Mi a4 equipo 2

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Mi a4 equipo 2

  1. 1. Actividad 4Las comunidadesvirtuales<br />Módulo1. La educación en línea<br />Elsa Margarita Parra González<br />Blanca Graciela Palma Colín<br />Francisco Javier Berumen Berumen<br />
  2. 2. Contenido<br />¿Qué es una comunidad de aprendizaje?<br />1<br />Elementos de una comunidad de aprendizaje<br />2<br />Rol del asesor en línea para una <br />comunidad de aprendizaje<br />3<br />Procesos de aprendizaje que propicia<br />una comunidad de aprendizaje<br />4<br />
  3. 3. ¿Quéesunacomunidad de aprendizaje?<br />De aprendizaje<br />De construcción<br /> de conocimiento<br />De práctica<br />De discurso<br />Comunidadesvirtuales<br />“Es la experiencia de compartir con otros que no vemos, un espacio de comunicación” (Salinas, 2003, p. 2) <br />Tipos<br />
  4. 4. 1<br />2<br />3<br />“surgen cuando los estudiantes comparten intereses comunes[…]con el objeto de lograr objetivos comunes”<br />(Salinas, 2003, p. 5)<br />“es una comunidad humana organizada que construye y se<br />involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños,<br />jóvenes y adultos”<br />(Torres, 2005, p. 1)<br />Es un entornode aprendizaje en el que los estudiantes trabajan juntos para desarrollar aspectos que les gustaría mejorar<br />Wikipedia<br />¿Quéesunacomunidad de aprendizaje?<br /><ul><li>Son grupos de personas reales que interactúan a través de computadoras en distintos ámbitos profesionales con la intención de intercambiar ideas y experiencias y promover el desarrollo personal de sus miembros.
  5. 5. Requieren de una red de intercambio de información y el adecuado flujo de la información
  6. 6. Su premisa es la colaboración, no tanto la comunicación o el trabajo en equipo.
  7. 7. No están limitadas por la geografía, la industria, la profesión, el sexo, la raza, religión o edad.</li></li></ul><li>¿Quéesunacomunidad de aprendizaje?<br /><ul><li>Achicamiento del Estado y de su papel
  8. 8. Diversidad y diversificación de la oferta educativa</li></ul>Real/virtual<br />Búsqueda y respeto por lo diverso<br />Desarrollo de sistemas de aprendizaje<br />Visión amplia de lo educativo<br /><ul><li>Tendencia a la glocalización
  9. 9. Surgimiento y expansión de las TIC´s</li></ul>Escolar/no escolar<br />oextraescolar<br />Ejes <br />Fundamentales<br />(Torres, 2005)<br />Esfuerzo conjunto<br />Influenciar los modos tradicionales de pensar y hacer política educativa<br />Ejes<br />Factores y<br />Premisas<br />Objetivos y <br />sentidos<br />atribuidos<br /><ul><li>Aprendizaje a lo largo de toda la vida
  10. 10. Desencanto con el sistema escolar</li></ul>En una comunidad <br />de aprendizaje<br />Aprender mas que estudiar<br />Aprendizaje inter-generacional y entre pares<br />
  11. 11. Elementos de una comunidad de aprendizaje<br />Accesibilidad<br />Cultura de participación<br />El intercambio de información<br />(formal e informal)<br />El flujo de información<br />Contenido relevante<br />Destrezas disponibles<br />
  12. 12. Elementos de una comunidad de aprendizaje<br />Páginas web <br />secuenciales <br />de contenido <br />del curso<br />Enlaces de<br /> comunicación <br />asíncrona <br />entre iguales <br />Componentes <br />multimedia <br />basados en web <br />Enlaces de <br />comunicación <br />síncrona <br />Elementos de <br />aprendizaje <br />interactivo <br />Elementos a considerar en el diseño (Fenton-Kerr y otros 1998, en Salinas, (2005))<br />
  13. 13. B<br />A<br />C<br />D<br />E<br />Elementos de una comunidad de aprendizaje<br />Distribución de contenidos y recursos educativos <br />Espacios de comunicación social, para el intercambio de mensajes de tipo personal, lúdico…entre los participantes <br />Espacios de comunicación para llevar a cabo las actividades de aprendizaje basadas en la interacción <br />Comunidad<br />de <br />aprendizaje<br />Ayuda técnica. Comunicación de urgencia para solucionar los problemas técnicos u organizativos <br />Tutoría. Comunicación personal y grupal con el profesor <br />Espacios con los que debe contar (Pérez i Garcias 2002, en Salinas, (2005)) <br />
  14. 14. Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje<br />El modelo didáctico de las Comunidades Virtuales de aprendizaje es el aprendizaje colaborativo<br />Acceso fluido al trabajo del estudiante<br />Guiar a los alumnos<br />Asesorar y gestionar<br />Potenciar alumnos activos<br />…en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito<br />…el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo<br />…en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje<br />…en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos<br />Por consiguiente el rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser facilitador en la construcción del propio conocimiento por parte de estos (Salinas, 2005)<br />
  15. 15. rol <br />organizacional <br />rol social <br />rol intelectual <br />Pedagógica <br />(intelectual) <br />Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje<br />Á<br />R<br />E<br />A<br />S<br />Aportar su conocimiento y perspicacia y utiliza cuestiones y pruebas para las respuestas de los alumnos que centran las discusiones en conceptos, principios y destrezas críticos. <br />Promover las relaciones humanas, afirmando y reconociendo las aportaciones de los estudiantes; proporcionando oportunidades para que los estudiantes desarrollen un sentido de cohesión del grupo y otras formas de ayudar a los miembros a trabajar juntos en causas mutuas <br />Social<br />Organizacional <br />o administrativa <br />Gestionar la agenda y el ritmo. Los meta-comentarios pueden utilizarse para resolver problemas en el contexto, normas o agenda, claridad, irrelevancia o ayuda a los participantes con la sobre información <br />Técnica<br />Asegurar la comodidad de los participantes con el sistema y el software que se está usando. Lograr que la tecnología sea transparente <br />
  16. 16. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje<br />El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo, <br />influido por diversos factores<br />1<br />Aprendizaje<br />colaborativo<br />2<br />El aprendizaje es simultáneamente un fenómeno social y privado <br />Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, <br />interacción entre iguales y capacidad de intercambio de roles <br />3<br />Aprender colaborativamente tiene el potencial de producir <br />ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado <br />4<br />La colaboración puede conducir a la conformidad, a procesos inútiles, <br />falta de iniciativa, malentendidos, conflictos y compromisos<br />5<br />El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la <br />posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y <br />proporcionar feedback, <br />6<br />
  17. 17. Referencias bibliográficas:<br />Cabero, J. (2006) Comunidadesvirtualespara el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza. En: Edutec. RevistaElectrónica de TecnologíaEducativa. Nº 20.<br />Comunidad virtual. (2010, 13) de marzo. Wikipedia, La enciclopedia <br />Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Universidad de las Islas Baleares.<br />Sánchez, P. Normas Básicas de Comportamiento en Comunidades Virtuales. Disponible en: http://pfsanchez.blogspot.com/2008/05/normas-bsicas-de- comportamiento-en.html. Consultado el 14 de marzo de 2010.<br />Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Universidad de las Américas Puebla.<br />

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