Plegable 2 pdf

1,390 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,390
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
38
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Plegable 2 pdf

  1. 1. GRUPO EDUCATIVO PRESENTACIÓN más representativas y promisorias de la teoría y la actividad sociocultural. OPTIMISMO MILITANTE Con la implementación de los estándares básicos de competencia en el Sistema De acuerdo con Hendricks (2001), la cognición situada asume diferentes formas INVITA: Educativo Colombiano, la publicación del y nombres, directamente vinculados con nuevo Decreto que regula los procesos de evaluación al interior de la institución conceptos como aprendizaje situado, educativa, se ha generado nuevos participación periférica legítima, SEMINARIO-TALLER. aprendizaje cognitivo o aprendizaje cambios en la forma de abordar la clase; pasar de un enfoque centrado en el artesanal. LA COGNICIÓN SITUADA COMO maestro a un enfoque centrado en el ESTRATEGIA DIDACTICA Y SU estudiante. Su emergencia está en oposición directa aRELACIÓN CON LOS RESULTADOS la visión de ciertos enfoques de la DE APRENDIZAJE. De acuerdo a estos referentes se hace psicología cognitiva y a innumerables necesario implementar estrategias prácticas educativas escolares donde se“Una contribución para una adecuada didácticas que permitan el desarrollo de asume, explícita e implícitamente, que elimplementación del Decreto 1290 en la competencias, la implementación de los conocimiento puede abstraerse de las escuela” estándares y la evaluación por resultados situaciones en que se aprende y se de aprendizaje los cuales se articulan emplea. Por el contrario, los teóricos de la directamente con el concepto de cognición situada parten de la premisa de competencia planteado por el Ministerio de que el conocimiento es situado, es parte y Educación en sus documentos oficiales. producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. Los resultados de aprendizaje son enunciados a cerca de lo que se espera Esta visión, relativamente reciente, ha que el estudiante sea capaz de hacer, desembocado en un enfoque instruccional, comprender y / o sea capaz de demostrar la enseñanza situada, que destaca la una vez terminado un proceso de importancia de la actividad y el contexto aprendizaje. para el aprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es, ante todo, un Las estrategias didácticas son proceso de enculturación en el cual los construcciones lógicas pensadas para estudiantes se integran gradualmente a orientar el aprendizaje y la enseñanza de una comunidad o cultura de prácticas las competencias en los diversos niveles sociales. En esta misma dirección, se educativos. comparte la idea de que aprender y hacer son acciones inseparables”. Al respecto Frida Díaz Barriga nos plantea: “El paradigma de la cognición situada MARZO 10 DE 2012 representa una de las tendencias actuales 1
  2. 2. OBJETIVO GENERAL. JORNADA DE TRABAJO MAYORES INFORMES Promover espacios de reflexión y 5 horas de trabajo con un periodo Paula Andrea Rojas Díaz aplicación entorno a la importancia de de receso de 30 minutos. 3155736120 implementar estrategias didácticas que 8:00 a. m. A 1:30 m. favorezca el trabajo por competencias. teatroabierto2000@yahoo.es OBJETIVOS ESPECÍFICOS FECHA Luis Carlos Llanos Ceballos 3165774550 Diseñar un dispositivo instruccional MARZO 10 DE 2012 lucas831@hotmail.com acorde a la necesidad enseñar y evaluar por competencias. LUGAR Elaborar estrategias metodológicas coherentes a los niveles de desempeño AUDITORIO DE PROFAMILIA de los estudiantes. TALLERISTA INVITADO Calle 7 No. 41 – 34 Fomentar la cultura de la planeación LOS CAMBULOS LUIS CARLOS LLANOS educativa por equipos de trabajo. TELEFONO: 4862929 EXT. 274 CEBALLOS SANTIAGO DE CALI TEMÁTICA A TRABAJAR Temática Los conceptos generadores de la INVERSIÓN Maestro autodidacta. propuesta: Coordinador de la Institución1 Estándar básico, competencia, nivel de Cada docente que desee participar del taller invertirá la suma de $40.000 Educativa desempeño, situación de aprendizaje. Panebianco Americano Espacio teórico. 1 hora Estructura básica de un plan de área y Se recomienda a los docentes traer Candelaria - Valle del Cauca como insumo de trabajo base; Ex rector Escuela Normal Superior plan de aula y su respectiva articulación2 documento del M.E.N los estándares Jorge Isaacs con estándares básicos de básicos de competencias, estructura Roldanillo – Valle del Cauca. competencias (una propuesta integrada) Ejercicio teórico-práctico 1 hora del plan de área y su plan de aula. Ex Coordinador académico Diseñemos una clase que fomente: la Escuela Normal Superior Tiene derecho a: integración curricular, el desarrollo de Nuestra Señora de las Mercedes competencias desde el paradigma de • Material de trabajo. • 1 Refrigerio. Zarzal – Valle del Cauca la cognición situada y su articulación Educador de amplia trayectoria4 con estrategias de evaluación • Documentos de lectura en copia digital. educativa. especialmente la autoevaluación, Asesor y consultor en temas de coevaluación y heteroevaluación. Ejercicio teórico-práctico 3 horas CUPO MÁXIMO 50 DOCENTES educación. 2

×