öğRetim materyal sunu

256 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
256
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

öğRetim materyal sunu

  1. 1. SINIF YÖNETİMİNDEGELENEKSEL YAKLAŞIM
  2. 2. Öğretmenin geleneksel otorite figürü olarakalgılandığı toplumlarda gözlenen yaklaşımdır.
  3. 3. Öğretmen merkezlidir; öğretmen etkin, öğrenci pasif bir konumdadır.Öğretmen öğrenci ilişkileri , aşırı ölçülerdeyapılandırılmıştır.
  4. 4. Sadece öğretmen tarafından belirlenen katıve tek yönlü kurallar tartışılamaz.Dolayısıyla; demokratik yaşamın gerekleri ilebağdaşmaz.Öğretmen sınıf içinde yapay bir "evetefendimcilik" sağlar.
  5. 5. Öğrenciler ise; otorite simgesi olarakalgıladıkları öğretmenlerine karşı farklıtepkiler geliştirirler.Öğretmen öğrencilerin, gerçekte uyumsorunları yaşamakta olduklarını göremez.Öğrencileri yaramaz ya da uysal olarakadlandırır.
  6. 6. Genellikle , öğretmen yaramaz olaraktanımladığı öğrencilere karşı , açık yada örtülübir mücadele başlatır.Bu mücadelede daha çok suçlama , yargılamave cezalandırma davranışı egemendir.
  7. 7. Sınıf içinde bir anlamda karşıt gruplaroluşur. Bu ortamda insancıl eğitimsel birortamın sağlanması mümkün olmaz.Bu durum esasen eğitimde en önemlisorunlardan biri olan yabancılaşmayıdoğurur.Öğrenci duyarsızlaşır.
  8. 8. Bu olay geleneksel sınıf yönetimiyaklaşımı , eğitimi , hem öğrenciler hem deöğretmen için çekilmez bir yük haline getirir.
  9. 9. Diğer sınırlılıkları:Öğrenciyi ezberciliğe iter.Öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar veöğrencilerin öğrenme ihtiyaçları dikkatealınmaz.Ders kitaplarına aşırı bağımlılık vardır.
  10. 10. Derste canı sıkılan öğrenci bakın nasıl birsanat eseri ortaya çıkarmış!
  11. 11. Değerlendirme aşamasında öğrencilerkendilerine aktarılan bilgileri yorumsuz birşekilde geri iletirler.Sınıf içi etkileşim ve bilgi alışverişi çok sınırlıölçüdedir. Dolayısıyla öğrencilerin sosyalyönlerinin gelişimini de yavaşlatır.
  12. 12. Tercih Edilmesinin Nedenleri1) Sınıfların kalabalık olması,2) Derslerin müfredat yapısı,3) Öğretmenlerin yetiştirildiklerikurumlarda, öğretim yöntem ve teknikleriniyeterince kavrayamamaları,
  13. 13. 5) Daha ekonomik olması,6) Kolay ve zahmetsiz olması,7) Yeni öğretim yaklaşımlarının öğretmenlertarafından, yeterince takip edilmemesi,8) Sürpriz bir bilgi ile karşılaşmayacağı içinöğretmene “güven” duygusu vermesidir.
  14. 14. Peki bu yaklaşımın hiç yararı yok mu?Az bir çabayla herkes tarafından uygulanabilir.Öğrencide, dinleme, anlatma ve ana dile hakimolma yeteneği gelişir.
  15. 15. Zamandan tasarruf sağlar.Düşünceler belli bir sıraya göre açıklanır.Öğretmen iyi bir şekilde anlattığında öğrencikonuyu kolay birleştirebilir.
  16. 16. Geleneksel yaklaşım yöntemininetkili kullanılması için;• Öğrencilerin analizi,• Öğretmenin durumu,• İçeriğin analizine bakılır.
  17. 17. Öğrencinin analizi;Öğrencilerin yaş, cinsiyet, sınıf ve deneyimlerigibi özelliklerden hareket ederek öğretmenin buözellikler açısından kendisine benzeyen vebenzemeyen yanlarını analiz edip saptamaktır.
  18. 18. Öğretmen;• Kibirli olmamalı,• Öğrencilere karşı; gerçek bir ilgi göstermeli,• Öğrencilerine arkadaşça ve içten davranmalı,• Kendine hakim olmalı ve öğrencilerle göziletişimi kurmalı ,• Konuları basitten karmaşığa doğru, etkili birplan dahilinde anlatmalıdır.
  19. 19. Ayrıca;• Düz anlatımın uzunluğunu öğrenciyi sıkmayacakşekilde hazırlamalı,• Öğretmen konu dışına çıkmamaya özengöstermeli, konuşma dili açık ve anlaşılır olmalı,• Anlatım sırasında, ses tonu, görsel-işitselaraçlar, ipuçları, espriler v.b. kullanılaraköğrencinin dikkati uyanık tutulmalıdır.
  20. 20. İçeriğin Analizi;• İçeriğin seçilmesi,• İçeriğin sınırlandırılması,• İçeriğin yapılandırılması aşamalarıdır.
  21. 21. Seçim sizin?

×