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OS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen

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Nesta apresentação o autor explica os 5 estilos de aprendizagem de Felder & Silvermen

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OS Estilos de aprendizagem de Felder e Silvermen

  1. 1. COMO CADA ESTILO DE APRENDIZAGEM PODE SER BENEFICIADO COM OS RECURSOS DA EAD Uma visão inclusiva e democrática Admar Martins Cardoso Jr
  2. 2. APRENDEMOS TODOS DA MESMA FORMA? <ul><li>As pessoas aprendem ao interagirem com conteúdos, recursos e outras pessoas; </li></ul><ul><li>As percepções variam consideravelmente de pessoa para pessoa; </li></ul><ul><li>As percepções são influenciadas pelas características pessoais, necessidades, motivações, interesses, expectativas, experiências passadas de cada um; </li></ul><ul><li>Os contextos políticos, sociais, culturais e históricos também exercem influência; </li></ul><ul><li>Logo não aprendemos da mesma forma. </li></ul>
  3. 3. OS 5 ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE FELDER E SILVERMEN <ul><li>Jung desenvolve sua teoria sobre os Tipos Psicológicos onde classificou as diferentes maneiras através das quais as pessoas percebem o mundo exterior; </li></ul><ul><li>Kolbe adaptou a teoria de Jung à educação; </li></ul><ul><li>Felder e Silvermen aplicaram ambas teorias ao ensino de engenharia (Dpto Engenharia Química da North Carolina State University) e definiram diferentes estilos de aprendizagem e de ensino. </li></ul>Desenvolvimento da Teoria dos Estilos de Aprendizagem
  4. 4. OS 5 ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE FELDER E SILVERMEN <ul><li>Segundo Felder e Silvermen os estilos de aprendizagem em cinco dimensões: </li></ul><ul><li>conteúdo (concreto ou abstrato); </li></ul><ul><li>modo de apresentação (visual ou verbal); </li></ul><ul><li>organização (indutiva ou dedutiva); </li></ul><ul><li>participação do aluno (ativa ou passiva); </li></ul><ul><li>perspectiva (seqüencial ou global). </li></ul>
  5. 5. COMO CADA ESTILO DE APRENDIZAGEM PODE SER BENEFICIADO COM OS RECURSOS DA EAD?
  6. 6. ESTILO VISUAL <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Lembram-se mais do que vêem do que ouvem ou lêem. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Criação Mapas Mentais, Conceituais, Esquemas, Fluxogramas, Apresentações em pps; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros e apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Diagramas, Esquemas, Figuras; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Editor de imagens, Impress / Powerpoint, Moviemaker, Youtube, SlideShare, CmapTools; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve associar imagens, esquemas aos textos e vídeos para apresentações orais dos conteúdos. </li></ul></ul>
  7. 7. ESTILO VERBAL <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Lembram-se mais do que lêem ou escutam do que vêem; </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Participação em chats, fóruns, resumos escritos, assistir palestras em vídeos; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas, vídeos; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Webconferência, Fóruns, Editores de texto e de apresentação, sites de vídeos; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve propor atividades de escrita e leitura de textos, debates nas ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona, vídeos para apresentações orais dos conteúdos. </li></ul></ul>
  8. 8. ESTILO RACIONAL <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor com fatos e trabalhos práticos. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor Chats, Fóruns, Experimentos em Laboratório; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Vídeos e Fotos que apresentem a relação do conteúdo com a vida ou como o fenômeno acontece; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Fóruns, Webconferência, Simulações; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve propor a busca de exemplos no mundo real para ilustrar o conteúdo e se possível fazer simulações. </li></ul></ul>
  9. 9. ESTILO INTUITIVO <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor descobrindo possibilidades e relações. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor Chats, Fóruns, Mapas Conceituais e Mentais; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: imagens, mapas mentais e conceituais, esquemas, esboços; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Fóruns, Webconferência, CmapsTools; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve propor que alunos estabeleçam relações do novo conteúdo com o já aprendido inclusive em outras disciplinas. </li></ul></ul>
  10. 10. ESTILO ATIVO <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor discutindo, explicando, ensinando a alguém. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor Chats, Fóruns, Webconferências, Atividades em grupo; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Imagens e esquemas que sirvam de material para suas preleções; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Fóruns, Webconferência, Glossários, Wikis; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve propor atividades em grupo e seminários. </li></ul></ul>
  11. 11. ESTILO REFLEXIVO <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor quando tem oportunidade de refletir sobre o assunto. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Resumos, Reflexões nos Fóruns, Elaborar Mapas e Esquemas; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Vídeos e Fotos; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Fóruns, Wikis, Editores de texto, CmapsTools; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve promover paradas para reflexão sobre o conteúdo, Estimular a criação de resumos, mapas, esquemas. </li></ul></ul>
  12. 12. ESTILO SEQUENCIAL <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor com os conteúdos ministrados de forma lógica e encadeada. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor atividades de ordenação do conteúdo, Relacionar conteúdo novo ao já conhecido; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, Artigos, Capítulos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Diagramas, Esquemas; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Mapas Conceituais, Powerpoint; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve planejar melhor o do conteúdo, criar momentos de revisão do conteúdo, Elaborar um bom material de apoio. </li></ul></ul>
  13. 13. ESTILO GLOBAL <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Lidam aleatoriamente com conteúdo e compreendem por inshgths. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Ler o material antes para ter uma idéia do conteúdo; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto:, livros apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Diagramas, Esquemas; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Wiki, Chats, Fórum; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve relacionar o conteúdo com algo que seja familiar ao aluno. </li></ul></ul>
  14. 14. ESTILO INDUTIVO <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor do específico para o geral. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor Chats, Fóruns, Esquemas, Mapas; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Vídeos e animações que foquem no específico e depois façam generalizações; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Fóruns, Webconferência, Flashbuilder, Sites de vídeos, Apresentações em pps; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve focar nas situações individuais, suas especificidades e depois partir para generalizações. </li></ul></ul>
  15. 15. ESTILO DEDUTIVO <ul><li>Característica Marcante: </li></ul><ul><ul><li>Aprendem melhor partindo do Geral para o Específico. </li></ul></ul><ul><li>Atividades: </li></ul><ul><ul><li>Propor Chats, Fóruns, Experimentos em Laboratório, Palestras; </li></ul></ul><ul><li>Conteúdo </li></ul><ul><ul><li>Texto: links, livros, apostilas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagens: Vídeos, Animações e Fotos ou imagens que apresentem o conteúdo / fenômeno; </li></ul></ul><ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><ul><li>Chat, Fóruns, Webconferência, Simulações, Laboratório, Sites de Vídeos; </li></ul></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><ul><li>Professor deve propor a busca de exemplos no mundo real para ilustrar o conteúdo e se possível fazer simulações. </li></ul></ul>

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