto.  Articulación entre los niveles que conforman la educación básica  Continuidad entre la educación preescolar, primaria y secundaria  Énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación para la vida  Contar con Planes y programas de estudio actualizados, con enfoques de enseñanza pertinentes y con la definición de los aprendizajes esperados por grado y asignatura  Fortalecer la formación de directivos y docentes  Impulsar procesos de gestión escolar participativos

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