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Presentación orientadorxs junio

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ORIENTACIONES FAMILIAS

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Presentación orientadorxs junio

  1. 1. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS DE INFANTIL TRES AÑOS. EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA LEVANTE ALCOLEA.
  2. 2. “PARA EDUCAR A UN NIÑO HACE FALTA TODA LA TRIBU” ( PROVERBIO AFRICANO)  Educar es una tarea apasionante, pero a veces se hace muy difícil.  Educar supone pensar previamente qué tipo de persona queremos formar.  Educar a cada niño o niña es afrontar situaciones imprevistas, caracteres únicos, motivaciones inesperadas,… y se nos plantean retos a los que no siempre sabemos responder.
  3. 3. COGNITIVO MOTOR AUTONOMÍA AFECTIVO SOCIAL LENGUAJE DESARROLLO
  4. 4. INFLUENCIA DE LA FAMLIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO DE TRES AÑOS DESARROLLO COGNITIVO.  Estimular factores como la curiosidad y la imaginación  Estimular el conocimiento de conceptos básicos espaciales, temporales, de formas, colores..  Ayudar al desarrollo de sus Capacidades: Atención, Memoria, Razonamiento, Autocontrol, Observación  Diferentes ritmos de maduración, cuidado con excesivas comparaciones.  Llenar su mundo y organizáselo.  Ambiente rico en estímulos de todo tipo  Responder a sus preguntas de manera clara y comprensible  Contarle cuentos, canciones, poesías.
  5. 5. “ TODO SE DESARROLLARÁ A TRAVÉS DEL JUEGO”  Selección adecuada de juguetes  Dedicar tiempo a jugar con ellos.  Juego Simbólico:  Juego de Movimientos:  Juego de Pensamiento:  Juegos de Relaciones:
  6. 6. DESARROLLO AFECTIVO- SOCIAL.  Primer contacto con la escuela y primeras relaciones con otros fuera de la familia. Importancia de los HÁBITOS que le sirvan para conseguir AUTONOMÍA y mejor desarrollo en el mundo.  Afecto y cariño  Equilibrio entre riguidez y permisividad  Diálogo  Valorar virtudes y aceptar defectos  Evitar sobreprotección.  Evitar comparaciones entre hermanos  Mostrar interés por su trabajo  Criticar el fallo, no a la persona.  Reglamento familiar: establecimiento, conocimiento y aceptación.  Facilitar el contacto con otros niños y niñas.  Valorar esfuerzo más que resultado  Darles Responsabilidades según su edad
  7. 7. RESPONSABILIDADES SEGÚN SU EDAD  Los niños/as necesitan dificultades para crecer y ser autónomos.  La protección excesiva inhibe el desarrollo (“llevar el pan a la mesa”, “recoger los juguetes”, “quitarse los zapatos y ponerse las zapatillas”, “estar sentados mientras comen”)  Los adultos queremos que los hijos/as disfruten de las ventajas de la infancia, lo que se traduce en mucho juego y pocas responsabilidades  Hay que evitar caer en el servilismo
  8. 8. DESARROLLO MOTOR Motricidad GRUESA:  Esquema corporal. Conomiento de las partes de su cuerpo y su utilidad.  Conceptos Básicos de espacio y plano: arriba/abajo, izqda./derecha, delante/detrás, grande/pequeño.  Perfeccionamiento de movimiento y posturas: equilibrio, coordinación.  Actividad física. Deporte. Motricidad FINA:  Perfeccionamiento manos y dedos: plastilina, coloreo, picado, juegos de dedos...  Comienza la pre-escritura y lectoescritura.
  9. 9. PROCESO DE ADAPTACIÓN A LA ESCUELA  Nueva etapa  Colaboración con el maestro/a  Asistencia diaria al colegio  Actitud de los padres y madres. Implicación de ambos.
  10. 10. NORMAS Y RUTINAS:  Pautas claras y coherentes con LÍMITES bien definidos.  Hábitos adecuados manteniendo RUTINAS.  DISCIPLINA, entendida no como castigo sino como oportunidad de aprendizaje. FOMENTAR VALORES EN CASA Y EN LA ESCUELA:  Respeto  Compartir  No pelearse. Resolución pacífica de conflictos.  Orden  Limpieza  Coeducación
  11. 11. PREPARACIÓN PRIMEROS DÍAS DE CLASE:  El primer día de clase será un gran día, alegre, festivo que prepararemos juntos. Ir al "cole" es un privilegio no un castigo ( aprendemos, hacemos amigos..)  Hay nuevos horarios, nuevas normas, primeros Hábitos y Autonomías  Si podemos le acompañaremos  La despedida será breve y afectuosa, adelantándole nuestra vuelta pronto  Seremos puntuales al recogerlo  Posibiliten actividades lúdicas fuera de la escuela  Posibiliten que jueguen con compañeros/as fuera del colegio  No utilicen a los maestros y las maestras como amenazas o críticas delante de los niños, ellos junto con nosotros serán ... sus figuras de "Autoridad y Respeto".
  12. 12. "EDUCAR CORRECTAMENTE REQUIERE LA COMPLICIDAD DE FAMILIARES Y MAESTROS, PORQUE NO ES POSIBLE EDUCAR EN SOLEDAD" MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN.

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