Herramientas de trabajo colaborativo

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Presentación sobre el uso didáctico de bitácoras y wikis, dos de las herramientas colaborativas por excelencia.

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Herramientas de trabajo colaborativo

  1. 1. El trabajo “colaborativo”: panorámica, posibilidades, requisitos y limitaciones Miguel Santa Olalla Tovar [email_address]
  2. 2. Aunque no sea “colaborativo”, hoy hablaremos de... <ul><li>En qué consiste el trabajo “colaborativo” </li></ul><ul><li>Cuáles son las herramientas principales </li></ul><ul><li>Cómo podemos usar estas herramientas en el ámbito educativo </li></ul><ul><li>Qué requisitos previos (técnicos y humanos) necesitamos </li></ul><ul><li>Qué “precio educativo” hay que pagar por ser “colaborativo” </li></ul>
  3. 3. ¿Qué es el trabajo “colaborativo”? <ul><li>Una definición “wikipédica”: “procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo” </li></ul><ul><li>Hay tantas definiciones como enfoques </li></ul><ul><li>Término difuso, aún por concretar (calco del inglés) </li></ul>
  4. 4. ¿Y si lo aplicamos al aprendizaje? <ul><li>Aprendizaje cooperativo (profesor-alumno) versus aprendizaje “colaborativo” (el alumno como protagonista) </li></ul><ul><li>Es colaborativo también el aprendizaje en comunidad, basado en que todos los miembros del grupo compartan su conocimiento </li></ul><ul><li>¿Será colaborativo el aprendizaje del futuro? ¿Será el aprendizaje de la pregunta , no el de la respuesta? </li></ul>
  5. 5. Para que algo sea “colaborativo” <ul><li>Debe estar abierto al grupo: co-laborativo es “trabajo compartido” </li></ul><ul><li>Pero también abierto al mundo: cualquiera debería poder, en principio, acceder al resultado del trabajo </li></ul><ul><li>Utilizar, para ello, herramientas sencillas, accesibles, que permitan la comunicación, que es la clave de todo el “trabajo en común” </li></ul>
  6. 6. Principales herramientas colaborativas <ul><li>Las hay “tradicionales”: foros y listas de correo pueden ser utilizadas como una forma más de trabajo colaborativo, compartiendo experiencias, recursos... </li></ul><ul><li>Las que están de moda son principalmente bitácoras y wikis, junto a posibilidades asociadas como la suscripción, el podcast... </li></ul>
  7. 7. Se puede trabajar en común a través de un foro <ul><li>Hay muchos que plantean preguntas en los foros y esperan a que alguien les ayude </li></ul><ul><li>Se trata de una colaboración anónima e impersonal </li></ul><ul><li>Para muchos es un tipo de colaboración que puede ser abusiva, y tiende a considerarse (en este caso) poco lícita </li></ul>
  8. 8. Y también utilizar listas de correo <ul><li>Supuestamente los intereses y motivaciones ya tienen que ser comunes </li></ul><ul><li>Se puede organizar alguna actividad o emprender trabajos conjuntos </li></ul><ul><li>Sin embargo, el grado de implicación no suele ser alto, y muchas listas terminan funcionando como “foros por correo” </li></ul><ul><li>Un mal uso de las listas molesta mucho a sus miembros </li></ul>
  9. 9. Pero lo “colaborativo” por excelencia es... <ul><li>Bitácoras y Wikis, ejemplos de lo que se llama “software social” </li></ul><ul><li>Destacan por la extrema sencillez de su uso: al principio parece imposible, en unos meses es fácil de utilizar </li></ul><ul><li>Llevan asociadas opciones interesantes como las suscripciones (“feeds”, “sindicación”) o el podcast </li></ul>
  10. 10. ¿Qué es una bitácora? <ul><li>Sistema de publicación de contenidos </li></ul><ul><li>Sirve para compartir texto, imágenes, archivos, música, vídeo... Todo está al alcance de la mano gracias a servicios complementarios: Youtube, Flickr, podcast... </li></ul><ul><li>Aparecen ordenados por fecha </li></ul><ul><li>Se pueden clasificar por categorías </li></ul><ul><li>A través del hipertexto se pueden crear “comunidades textuales” </li></ul>
  11. 11. ¿Cómo uso una bitácora? <ul><li>Apuntes del profesor </li></ul><ul><li>Complementos a la asignatura que no entran en clase </li></ul><ul><li>Cuaderno del alumno </li></ul><ul><li>Trabajo de grupo </li></ul><ul><li>Comentar una entrada </li></ul><ul><li>Búsqueda de información en Internet </li></ul>
  12. 12. Una bitácora no es colaborativa... <ul><li>Cuando no abre vías de participación </li></ul><ul><li>Cuando es un largo monólogo con discurso para especialistas </li></ul><ul><li>Cuando no permite los comentarios </li></ul><ul><li>Cuando no interactúa con otros profesores o con los alumnos </li></ul><ul><li>En resumen: cuando no da ningún “rendimiento educativo” </li></ul>
  13. 13. Una bitácora es colaborativa... <ul><li>Cuando motiva a los alumnos a pensar, leer, escribir... </li></ul><ul><li>Cuando busca modos de interacción entre bitácoras </li></ul><ul><li>Cuando sus temas son aprovechados para el discurrir de las clases </li></ul><ul><li>Cuando establece lazos de unión con otras bitácoras y crea pequeñas comunidades virtuales </li></ul>
  14. 14. Los wikis: trabajando en común a través de Internet <ul><li>Un wiki es también una herramienta sencilla para publicar contenidos a través de Internet </li></ul><ul><li>Incorpora un editor de texto (similar al de muchos procesadores) que facilita la tarea </li></ul><ul><li>El contenido no aparece por fechas, sino ordenado por categorías </li></ul><ul><li>Las “entradas” suelen ser textos en los que se pretende compartir información con el resto de miembros del grupo </li></ul>
  15. 15. El gran ejemplo: wikipedia <ul><li>El mayor proyecto “colaborativo” del mundo </li></ul><ul><li>Cualquiera puede crear o editar una entrada, aportando su conocimiento sobre un tema específico </li></ul><ul><li>Se ha convertido en la “enciclopedia de Internet”. Aparece referenciada por Google en los primeros puestos de la mayoría de conceptos o términos científicos </li></ul><ul><li>¿Es fiable? </li></ul>
  16. 16. Una tecnología al alcance de todos <ul><li>Podemos instalar Wikimedia en nuestro servidor, y tener nuestro propio wiki, diseñado a la medida de nuestros intereses y objetivos </li></ul><ul><li>Si no tenemos suficientes conocimientos, podemos crear nuestro wiki de un modo gratuito en Wikispaces </li></ul>
  17. 17. ¿Y para qué sirve un wiki? <ul><li>Puede canalizar cualquier tipo de trabajo en grupo, siempre que sus miembros se comprometan a compartir la información a través del wiki </li></ul><ul><li>Puede ser una forma más de informar: si todos nos ponemos de acuerdo en utilizar el wiki, podría convertirse en la “plaza pública” de la red </li></ul>
  18. 18. Aplicaciones concretas <ul><li>Grupo de trabajo de profesores: se investiga un tema común, se reparten las tareas y todo se pone en común en el wiki, donde además podemos ser corregidos y completados por los compañeros </li></ul><ul><li>Trabajo de los alumnos: tras la lectura o investigación, se pueden elaborar los resultados a través de un wiki </li></ul><ul><li>Marcha de la clase, espacio abierto a toda la comunidad, diario del instituto... </li></ul>
  19. 19. Siempre aceptando que... <ul><li>Un wiki es, por lo general, anónimo, es decir, no se suelen firmar los artículos (aunque esto se puede cambiar si nos interesa) </li></ul><ul><li>Cualquiera puede entrar (si está dado de alta en nuestro wiki) y modificar las entradas. Si vamos a usar wikis no podemos molestarnos por ser corregidos por otros </li></ul><ul><li>Con todo, ambas características se pueden modificar a gusto del usuario (moderación de entradas, copias de seguridad, obligación de firmar...) </li></ul>
  20. 20. Requisitos para ser colaborativo <ul><li>Medios técnicos: suficiente ordenadores en el centro (y accesibles) y también en los hogares (una de las claves es la continuación de la educación en casa) </li></ul><ul><li>Calidad humana: compromiso e implicación por el trabajo en común </li></ul><ul><li>Reglas claras y bien definidas de utilización </li></ul><ul><li>Mucha paciencia: exige aprendizaje técnico y también aprendizaje “humano” </li></ul>
  21. 21. ¿Cuánto cuesta (educativamente hablando) una bitácora? <ul><li>Los textos suelen ser cortos, y deben ser accesibles </li></ul><ul><li>El medio es el mensaje: o nos adaptamos a las especificaciones técnicas, o nuestro mensaje deberá buscar otros medios. ¿Podría llegar a desaparecer? </li></ul><ul><li>Olvido del vocabulario específico, o de los razonamientos largos. </li></ul><ul><li>Por todo ello, conviene utilizarlas de un modo no exclusivamente virtual: referencias a libros, periódicos, artículos de opinión, imprimibles y susceptibles de ser leídos de un modo reposado. </li></ul>
  22. 22. El precio del Wiki <ul><li>Al igual que la bitácora, el wiki conlleva su propio formato </li></ul><ul><li>Los textos largos, suelen ser enlazados como archivos para su posterior lectura </li></ul><ul><li>Aprender un “lenguaje” nuevo: expresarse a través del wiki ¿Merece la pena ese tiempo dedicado a ello? Sí y no... </li></ul><ul><li>Transmite una ideología de la colaboración y del ser humano que no siempre se corresponde con la realidad </li></ul>
  23. 23. En conclusión... <ul><li>“ Los individualistas seres humanos reales son sociables virtuales, donde la relación y la sociabilidad es pura, virginal, limpia.” </li></ul><ul><li>“ Los grados de compromiso del trabajo en grupo que se logran a través de la red no superan en la mayoría de los casos al de la vida real” ( Los agujeros de la red social , anotación de Boulé ) </li></ul>
  24. 24. Es decir, <ul><li>Las herramientas “colaborativas” están ahí para ser utilizadas, no para ser convertidas en la referencia ineludible de la educación </li></ul><ul><li>Cuidado con las actitudes unidimensionales: las TIC no son buenas. Tampoco malas. Son un medio más que orienta la educación en una determinada dirección </li></ul><ul><li>En todo esto, aparecen implicados valores sociales, políticos, económicos y culturales. Es nuestra obligación reflexionar sobre todos ellos. Pero antes, por supuesto, conocer bien las herramientas... </li></ul>
  25. 25. ¿Y en el futuro? <ul><li>Se habla de aprendizajes autónomos </li></ul><ul><li>“ Aprender haciendo” (ver entrevista a Roger Schank respecto y una reflexión sobre el uso de los ordenadores ) </li></ul><ul><li>El ordenador como protagonista </li></ul><ul><li>Somos nosotros los que tenemos que decidir si todas estas ideas se llevan a la prática o no… </li></ul>
  26. 26. Muchas gracias por su atención Para cualquier consulta, pueden dirigirse a: [email_address]

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