Foro Internacional de Periodismo Digital Fernando Bordignon Rosario, Argentina, abril 2019

1. Hacia el desarrollo de los saberes digitales
Fernando Bordignon
fernando.bordignon@unipe.edu.arfbordi

2. Qué voy a compartir
➢ Los inicios: Más Allá de las Pantallas
➢ El presente: Hacia los Saberes Digitales
Pero antes, quiero presentar la UNIPE

3. ➢ Creada en 2006, como Universidad
Pedagógica Provincial a partir de la Ley
Provincial 13.511, bajo la gestión de la
Dra. Adriana Puiggrós.
➢ El 3 de abril de 2017 la Asamblea
Universitaria de UNIPE trató y aprobó
por unanimidad el convenio de
transferencia y pasó a ser Universidad
Nacional.
“La UNIPE se propone
propiciar el acceso a las
aulas universitarias de los
docentes y los distintos
agentes del sistema educativo
nacional que, por diversos
motivos, no se plantearon la
posibilidad o no pudieron
acceder a la formación
universitaria.”

4. ➢ Su sede central está en CABA,
posee una sede en Pilar y
extensiones aúlicas en Derqui,
Adrogué y La Plata.
➢ Colabora estrechamente con
Ministerios de Educación de
distintas provincias en
actividades de capacitación,
investigación y asesoramiento
en políticas educativas.

5. ➢ Especialización de postgrado en
Educación Mediada por TICs
➢ Proyectos de investigación y extensión
“Atendiendo a la relevancia en el
mundo contemporáneo de trazar
puentes con la cultura digital y
con el lenguaje audiovisual, la
UNIPE propicia la apropiación
pedagógica de estos lenguajes…”

6. Los inicios
Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Contexto
➢ Pasaje de una sociedad industrial a otra donde la
generación de conocimientos conforma una parte importante
de los PBI de los países avanzados.
➢ El informacionalismo como paradigma tecnológico que dio
pie a la sociedad red.
➢ Mundo expandido, enriquecido y complejizado por las
tecnologías digitales.
➢ Una institución escuela, formadora de ciudadanos, que
busca “sincronizar” su currículum y prácticas con el tiempo
presente.

7. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Preocupaciones
➢ Interactuantes e interactuados (Castells)
➢ Usos pasivos y guionados de las tecnologías digitales.
➢ Gran parte de la propuesta educativa se resumía en
cómo usar las herramientas
➢ Amenazas en función de una creciente mercantilización
de la educación

8. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
El PCI fue un signifi-
cativo avance en el
fortalecimiento de la
educación,
pero había que ir por
más, era necesario
repensar nuestra
relación con las
pantallas.

9. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Vimos que como docentes necesitábamos:
➢ Pensar menos instrumentalmente.
➢ Encontrar nuevos sentidos pedagógicos
a la relación con la tecnología digital
➢ Sincronizar las prácticas con el presente
➢ Aprovechar las pantallas múltiples para
promover la reflexión, la expresión y la
creación en nuestros estudiantes.

10. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
“No se lo que quiero,
pero lo quiero ya”
➢ Entendimos que las pantallas múltiples
habitan muy fuerte nuestro día a día, que
llegaron para quedarse y que son parte
de la construcción de nuestra relación con
el mundo.
➢ Nos propusimos ayudar a la formación
de ciudadanos libres, críticos, activos y
empoderados por tecnologías digitales,
que puedan decir su palabra hoy.
“La mejor forma de
predecir el futuro es
inventarlo” Alan Kay
Y allá fuimos ...

11. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Construimos una metáfora que nos sirvió de guía

12. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Entre 2014 y 2015 pusimos
nuestro foco en espacios
informales de aprendizaje.
Entendimos que afuera de la escuela, desde que
los modos de circulación de los saberes han
cambiado (descentramiento y diseminación), hay
nuevas formas de aprender que se amplifican y a la
vez emergen.
En particular estudiamos que
sucede en los Labs (makerspaces,
hackerspaces, medialabs, fablabs)

13. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
“Los laboratorios de innovación ciudadana son
espacios en los que las personas ejercen su
derecho a hacer cosas, en base al desarrollo de
propuestas de acción directa, en general,
relacionadas con sus motivaciones, intereses o
preocupaciones.
Su labor no se centra en la construcción de saberes
para poder ser transmitidos, sino en acciones
ciudadanas que puedan resolver problemas que los
afectan directa o indirectamente, en poder estimular
la creatividad para superar situaciones.” Fernando
Bordignon

14. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
¿Qué encontramos en los labs?
➢ Producción ciudadana cooperativa y colaborativa orientada hacía lo
público.
➢ Metodologías de trabajo con problemas basadas en prototipos
➢ La preocupación ciudadana como motor de trabajo.
➢ Estrategia de inserción en el territorio a partir de una escucha y acción.
➢ Las tecnologías digitales constituyen la esencia de su caja de herramientas.

15. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
¿Y con respecto a los aprendizajes?
➢ Aprendizaje situado
➢ Aprendizaje basado en proyectos
➢ Aprendizaje basado en problemas
➢ Aprendizaje basado en servicio a la comunidad

16. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Aprendimos de los labs, que es necesario
➢ Implicar a los estudiantes en prácticas que les permitan leer el mundo e
interactuar con él.
➢ Incentivar el asociacionismo entre las personas y así generar conocimientos
abiertos y compartidos.
➢ Promover un rol docente más acorde con el desarrollo actual de la sociedad.
➢ Asumir el uso de las herramientas como elementos que elevan la autonomía
y hacen crecer el espacio de acción de las personas.

17. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Volvimos y construimos nuestras herramientas conceptuales
Pensamos en nuevas categorías de hacer con tecnologías digitales.
Aptitud: ayudar a desarrollar la fluidez digital (Resnick), para dominar a las
herramientas y no al revés (Iván Illich)
Actitud: promover los usos efectivos de las tecnologías digitales (Gurstein),
como forma de Integrar exitosamente las tecnologías en el cumplimiento de
objetivos propios o colectivos

18. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Volvimos y construimos nuestras herramientas conceptuales
Hacer Digital Crítico
“Una forma de diseñar, construir y expresarse con tecnologías digitales, a
partir de lograr cosas que son significativas para los implicados en el hacer.
Donde, por un lado, se conectan positivamente con su entorno -en pos de
contribuir a su desarrollo-, y por otro, enriquecen su autonomía, siendo libres
para decir su palabra.”

19. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2015
Trabajo con
profesores y
estudiantes con
computación física
(placas Arduino)

20. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2015
Trabajo con
profesores y
estudiantes con
computación física
(placas Arduino)

21. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2016
Trabajo con tres
escuelas de la zona
de Escobar y Pilar
en diseño y
fabricación digital

22. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2016
Trabajo con tres
escuelas de la zona
de Escobar y Pilar
en diseño y
fabricación digital

23. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Colección Libros Libres

24. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2017
Trabajo en una
escuela secundaria
técnica de
Maquinista Savio
diseñando un
entorno formativo
y una metodología
Comienzo de un
trabajo conjunto
entre UNIPE INET
para el desarrollo de
los Saberes
Digitales en el
Ciclo Básico de la
escuela secundaria.

25. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2018
* Red de EST.

26. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2018
* Proyecto de
investigación
“Exploración de
saberes
tecnosociales, Ciclo
Básico de la EST”
➢ Encuesta a 505
(96.37%) estudiantes
(entre 12 y 15 años)
del Ciclo Básico de la
EST.
➢ Muestra tomada en 9
de Julio en abril de
2018.
Los jóvenes presentan capacidades para:
➢ Desarrollar una “lectocomprensión” del
mundo actual que compensa la falta de
referencias culturales
➢ Producir conocimiento asociativo,
fragmentario, paralelo y no secuencial
➢ Reconocer y ajustarse a los cambios de
patrones
➢ Remixar y reorientar contenidos
➢ Generar modos heterodoxos de
consumo, apropiación, elaboración y
producción cultural

27. Proyecto "Más allá de las Pantallas"
Y fuimos a la
escuela
2019
Propuesta educativa
nacional del INET
en relación al
desarrollo de los
Saberes Digitales
en el Ciclo Básico
de la EST.”

28. Segunda Etapa
Hacia el desarrollo de los Saberes Digitales

29. Hacía los Saberes Digitales
En 2018 el CFE aprobó los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAPs) de
Educación Digital, Programación y Robótica.
La resolución aborda cuestiones referentes al desarrollo de nuevos saberes
digitales
Enseñanza obligatoria en todos los establecimientos del país (inicial,
primaria y secundaria)
Lleva a repensar acciones sobre distintas dimensiones
(currículum, recursos didácticos, metodologías, capacitación y formación).

30. Hacía los Saberes Digitales
➢ Dimensión Pensamiento Computacional tiene que ver con el
desarrollo de la capacidad de comprender, diseñar y resolver
problemas.
➢ Dimensión Tecnología Digital se orienta hacía el desarrollo de
capacidades relacionadas con el hacer y la expresión utilizando
principalmente las tecnologías digitales.
➢ Dimensión Ciudadanía Digital está en relación con el desarrollo de
capacidades que permitan ayudar a comprender los efectos de las
tecnologías digitales en nuestro mundo y a habitarlo de una
manera más responsable y rica.

31. Hacía los Saberes Digitales
I Desafíos
Conocer más a nuestros estudiantes (sus subjetividades, su relación
con las pantallas múltiples, sus formas de construir conocimientos) con la
finalidad de replantear las prácticas para enriquecer su enseñanza.
“Antes de enseñar algo a alguien es necesario al
menos conocerlo. ¿Quién se presenta hoy en la
escuela, en el colegio, en la universidad?” Michel
Serres, Pulgarcita

32. Hacía los Saberes Digitales
II Desafíos
Necesidad de replantear aspectos de la formación docente para poder
trabajar de manera interdisciplinaria.

33. Hacía los Saberes Digitales
III Desafíos
Desarrollo de nuevos entornos de enseñanza y de aprendizaje. Hay una
didáctica nueva en construcción, los NAPs sobre Saberes Digitales así
lo indican.

34. Gracias!
fernando.bordignon@unipe.edu.ar