ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

  1. 1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS
  2. 2. DEFINICION DE TÉRMINOS <ul><li>Estrategia. (Del lat. strategĭa, y este del gr. στρατηγία). f. Arte de dirigir las operaciones militares. || 2. Arte, traza para dirigir un asunto. || 3. Mat. En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 </li></ul><ul><li>Habilidad. (Del lat. habilĭtas, -ātis ). f. Capacidad y disposición para algo. || 2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. || 3. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. || 4. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña. || hacer alguien sus ~es. fr. coloq. Valerse de toda su destreza y maña para negociar y conseguir algo.Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. </li></ul>
  3. 3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE <ul><li>SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES TÉCNICAS Y MEDIOS QUE SE PLANIFICAN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA POBLACIÓN A LA CUAL VAN DIRIGIDAS, LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y LA NATURALEZA DE LAS ÁREAS Y CURSOS, TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE HACER MÁS EFECTIVO EL PROCESO DE APRENDIZAJE. </li></ul><ul><li>ESTRATEGIA-------- USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS </li></ul><ul><li>TÉCNICAS----------- COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN O APLICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS. </li></ul>
  4. 4. HABILIDADES A DESARROLLAR 2.HABILIDAD PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA 4.- HABILIDAD PAR LA INVESTIGACIÓN 1.- HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EL AULA 3.- HABILIDAD PARA OPERAR CON CONCEPTOS 5.- HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
  5. 5. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN <ul><li>DIFICULTADES QUE ENFRENTA EL ALUMNO ANTE SUS ESTUDIOS: </li></ul><ul><li>NO TIENE DISCIPLINA </li></ul><ul><li>NO ESTA MOTIVADO </li></ul><ul><li>SE AUTOSABOTEA </li></ul><ul><li>SE ABURRE </li></ul><ul><li>NO ESTUDIA </li></ul><ul><li>SE ENOJA </li></ul>
  6. 6. PENSAR LOS SENTIMIENTOS, SENTIR LOS PENSAMIENTOS ACTITUDES: <ul><li>Fishbein y Ajzen (1975) definen actitudes como “un aprendizaje predispuesto para responder de una manera consistentemente favorable o desfavorable con respecto a objetos dados”. </li></ul><ul><li>Bendar y Levie (1993) “Las actitudes son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestos de tres elementos básicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente activo o conductual”. </li></ul><ul><li>Lisa Pelstring (1997) construye una y la define como “un aprendizaje predispuesto a responder consistentemente con respecto a una manera favorable o desfavorable con respecto al ambiente”. </li></ul><ul><li>ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE SUS ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE EL TRABAJO INTELECTUAL DE TAL SUERTE QUE LE LLEVEN A INDENTIFICAR CIERTAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR. </li></ul>
  7. 7. ES IMPORTANTE ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA Y EL FUTURO.
  8. 8. DEFICIENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO. <ul><li>¿Cómo estoy estudiando? </li></ul><ul><li>¿Qué clase de estudiante soy? </li></ul><ul><li>¿Mis emociones estarán bloqueando mi deseo de aprender? </li></ul><ul><li>Nos hacemos las preguntas de la página 5. </li></ul><ul><li>¿ Cual es mi actitud frente al estudio, la escuela, y la familia? </li></ul><ul><li>En que estas fallando y que provoca el que tengas un bajo rendimiento académico. </li></ul><ul><li>¿Tu método de estudio es el adecuado? </li></ul><ul><li>Debemos desarrollar un plan de acción para enfrentar los problemas que se contraponen con tu intención de estudiar. </li></ul><ul><li>¿Estas conciente de que realmente pasa en tu vida? </li></ul>
  9. 9. PLAN DE VIDA Y CARRERA <ul><li>EL CICLO DE LOS SERES HUMANOS </li></ul><ul><li>NIÑEZ---ADOLESCENCIA---JUNVENTUD---ADULTEZ Y VEJEZ </li></ul><ul><li>LA VIDA EN PLENITUD EMPIEZA CUANDO UNO DEFINE LO QUE REALMENTE QUIERE DE ELLA. </li></ul><ul><li>¿Qué aspectos de la vida es posible planificar? </li></ul><ul><li>La actividad laboral y parte de la afectiva familiar. </li></ul><ul><li>La vida afectiva depende también de factores que no pueden planificarse, como la influencia de una enfermedad o un accidente. </li></ul>
  10. 10. EL DIAGNOSTICO PERSONAL Y EL AUTOCONCEPTO. <ul><li>CONOCEMOS NUESTRO CUERPO </li></ul><ul><li>NUESTRA SALUD </li></ul><ul><li>LA AUTOESTIMA </li></ul><ul><li>LA FAMILIA </li></ul><ul><li>SABEMOS ESCUCHAR </li></ul>
  11. 11. PLANIFICACIÓN DE UNA VIDA FELIZ. <ul><li>DEPENDE DEL ENFOQUE O PUNTO DE VISTA DE CADA SUJETO. </li></ul><ul><li>VISIÓN DE LA VIDA </li></ul><ul><li>VISIÓN OCCIDENTAL (SUERTE) </li></ul><ul><li>VISIÓN ORIENTAL (ESPIRITUAL) </li></ul>
  12. 12. DECISIÓN, ACCIÓN Y VALORES <ul><li>EN EL MUNDO TODO ESTA EN MOVIMIENTO, TODO LO QUE OCURRE PARECE TENER CAUSA Y EFECTO. NO EXISTE LA CASUALIDAD, EXISTE UNA RED DE SUCESOS QUE LO ORIGINAN. </li></ul><ul><li>EN LA REALIDAD LO QUE EXISTE ESTÁ EN MOVIMIENTO, LIGADO A CAUSAS Y CONSECUENCIAS O EFECTOS. </li></ul><ul><li>LOS ACTOS HUMANOS VAN ELIGIENDO UNAS OPCIONES Y DESCARTANDO OTRAS. </li></ul>
  13. 13. LO QUE AHORA VIVIMOS NO PROVIENE DEL AZAR, OBEDECE A CAUSAS QUE FUERON PROMOVIDAS POR NOSOTROS MISMOS O POR OTRAS PERSONAS QUE DECIDIERON POR NOSOTROS, O A SITUACIONES COMO CONSECUENCIA DEL ENTORNO. SI MODIFICAMOS CAUSAS PODEMOS MODIFICAR EFECTOS.
  14. 14. TODA DESICIÓN Y ACCIÓN PERSIGUEN UN FIN <ul><li>ESTILO DE VIDA </li></ul><ul><li>FORTALECIMIENTO DE VALORES </li></ul><ul><li>INFLUENCIA DEL ENTORNO </li></ul><ul><li>LA FELICIDAD </li></ul><ul><li>EL SER HUMANO APRENDIÓ EL LENGUAJE, LAS CREENCIAS, LO HÁBITOS Y CASI TODO LO QUE LLAMAMOS “CARÁCTERÍSTICAS HUMANAS” TODO LO QUE NOS DIFERENCIA DE OTRAS ESPECIES. </li></ul>
  15. 15. CUANDO UNO DELEGA A OTROS LAS DESICIONES QUE LE COMPETEN, PROMUEVE TAMBIÉN EFECTOS, EL MÁS CARACTERÍSTICO ES LA DEPENDENCIA. <ul><li>¿CONOCES TUS VALORES? </li></ul><ul><li>PARA SER FELIZ ¿ QUE VALORES E IDEALES DEBES PRIVILEGIAR? </li></ul><ul><li>LA VIDA </li></ul><ul><li>EL AMOR </li></ul><ul><li>LA SALUD </li></ul><ul><li>LA RIQUEZA </li></ul>
  16. 16. ELECCIÓN DE CARRERA <ul><li>¿QUE CONVIENE SABER? </li></ul><ul><li>LO QUE UNO ES </li></ul><ul><li>LO QUE A UNO LE GUSTARIA SER </li></ul><ul><li>Y LO QUE UNO PUEDE SER </li></ul><ul><li>LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA FORMA PARTE DE LO QUE UNO DESEA SER Y HACER EN LA VIDA. </li></ul>
  17. 17. EN PSICOLOGÍA DE VOCACIONES HAY QUE BASARSE EN TRES ÁREAS <ul><li>CAPACIDADES POTENCIALES </li></ul><ul><li>LOS AUTOCONCEPTOS VOCACIONALES </li></ul><ul><li>PLANTEARSE OPCIONES LABORALES </li></ul>
  18. 18. ENSAYO <ul><li>LA INTERACCIÓN ENTRE LA GLOBALIZACIÓN, EL MEDIO AMBIENTE Y LA ADMINISTRACIÓN/CONTABILIDAD. </li></ul><ul><li>LA AMINISTRACIÓN Y LA CONTABILIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA ADMISNITRACIÓN PÚBLICA. </li></ul><ul><li>INVESTIGACIÓN SOBRE QUE ES LA VOCACIÓN Y ¿CÓMO SABES QUE ÉSA ES TU VOCACIÓN?. </li></ul>
  19. 19. ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO <ul><li>¿Cómo UTILIZAR EL TIEMPO? ABEL CORTESE (2002) PROPONE UN MÉTODO: </li></ul><ul><li>PLANIFICAR: HACER LISTA DE OBJETIVOS POR CUMPLIR </li></ul><ul><li>PRIORIZAR: DECIDIR CUÁLES OBJETIVOS SON LOS MÁS IMPORTANTES PARA QUE ENCABECEN LA LISTA. </li></ul><ul><li>AGENDAR: DETERMINAR CUÁNDO SE HARÁ CADA UNO DE LOS PUNTOS. </li></ul><ul><li>HACER SEGUIMIENTO: HACER LAS COSAS DE ACUERDO CON LO PLANEADO Y VERIFICAR LOS PASOS DE CADA OBJETIVO. </li></ul><ul><li>LAS HABILIDADES MÁS IMPORTANTES DE UN ESTUDIANTE ESTÁ LA DE ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO. </li></ul><ul><li>EL PRIMER PASO ES EVALUAR LA FORMA EN QUE ACTUALMENTE ADMINISTRAS TU TIEMPO. </li></ul>
  20. 20. EL SEGUNDO PASO EN LA ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO CORRESPONDE A LA JERARQUIZAR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR (HACER GRUPOS DE ACTIVIDADES, A) LIMPIEZA, B) LABORALES, C) ESCOLARES, ETC.) <ul><li>¿CUALES SON LAS DIFICULTADES QUE SE TE PRESENTAN AL ESTUDIAR? </li></ul><ul><li>¿CUANTO TIEMPO DEDICAS AL ESTUDIO? </li></ul><ul><li>¿CUALES SON TUS OBJETIVOS? </li></ul><ul><li>¿CUANTO TIEMPO DEDICAS AL DESCANSO? </li></ul><ul><li>¿CUANTO TIEMPO DEDICAS A TU ALIMENTACIÓN? </li></ul>
  21. 21. HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00
  22. 22. ¿Los resultados de tus evaluaciones no son los esperados? <ul><li>Es necesario revisar: </li></ul><ul><li>Se te dificulta concentrarte </li></ul><ul><li>Fallas en tu método de estudio </li></ul><ul><li>Tomas notas o apuntes inútiles </li></ul><ul><li>No cuentas con el material completo de tus asignaturas. (libro de texto) </li></ul><ul><li>No comprendes el sentido del contenido a estudiar ( no sabes como utilizar el conocimiento que vas adquiriendo). </li></ul><ul><li>Desconoces el plan o método de trabajo que usa tu profesor (desconoces las fechas de entrega de trabajoso sus características) </li></ul><ul><li>¿Cómo resolverlo? </li></ul>
  23. 23. Reconoce cuales son tus responsabilidades. <ul><li>AUTOCONTROL, FUERZA DE VOLUNTAD, CONOCIMIENTO DE SI MISMO. </li></ul>

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