Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Taller: Diseño de cursos en línea

800 views

Published on

Presentación para el taller de cursos en línea. Incluye los siguientes temas:
1. Introducción al diseño de cursos
2. Conceptualización
3. Herramientas para el diseño de cursos
4. Objetivos de aprendizaje y evaluación
5. Actividades
6. Contenidos y recursos educativos
7. Plan de acción para la implementación

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Taller: Diseño de cursos en línea

  1. 1. Taller: Diseño de Cursos En Línea Brenda Cecilia Padilla Rodríguez noviembre de 2015
  2. 2. Agenda 1. Introducción al diseño de cursos 2. Conceptualización 3. Herramientas para el diseño de cursos 4. Objetivos de aprendizaje y evaluación 5. Actividades 6. Contenidos y recursos educativos 7. Plan de acción para la implementación Diseño de Cursos 2
  3. 3. 1. Diseño de Cursos Puede hacer referencia al:  Proceso de elaboración de un curso  Producto • Documentación • Representaciones gráficas del diseño • Programas de curso Diseño de Cursos 3 Práctica de planear, crear y organizar actividades y recursos educativos para lograr objetivos de aprendizaje (Cross & Conole, 2009)
  4. 4. 1. Diseño de Cursos Diseño de Cursos 4 Diseño Instruccional Enseñanza Transmisión Contenidos Diseño de Aprendizaje Aprendizaje Creación Actividades
  5. 5. 1. Teorías del Aprendizaje Conductismo • Principal expositor: Skinner • Aprendizaje como un cambio en la conducta observable • Énfasis en interacción con el contenido • Estímulo – Respuesta – Reforzamiento Constructivismo • Principales expositores: Piaget & Vygotsky • Aprendizaje construido a través de experiencias y conocimientos previos • Énfasis en interacciones sociales • Trabajos en equipo Conexionismo • Principal expositor: Siemens • Aprendizaje en redes • Conocimientos generados por los estudiantes • Interacciones más allá de los límites del curso • Ideas sujetas a debate Diseño de Cursos 5
  6. 6. 1. Teorías en la Práctica Conductismo • Videos con preguntas de opción múltiple y retroalimentación automática Constructivismo • Actividades colaborativas guiadas por el maestro en foros de discusión Conexionismo • Discusiones abiertas en redes sociales Diseño de Cursos 6
  7. 7. 1. Enfoques Actividades Objetivos Ejercicios Contenidos Temas Lecturas Diseño de Cursos 7
  8. 8. 2. Herramientas para el Diseño Diseño de Cursos 8 Storyboard creado durante el taller Carpe Diem de Gilly Salmon en Online Educa Berlín 2014 Imagen cortesía de Gabi Witthaus
  9. 9. 2. Herramientas para el Diseño Diseño de Cursos 9 Imagen cortesía de Gabi Witthaus, CC-BY-SA
  10. 10. 2. Herramientas para el Diseño Diseño de Cursos 10 Captura de pantalla de un video de Gabi Witthaus en YouTube, CC-BY
  11. 11. 2. Herramientas para el Diseño Diseño de Cursos 11 Storyboard del Storyboarding OOC, cortesía de Gabi Witthaus y Brenda Padila, CC-BY-SA
  12. 12. 3. Conceptualización Ejercicio: Descripción general Objetivo: Iniciar la representación gráfica del diseño de curso.  Duración  Temas a tratar - ¿Cómo seleccionarlos?  Estructura general Diseño de Cursos 12
  13. 13. 3. Conceptualización Ejercicio: Personajes del curso Objetivo: Describir estudiantes típicos del curso.  Lenguaje  Conocimientos previos  Maestría tecnológica  Motivación Diseño de Cursos 13
  14. 14. 3. Conceptualización Ejercicio: Lo bueno, lo malo y lo feo Objetivo: Identificar prácticas deseables e indeseables en el diseño de un curso en línea. Diseño de Cursos 14
  15. 15. 3. Conceptualización Diseño de Cursos 15 Ejercicio: Características esenciales Objetivo: Determinar las características pedagógicas esenciales del curso. Naranja: Guía y apoyo Azul: Contenido y experiencia Verde: Comunicación y colaboración Morado: Reflexión y demonstración Actividad basada en OULDI Course Features: http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950
  16. 16. 4. Objetivos  Empiezan con un verbo de acción.  Resultan en un producto tangible.  Ensayos  Presentaciones  Respuestas a preguntas  Están asociados a una forma de evaluación.  Formativa  Sumativa Diseño de Cursos 16 Conocer Elaborar Reflexionar Argumentar Aprender Identificar activospasivos
  17. 17. 4. Objetivos Ejercicio: Objetivos del curso Objetivo: Definir los objetivos del curso por temas o semanas. Diseño de Cursos 17 Taxonomía de Bloom: http://teaching.uncc.edu/learning- resources/articles-books/best- practice/goals-objectives/writing-objectives
  18. 18. 4. Evaluación Diseño de Cursos 18 • Sirve para revisar el progreso de los estudiantes. • Guía pasos subsecuentes de aprendizaje (eg, repasar temas o seguir adelante en la clase). • Ejemplo: Preguntas y tareas Formativa • Provee información sobre el conocimiento adquirido. • Resulta usualmente en la calificación final del curso. • Ejemplo: Exámenes y proyectos finales Sumativa
  19. 19. 4. Evaluación Ejercicio: Plan de evaluación Objetivo: Definir el tipo de evaluación que se usará en el curso.  ¿Qué se debe evaluar?  ¿Qué tipo de evaluación es más relevante?  ¿Cuáles son formas efectivas de evaluar?  ¿Cuáles son formas inefectivas de evaluar? Diseño de Cursos 19
  20. 20. 5. Actividades 20 La clave está en la INTERACCIÓN (con el contenido, el/la maestro/a u otros estudiantes) Diseño de Cursos
  21. 21. 5. Actividades Los estudiantes pueden interactuar en: 21 Plataforma de cursos en línea Web Otros nombres: • LMS (learning management system) • VLE (virtual learning environment) Incluye redes sociales, y todo tipo de páginas para crear, organizar, compartir y ver contenidos Diseño de Cursos
  22. 22. 5. Actividades Objetivo Herramientas útiles Discutir o debatir Skype, Google Hangouts, foros de discusión Reflexionar individualmente Blogs (privados dentro del VLE o públicos en la red) Trabajar en equipo por escrito Google Drive (se puede trabajar con presentaciones, documentos de texto, hojas de cálculo, etc) Compartir información Twitter, Slideshare, YouTube, Flickr, Google Drive, Dropbox Socializar Facebook (comunidades informales), LinkedIn (redes profesionales) 22 El objetivo de una actividad guía la elección de la herramienta a utilizar. Por ejemplo: Diseño de Cursos
  23. 23. 5. Actividades Que existan muchas herramientas útiles, no implica que haya que usarlas todas. Los estudiantes podrían sentirse abrumados si no están familiarizados con las herramientas. 23Diseño de Cursos
  24. 24. 5. Actividades Muchos ejercicios cortos, distribuidos a lo largo de un curso, son más efectivos que una actividad larga al final. 24Diseño de Cursos
  25. 25. 5. Actividades  Las e-tividades son una propuesta de Gilly Salmon. Son actividades en línea basadas en la interacción entre estudiantes. Consisten de:  Título  Chispazo  Objetivo  Tarea  Seguimiento / Respuesta  En ocasiones se agregan otras secciones como duración estimada y recursos. 25Diseño de Cursos
  26. 26. 5. Actividades: Chispazo Es un recurso (audio, video, imagen, etc.) que despierta interés en la actividad. 26 Imagen cortesía de Jorge Pinto Diseño de Cursos
  27. 27. 5. Actividades: Objetivo  Idealmente empieza con un verbo de acción.  Resulta en un producto tangible.  Está asociado a una forma de evaluación.  Formativa  Sumativa 27 Conocer Elaborar Reflexionar Argumentar Aprender Identificar activospasivos Diseño de Cursos
  28. 28. 5. Actividades: Tarea 28 Son los pasos que hay que seguir para cumplir con el objetivo de la actividad. Es importante incluir el “lugar” donde se publicarán los resultados de la actividad (eg, un blog, un foro de discusión, un documento compartido en Google Drive). Diseño de Cursos
  29. 29. 5. Actividades: Seguimiento / Respuesta Requiere al estudiante revisar las contribuciones de otros y responder. Esto permite que haya una interacción. 29Diseño de Cursos
  30. 30. 5. Actividades Alternativas a actividades basadas en la interacción social:  Videos con preguntas: EdPuzzle  Quizzes con preguntas de opción múltiple, emparejamiento, ordenamiento, etc.  Documentación en un blog Diseño de Cursos 30
  31. 31. 5. Actividades Ejercicio: ¡Actívate! Objetivo: Elaborar un plan de actividades para el curso (mínimo incluir los objetivos). Diseño de Cursos 31
  32. 32. 5. Actividades Ejercicio Objetivo: Crear una actividad del curso. Diseño de Cursos 32
  33. 33. 6. Contenidos Textos Imágenes Podcasts Vodcasts Otros 33
  34. 34. 6. Contenidos Ejercicio: Qué necesitamos Objetivo: Definir los recursos necesarios en el curso. Diseño de Cursos 34
  35. 35. 6. Contenidos: REA Recursos Educativos Abiertos Materiales didácticos disponibles gratuitamente para ser usados, reusados, adaptados y compartidos (UNESCO, 2002) Licencia Creative Commons (CC) Diseño de Cursos 35
  36. 36. 6. Contenidos: REA  Google puede usarse para encontrar REA, con el filtro de licencia de uso ‘libre para usarse, compartirse o modificarse’): www.google.com/advanced_search  Algunos repositorios de imágenes son:  Flickr.com/creativecommons  http://pixabay.com Diseño de Cursos 36
  37. 37. 6. Contenidos: Licencia CC • Se requiere dar crédito al autor. • Aplica para todas las licencias CC. Atribución (BY) • Si se adapta el recurso, creando uno ‘nuevo’, este debe compartirse con una licencia CC. Compartir con la misma licencia (SA) • No se pueden vender. Sin fines comerciales (NC) • Los recursos deben usarse tal cual son, sin adaptaciones. Sin trabajos derivados (ND) 37 Materiales de dominio público (que no requieren ser atribuidos) pueden ser REA también.
  38. 38. 6. Contenidos: REA Ejercicio: REA Objetivo: Encontrar un REA relevante para tu curso. 38
  39. 39. 6. Contenidos 39 • Lenguaje cotidiano (al nivel de la audiencia) Naturalidad • Ejemplos relevantes para los estudiantes Contexto • Menos de 7 minutos Videos cortos • Relevantes al contenido, no decorativas Imágenes • ¿Irrelevantes? Estilos de aprendizaje
  40. 40. 6. Contenidos Ejercicio: Recursos Objetivo: Practicar la creación de un recurso (video, texto, audio, etc.) del curso. Diseño de Cursos 40
  41. 41. 7. Plan de Implementación Ejercicio: Diseño de curso Objetivo: Consolidar la presentación gráfica del diseño de curso. Diseño de Cursos 41
  42. 42. 7. Plan de Implementación Diseño de Cursos 42
  43. 43. 7. Plan de Implementación Ejercicio: Siguientes Pasos Objetivo: Crear un plan de implementación del curso. Diseño de Cursos 43 Acción Responsable Fecha

×